如何實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到運(yùn)用的跨越

馬九榮

學(xué)習(xí)有兩個(gè)層次：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和識(shí)記，二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用既是我們學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也是我們熟練掌握知識(shí)的重要手段。沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一定程度的積累，便談不上運(yùn)用；同樣，應(yīng)經(jīng)常通過(guò)運(yùn)用的手段促進(jìn)知識(shí)的獲得和鞏固。

例1：我國(guó)某地有一口井，一年中只有一天太陽(yáng)可直射井底，該地位于（ ）

A.赤道上 B.北回歸線上

C.北極圈上 D南回歸線上

答案：B

解析：本題可按常規(guī)方法去做：一年中只有一天（一次）太陽(yáng)直射的地方是回歸線上，我國(guó)在北半球，只有北回歸線了。本題也可以就“我國(guó)”這個(gè)特定的條件去做：四條緯線中穿過(guò)我國(guó)的只有北回歸線。這是對(duì)我國(guó)區(qū)域地理基本特征（位置和范圍）熟悉了的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用的結(jié)果。

例2：讀等壓線圖回答：圖中a、b、c、d四點(diǎn)中的天氣狀況與長(zhǎng)江中下游地區(qū)伏旱天氣類(lèi)似的是（ ）

A.a點(diǎn)

B.b點(diǎn)

C.c點(diǎn)

D.d點(diǎn)

答案：B

解析：解決本題當(dāng)然首先得根據(jù)等壓線分布規(guī)律判斷圖中各點(diǎn)氣壓高低，b點(diǎn)氣壓高于a點(diǎn)；然后是在長(zhǎng)江中下游地區(qū)伏旱天氣與高低氣壓之間找到相關(guān)點(diǎn)，才能解答。（解決相應(yīng)其他問(wèn)題還得判斷出熱力環(huán)流狀況）。等壓線彎曲分布規(guī)律的判斷是一大難點(diǎn)，副高及其雨帶的移動(dòng)與我國(guó)東部降水的變化規(guī)律也是一大難點(diǎn)，這些基礎(chǔ)知識(shí)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴積累；然而，將這些基礎(chǔ)知識(shí)與原理運(yùn)用來(lái)解決本題所提出的問(wèn)題，則是更大的難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)伏旱天氣與圖中地面高低氣壓之間的相關(guān)性，是學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上需要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)跨越。

例3：如果黃赤交角變小，那么，安徽省境內(nèi)夏季獲得的太陽(yáng)輻射能與現(xiàn)在相比，正確的判斷是（ ）

A.不變

B.增加

C減少

D.不確定

答案：C

解析：解決本題的關(guān)鍵仍然是在若干知識(shí)點(diǎn)之間尋找連接點(diǎn)：太陽(yáng)輻射能的強(qiáng)弱與太陽(yáng)高度的關(guān)系，黃赤交角的大小與太陽(yáng)直射范圍的關(guān)系，太陽(yáng)直射范圍大小與某地太陽(yáng)高度變化的關(guān)系，安徽省的緯度位置在其中的運(yùn)用。

例4：讀我國(guó)局部地區(qū)一月份等溫線分布圖，回答：下列山脈與圖中甲北部山脈走向大體一致的是（ ）

A.武夷山 B.大興安嶺

C.陰山 D.喜馬拉雅山

答案：C

解析：解答本題首先是正確判斷圖中甲北部山脈是秦嶺；然后將對(duì)按走向歸類(lèi)的山脈的識(shí)記運(yùn)用于此。

例5：讀沿重慶——尉犁地形剖面圖，回答：

（1）尉犁位于重慶的___方向。

（2）A、C兩盆地有我國(guó)重要的商品棉基地，而B(niǎo)盆地沒(méi)有種植棉花，其主要原因是_____。

（3）A、B、C都處于大型林業(yè)生態(tài)工程范圍內(nèi)，A、B兩盆地生態(tài)林的主要作用是_____。

答案：（1）西北。（2）B盆地海拔高，熱量不足。（3）防風(fēng)固沙，調(diào)節(jié)氣候；解析：由重慶附近可判斷C盆地是四川盆地，但如果是沿某一經(jīng)線做剖面的話，顯然四川盆地以北沒(méi)有大型盆地，而B(niǎo)盆地海拔很高，很容易讓我們想到是柴達(dá)木盆地，而40°N穿過(guò)的盆地應(yīng)該是塔里木盆地，這樣就可得出結(jié)論：沿重慶—尉犁的地形剖面既不是沿某一經(jīng)線，也不是沿某一緯線，而是斜剖的結(jié)果。這個(gè)事例啟示我們：學(xué)知識(shí)要靈活，做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，特別是活學(xué)活用。

例6：讀下圖，回答：

（1）圖中山脈名稱(chēng)B___C___。

（2）A處農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型是_____，主要農(nóng)產(chǎn)品是_____。其生產(chǎn)特點(diǎn)是 。

答案：（1）大興安嶺；長(zhǎng)白山地。（2）商品谷物農(nóng)業(yè)、春小麥、大豆、甜菜等；生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化程度高；解析：本題是我國(guó)局部地區(qū)示意圖，根據(jù)經(jīng)緯度位置可確定是我國(guó)東北三江平原地區(qū)，山脈、河流、農(nóng)業(yè)類(lèi)型及特點(diǎn)等內(nèi)容都可回答。另外，對(duì)我國(guó)四至點(diǎn)的識(shí)記，對(duì)我國(guó)山脈和河流特征（三江交匯、山脈基本走向等）的熟悉，并在此加以綜合運(yùn)用，也是順利解答本題的關(guān)鍵途徑。

例7：讀青藏高原地形與地殼厚度示意圖，完成下列問(wèn)題：

從圖中可以看出地殼厚度與地勢(shì)的關(guān)系是_____。

答案：地殼厚度越大，相應(yīng)地面地勢(shì)越高（或成正比關(guān)系）。

解析：這個(gè)內(nèi)容是現(xiàn)行高中教材上所沒(méi)有的，但只要具備基本識(shí)圖和文字表達(dá)的能力，也就是說(shuō)即使是初中生，也能解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)不是個(gè)難題。這里主要反映的是在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，包括師生，一定要打破單純學(xué)知識(shí)的落后傳統(tǒng)觀念，一定要改變單純?yōu)榭荚嚩凹弊ァ钡亩唐谛袨椋⒅貙W(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)期持久的培養(yǎng)；只有把可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成作為師生永恒的目標(biāo)，不單純?yōu)閼?yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不為短期效應(yīng)而“押、猜、蒙”，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果才是可以應(yīng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)考試，才是萬(wàn)能的；當(dāng)然同時(shí)我們自身的綜合素質(zhì)也得到了切實(shí)的提高。

平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)考試不能有僥幸心理，一心一意為自己長(zhǎng)期知識(shí)的、能力的以及升學(xué)就業(yè)和發(fā)展的需要做出充分而科學(xué)的準(zhǔn)備，以做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”！

（作者單位 山西省太原市第二十九中學(xué)）