高中思想政治教學如何發揮學生的主體性作用

望開明

信息社會要求培養會學習、會創造、會思維、會自主教育，具有認識世界和改造世界的實踐本領的全面發展的高素質創新性人才。以“教師為中心”的傳統教學對于傳授定量的知識和訓練成熟的技能是有效的，但對于培養素質全面發展、個性充分的創新人才是低效而力不從心的。因此，教師應轉變教學觀念，從“我教你學——教師主體模式”轉向“你學我導——學生主體模式”。本文結合自身從事高中思想政治教學的經驗，就如何發揮學生的主體作用談幾點看法。

一、導入新課，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，教師要善于運用種種教學意境、教學手段、榜樣人物和先進典型的感染作用，去觸動學生的情懷，啟動學生的思考。眾所周知，陳景潤之所以幾十年始終不渝向“哥德巴赫猜想”攀登，正是由于中學時代的教師在上數學課時關于“哥德巴赫猜想”的意義與價值的那些激動人心的闡述激起了陳景潤強烈的興趣，從而推動他十余年攀登不懈。在這個環節中要激活學生的思維，讓學生產生思維共鳴，為取得最佳教學效果奠定基礎。

二、帶給學生積極的情感體驗

“情感是智力發展的翅膀”，任何有效的認知活動都是在情感的動力作用下進行的。教師的情感不僅影響自己的教學思路，而且對學生的感知、記憶、思維、想象活動產生重要的影響。教師充沛的熱情有如春風化雨、潤物無聲，激起學生積極情緒體驗，使學生更好地接受教師的教育和指導。相反，老師冷漠的態度、生硬的講解，則只會擴大師生間的感情距離，成為妨礙學生學習的消極因素。在課堂教學中，要注意和學生進行情感交流，積極的情感交流能創設和諧寬松的教學氛圍，有助于提高學生的主體意識，促使教學任務的順利完成，而忽視情感層次，只求教書，不管引導，置學生的心理需要于不顧，會使課堂教學黯然失色、枯燥無味。

三、利用教材內容的內在邏輯關系

高中思想政治課是系統性很強的一門學科，內容之間存在一定的邏輯關系。明確新舊知識的內在聯系，充分運用所學的舊知識來學習探索新知識、解決新問題，可以激發學生思維的欲望和主動性。例如：高中思想政治必修內容我們可以通過三個“四”來感知：第一個“四”是四部分，即經濟、政治、文化、哲學這四個部分；第二個“四”是四單元，每一部分都分為四個單元，經濟生活就按社會再生產的四個環節分成四單元，即生產、分配、交換、消費，只不過順序是由近及遠、由熟悉到陌生；第三個“四”是教材編排四層次，即單元、課、框、目。又如：學習我國的分配制度“以按勞分配為主體，多種分配方式并存”，通過類比和遷移，就會聯想到“以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展”的基本經濟制度，自然而然地得出二者的內在關系。讓學生帶著問題，用舊知去探索新知，不僅能激發學生主動思考的欲望，而且這種自主學習所取得的成功，將進一步培養學生學習政治的自信心。

四、讓學生體驗學科思維過程

思維不能簡單地由老師“賜予”。教學過程中讓學生親身體驗思維過程，使他們感受到自己是學習的主人，這樣，他們才能充分發揮自己的聰明才智。知識是學生學懂的，而不是教師講懂的，特別是重點和難點，更需要學生進行個體化的系統思維。教師要有足夠的耐心，給學生足夠的時間去思考和體驗。學生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發他們自己提取腦中已有的信息來解答問題；非由教師解答不可的問題，也應立足于啟發，即以啟發的方式予以解答，使學生感到似乎不是老師替他們解答的；要盡可能將一些知識的發生過程詳盡地展現在學生面前，讓學生共同參與這個過程，然后自然而然地得出結論，而不要急于出示結論。只有給學生足夠的時間去思考，才有可能出現許多不同的答案。在這屬于他的時間中，學生嘗試著用自己的方法和知識，培養自己分析問題、解決問題的能力，反過來又促進了求異思維的發展，它會溝通多種知識的內在聯系，形成系統，靈活運用知識?，F代教學不是反對教師講，而是主張根據學生不同的情況，從效果出發確定不同的講的方法和內容。

五、讓學生主動參與質疑問難

學生是學習的主體，是課堂的主人，課堂上學生主動質疑問難，是民主的師生關系的體現，更是學生主動學習的具體表現。對于學生來說，很多時候，沒有問題就是最大的問題，提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。有目的、有計劃地讓學生主動參與質疑問難、釋疑解難，將大大提高學生的學習能力。同樣一個問題，教師提問與學生主動提問，其效果大相徑庭，后者能激發學生學習的興趣，喚起學生求知的欲望。教師不能扼殺學生質疑問難的積極性，要鼓勵他們勇于暴露自己學習中的疑難問題。這樣既有利于教師了解學生學習中的困難，對學生有針對性地進行補差、輔導、點撥，又保護了學生質疑問難的積極性，讓學生更加主動地學習知識。

總之，發揮學生的主體性作用，就是要把學生當成一個個鮮活的生命，一個個與眾不同的充滿無窮潛力的個體，以學生為中心，把學習的自主權還給學生，激發學生自主學習的欲望，提高學生的自我調控能力，使學生成為學習的真正主人。

（作者單位 湖北省宜昌市夷陵區東湖高中）