運籌帷幄，決勝中考之完形篇

俞金平

摘 要：完形填空歷年來是各地中考必考的題型之一，它將語言運用與情景交際融為一體考查單項填空和閱讀理解的綜合題型，是對學生所學英語的綜合運用能力、閱讀理解能力及判斷推理能力的檢測。由于平時的教學缺陷，以及學生在學習過程中的一些錯誤認識和不良解題習慣，從而導致該題型成為初三學生“心中的痛”。針對這一現狀，結合初三幾年來的教學實踐，談談如何在初三復習備考中提升學生的完形填空能力。

關鍵詞：初三；完形填空；立足語境

一、研究背景與所要解決的問題

（一）研究背景

1.該題型在中考中的命題思路與考查要求

近三年來杭州市中考英語試卷“完形填空”試題的命制，基本上遵循了“突出語篇，強調應用，注重實際”的設計思路：

（1）語篇詞匯難度適中，句法結構有一定難度，所含信息量有一定的復雜性。

（2）設問注重語境的意義，淡化語法。

（3）設問注重上下文前后呼應。

所以，2011年的完形填空繼續朝著語言交際化、情景生活化、詞匯運用靈活化的方向發展，仍重在考查考生：

（1）所學基本語法的掌握程度及運用能力。

（2）詞義的辨析、各種詞的搭配及習慣用法。

（3）語篇的理解及邏輯推理能力。

（4）背景知識及常識。

（5）綜合運用語言的能力，即將篇章、語法、詞匯有機地結合起來，對文章進行透徹地分析并找出答案。

因此，在初三備考復習過程中，應該加強對初三學生完形填空題型下列能力的培養：

（1）要有鞏固、扎實熟練的英語語法知識和豐富的英語詞語知識。

（2）應具有較強的邏輯思維能力，特別是理解文章的整體內容、主題思想的能力和推理判斷的能力，特別是對人物心理活動的把握能力。

（3）應培養根據試題捕捉相關信息的能力。

（4）要有較強的閱讀能力。

（5）要有較強的斷句恢復能力。

2.現實狀況

我校是一所普通的農村中學，學生在平時的解題中缺乏較強的自學能力和自我反思總結的能力；許多學生解題不得法，在解題時出現很多錯誤，比如：拘泥于個別短語、句子或段落，忽視了上下文的聯系，經常連續出錯；缺乏必要的生活常識和文化背景知識，易受漢語習慣影響。部分學生在平時輕視完形訓練，誤以為只要背單詞、做語法題就能學好英語，或者有的學生對于該題型有懼怕心理，一看到這樣一篇不完整的文章，在心理上已經不自信了，不知如何下手。總之，該題型對學生而言是相對難度大，區分度高，更是學生的主要失分題。

（二）研究所要解決的問題

1.解決當前初三學生解答完形填空題時的“無厘頭”狀態

所謂的“無厘頭”就是學生在獨立解題時表現出的“自我”為中心，只求速度與自己的臆斷，忽略了語篇理解，更忽略了猜測作者的真實意圖，以及他對各個角色、各個事件的態度。

2.解決當前學生解題過于重視詞匯語法知識正確與否的問題

學生在讀文章的時候往往只看單個詞義辨析、搭配和語法結構，試圖用語言知識解決所有問題。而事實上近年來的中考真題，完形填空正在逐漸摒棄語法分析。

3.解決當前訓練學生能力提高的選材問題

一份好的完形填空材料對于提高學生解題能力、增強學生解題信心至關重要。而中考題正是老師和同學的行動指南，只有真正了解和充分分析中考題，才能發現很多的技巧和方法。多數學生不考慮語篇，一看到完形填空題就急于寫上答案，這樣，表面上看來做題速度不慢，卻無質量和效率可談。

二、提升初三學生完形填空解題能力的研究

針對中考英語中的完形填空題型對考生的考查要求，要指導學生在解答完形填空題時要把握住的總策略是——既見樹木，又見森林。也就是，在平時的專項訓練時，考生既要充分利用扎實的語言基礎來解題，更要立足語境正確把握選項以使全文完整。

（一）立足語境，把握文意粗線——抓住作者的寫作意圖、心理以及態度

1.研讀首句，成功猜測

中考試題的完形填空首句通常不挖空。短文的第一個句子是觀察全文的窗口，起著讓學生盡快熟悉語境，推測文章大意的作用，應該仔細研讀首句，并快速瀏覽全文獲取主旨大意。復習時，要盡量留有足夠的時間指導考生一定要通過這些句子來推測下文可能會談到的內容，從而減少畏懼心理。我們可以看2011年浙江省寧波市以及其他幾個省市的中考完形填空首句：

（2011年天津中考）Norman Bethune is one of Chinas most famous

heroes， but he wasnt Chinese_he was Canadian. He gave his life to helping Chinese people.

