生物實驗高效課堂從優化環節入手

王玲

摘 要：生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的自然科學，也是一門注重觀察的實驗科學。實驗課的開展是生物教學中的一個重要組成部分，提高生物實驗教學的質量，是提高生物教學質量的重要環節。

關鍵詞：實驗教學；優化；教學環節

生物實驗不僅可以激發學生學習生物學的興趣，而且能培養學生觀察、分析、綜合運用生物學知識的能力，培養實事求是的科學態度。那么，怎樣對生物學實驗進行有效的教學管理，才能實現生物實驗教學的高效率呢？

一、結合實際，精設實驗教學方案

教學方案是教師對整個課堂教學設計意圖的體現。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件，這樣才具有可操作性。全面系統地分析實驗目的、操作要求，科學合理地安排時間，認真構思好學生實驗過程中的每一個環節，以提高教學質量。

二、細致安排，認真做好實驗準備

實驗教學和一般的授課不同，實驗教材又往往受到地方性和季節性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結果。教師必須根據教學內容，選擇適宜的季節，結合當地實際，有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養和保存等工作，抓住最佳的教學時機。

三、優化實驗過程，有效提高教學質量

生物實驗不僅可以激發學生學習生物學的興趣，而且培養學生觀察、分析綜合運用生物學知識的能力，培養實事求是的科學態度。實驗課堂的高效取決于實驗環節的有效完成。

1.要明確目的指明實驗方向

初中生的注意力往往與喜好聯系在一起，容易被無關的內容所吸引。如有的學生在觀察自制洋蔥表皮細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和欣賞染色標本的色彩。因此，讓學生知道實驗的目的和要求是實驗教學中的重點，才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。

2.要正確指導確保實驗成功

在實驗教學中，應重視對學生進行科學方法的教育和指導，指導得法與否，是實驗教學成敗的關鍵。

首先，指導學生把握好實驗步驟。實驗步驟是學生動手規范操作的要領，只有理解、把握才能規范操作，實驗才能成功。其次，指導學生規范操作方法。由于受平時生活習慣、動作或姿勢的影響，學生在實驗中存在著這樣或那樣的操作問題。然后，指導學生掌握科學觀察的方法。實驗離不開觀察，觀察要有目的、有順序。

四、總結分析，培養學生的邏輯思維能力

實驗完畢后認真總結反思，討論分析實驗成功與失敗的原因，立疑激趣，推動學生積極思考，拓開視野，促進其綜合分析和歸納總結能力的提高以及邏輯思維的形成和發展。愛好是思維活性的觸發劑，使學生從問題中激發學習興趣，燃起了學生思維創新的火花，有利于與學生的創新意識的培養。

多年的生物實驗課教學實踐，使我深深地體會到生物實驗課對提高學生科學素質以及生物學科教學質量所起的推動作用。我將繼續深入對生物實驗課的研究，不斷搞活教學，全面提高學生素質，提高生物學科教學質量。

參考文獻：

[1]朱永新.新教育.文化藝術出版社，2010.

[2]王學文.高中生物高效課堂的有效構建分析.現代閱讀：教育版，2012.

（作者單位 河南省濮陽市第九中學）