從這個首句，讀者不難看出本文作者將從白求恩的簡歷，以及為中國人民服務的事情來展開。考生可以按照這樣的思路猜測，在把握下文發展上能少走彎路。

（2011年寧波中考卷）When I was about 12 years old， I really

wanted a new bike！

從首句可以看出文章我想要新自行車為主題展開。到底怎樣呢？買得起還是買不起？

2.忽視空格與選項，關注提綱挈領類文句

解答完形填空的重中之重，必須先快速通讀全文，掌握短文主旨大意。因此，要指導考生在答題時，應先通讀文章，對全文的第一句話和最后一句話以及每個段落的首尾兩句話應給予充分的關注。因為這些句子往往提綱挈領，有助于發現文章的宗旨和每段的大意。不要急于看選項、找答案，而應該是跳出空格通篇瀏覽，注意力應搜索有關what，where，when，why，how的大致信息。不能就句論句，否則無法形成連貫的思路。

3.觀察人物心理

縱觀近年來杭州卷的中考完型題，選材往往以記敘文為主，夾敘夾議，內容情節深刻，人物心理活動豐富細致，所以考生在把握全文語境時，要特別關注本文是否有人物心理活動的描述，從而真正掌握作者的寫作意圖。見下表：

（二）精讀全文，精雕細琢完形

在了解主旨大意、把握全文主線與作者寫作意圖和態度之后，就要完成各個選項。這一階段對考生的基礎知識和閱讀理解能力具有較強的要求，教師在給初三學生進行考前訓練的時候，可以通過對選項類型的分析和相應解題策略的把握來引導學生如何提高實際操作能力。完形填空中的各選項大致可以分成以下四種類型：

1.固定搭配型

完形填空也是考查考生能否熟練地掌握詞組、習語和句型的有效題型，歷年中考真題不乏對固定搭配的考查。比如：

（1）（2009年湖州中考卷）Are your parents always comparing

you __________ others.此處答案是B。（compare with sb.）

A.to B.with C.about D.for

（2）（2009年江蘇鹽城中考卷）As the old man pushed the wh-eelchair up to me，I was busy __________ my work.

A.do B.with C.in doing D.at

從以上例子中不難看出，在解題時，考生如能迅速地判斷出詞組、習語和句型，不僅會提高答題的準確率，而且可以節省答題時間。因此，在初三復習迎考過程中，教師要督促考生注意詞組、習語和句型的積累，回歸教材溫故教材中所出現的相關固定搭配，尤其是《教學大綱》和《考試說明》中要求掌握的那一部分詞組、習語和句型。這樣才能不變應萬變，做到選項心中有數。

2.詞義辨析型

詞義辨析在中考的完形填空中體現為同一詞性之間的單詞辨析或相似詞組的辨析，選項與選項具有較大的干擾項，給考生的判斷增加了難度，促進了試卷的區分度。

（1）（2009年湖州中考卷）“And when your mother was your age，”

the young mans father ____，“She ...”

A.went away B.went over C.went up D.went on

（2）（2007年杭州中考卷） Rudi would not ____ his dream and secretly got in touch with an English ...

A.try out B.give up C.go over D.work out

3.常識考核型

常識，即common sense，是考查考生對生活中的各種人與事、是與非、情、德與理的理解。一般來講，完形填空取材貼近生活，本身就是一篇關于生活的文章，命題者無論怎樣設置空格，里面必定有很多是我們學生可以憑他們這些年的常識認識來判斷的。我們可以來看以下的片段：

（1）（2008年山東濰坊中考卷）On August 26，1999，New york

City was struck by a terrible rainstorm. The rain caused the streets to

and the subway system almost came to a stop.

A.break B.flood C.sink D.crash

此處講到紐約降暴雨，雨量大致使地鐵被迫停止運行，可見雨使街道洪水泛濫。

（2）“Paid in full with a glass of milk”（signed） Dr.Howard KellyTears of joy her eyes as she prayed silently...

A.filled B.full C.fell D.flooded

這是講一個好人得到好報的故事，而這個選項正是出現在主人公在極大絕望下產生了巨大的欣慰，按照常識flooded這個單詞比filled能更好地表達這里的情感。

4.前后邏輯型

完形填空行文邏輯推理題要求考生能夠做到上下文融會貫通，合理把握整個語篇的行文走勢，句段的起承轉合，事情發生的先后過程，開始與結果間的內在聯系，是與非的鑒別判斷，時間、地點、人物、背景之間的關系等。

When I joined a private football league a few years ago，the sport meant everything to me.My coach（教練）said that I had lots of potential（潛力），and I became captain of my （1） .That was before all the fun was taken out of （2） . At first，everyone on the team got （3） playing time.Then the team moved up to the top division after winning all its games，and the （4） started.Some parents，who had paid the coach extra so their daughters could have （5） one-on-one training，got angry when she didnt give them more playing time in our （6） .

（1）A.class B.club C.team D.board

因為本句中有captain為“隊長”，故應選team。

（2）A.playing B.living C.learning D.working

本文主要講述作者“踢足球”的經歷，故應選playing。

（3）A.great B.equal C.right D.extra

因為本段后半部分提到有些家長額外付錢想讓自己的孩子多得到教練的指導，教練沒給那些孩子額外的指導才被替換，所以起初那段快樂的時光是大家得到均等的訓練機會。

（4）A.business B.struggle C.attempt D.pressure

下文提到了“這些壓力使我經常出錯。”“這些壓力有必要嗎？”

（5）A.free B.private C.good D.basic

這些父母們“paid extra money”當然是為了私利，所以選擇

private。

（6）A.matches B.courses C.lessons D.programs

教練被解雇是因為在比賽中沒有給那些額外付錢的孩子們更多的上場時間。而course是“課程；過程”的含義；lesson為“課”的意思，program意思是“節目；程序”，顯然都不符合文意。

（三）強化操作，最終達到悟境

事實上，在做題的時候不能把某個選項孤立地劃作某個類

型，比如做詞義辨析是建立在我們對文章前后邏輯的分析和常識等判斷基礎上的，也就是說我們而是多個類型在綜合上下文的基礎上進行對比選擇的。因此，在對學生進行完形填空的綜合能力培養方面，需要針對不同的時期運用不同的課時操作模式。

1.課時安排及教學內容

第一階段（第一學期期中考前）課時安排主要為每周2次，在課內完成訓練與講評。

同時，這一階段教師務必按部就班、有條不紊、循序漸進地指導學生進行基礎知識梳理。知識是能力的基礎，教師要督促考生注意詞組、習語和句型的積累，回歸教材溫故教材中所出現的相關固定搭配，要肯花大氣力夯實詞匯、短語、句型、語法、交際、篇章結構等方面，按照話題和篇章，將初中課本知識進行回顧、梳理，形成系統的知識網絡。另外，要特別關注《教學大綱》和《考試說明》中要求掌握的那一部分詞組、習語和句型。

第二階段為期中考試——畢業考，課時安排主要為每周2～4次，進行教學訓練的完形填空主要摘自歷年的中考真題以及教師精選的模擬題。

第三階段是畢業考后——中考，主要進行近幾年來的杭州中考卷中考完形以及沖刺類綜合卷的習題。

2.操作方式

第一階段：生—師—生—師—生

學生首先快速瀏覽文章，獲得主旨大意和線索，隨后老師通過提問了解學生的獲取信息情況（在這個過程中，教師要注意記下獲取信息最多、一般和最少的個別學生情況，這樣可以對最終答題情況進行比對其中的影響）；然后就是學生再開始做選項，做完教師進行校對及評講；最后是學生反思，這是最后但卻是最重要的一步，學生要對自己做錯的題和一開始猶豫選不定到最后得出正確答案的整個過程都要進行反思和比對。

第二階段：生—師—生

該模式的實施是在學生已經養成了閱讀步驟的習慣后實施的。讓學生直接解答，答題步驟自己掌握，答完之后再由教師對關鍵選項的講評，點評期能對學生的個別選項的思考產生刺激作用，從而提高學生的分析水平。教師還可以在學生中轉動以幫助其他個別學生去更好地理解文章。

第三階段：生—生—生

該模式的實施是指導學生自我完形→自我校對→自我反思。經過長達幾個月的培養，學生此時已有較強的完形解題技巧能力，此時教師作為指導者應給予學生一定的自主權，有足夠的自我省思空間才能促進學生悟性的飛躍。要保證該模式的順利進行，教師要把好選材一關，并確保答案的及時發放。

總之，完形填空是一項獨特的綜合性題型，綜合考查考生的各個素質。做完形填空要心理上冷靜、謹慎，切忌草率行事，不僅要注重基礎知識的把握，同時還要講究一定的答題技巧，要以文章為整體，靈活運用所學的各種知識，善于利用文中信息，瞻前顧后，放眼全篇；當然，想取得好分數關鍵在于增加閱讀量，加強練與悟，尤其是悟。

參考文獻：

[1]奚翠華.外語教學與學習：理論與實踐.高等教育出版社，2011-11-25.

[2]朱冬云.中考英語完形填空解題技巧.考試周刊，2008（37）.

[3]李鋆..中考英語必備：完形填空.東華大學出版社，2010-11-01.

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區黨山鎮初級中學）