中職幼師學(xué)生記憶發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

崔紅毓

摘 要：中職幼師學(xué)生的記憶心理嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶效果，提高中職幼師學(xué)生的記憶力，是中職教育教學(xué)的重要任務(wù)，針對(duì)中職幼師學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行了一些研究。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；記憶發(fā)展；現(xiàn)狀與對(duì)策

中職幼師學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，多數(shù)同學(xué)缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，特別是記憶能力、記憶效果較差，不會(huì)靈活運(yùn)用記憶方法和策略來(lái)掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)上存在較多的依賴(lài)性和盲目性。了解他們的記憶現(xiàn)狀，提高他們的記憶力和學(xué)習(xí)效率，是中職教師義不容辭的責(zé)任。

一、中職幼師學(xué)生記憶發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素

筆者通過(guò)對(duì)中職幼師學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶失去興趣和信心，沒(méi)有良好的記憶方法是中職幼師學(xué)生在記憶中存在的主要問(wèn)題。造成這種狀況的原因既有生理因素也有心理因素。

1.生理因素

幼師學(xué)生自我控制能力較差，所以學(xué)習(xí)和生活缺乏科學(xué)合理的制度；既有文化課的學(xué)習(xí)，又有專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，易導(dǎo)致疲勞。

2.心理因素

（1）不良記憶習(xí)慣。如懶記，即記憶知識(shí)時(shí)的懶惰習(xí)慣，課堂懶得記筆記，課后懶得寫(xiě)作業(yè)，應(yīng)該背誦的知識(shí)懶得背誦。

（2）缺乏記憶興趣。絕大多數(shù)幼師學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)特別是文化課的學(xué)習(xí)不感興趣。形成了“沒(méi)有興趣，不想記，花了時(shí)間，記不住，越來(lái)越不想記”的惡性循環(huán)。

（3）無(wú)信心、無(wú)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中普遍缺乏自信心，不會(huì)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)。學(xué)習(xí)存在較大的盲目性，記憶效率低下。

（4）不良心態(tài)影響。在學(xué)習(xí)中不能保持良好的愉快的心態(tài)，影響了學(xué)習(xí)和記憶的效率，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，造成非常嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（5）忽視記憶方法的培養(yǎng)。教師過(guò)多關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，過(guò)分重視記憶的結(jié)果，而忽視了記憶過(guò)程和記憶方法的培養(yǎng)，而初中時(shí)廣大幼師學(xué)生更是得不到老師應(yīng)有的關(guān)注，只會(huì)死記硬背。

（6）學(xué)習(xí)材料的影響。在中職幼師階段，學(xué)科多、內(nèi)容廣，有文化課、理論課、專(zhuān)業(yè)課。從形式上看，有繁瑣的公式，有晦澀難懂的古文，還有一些易混淆的物理、化學(xué)符號(hào)、英語(yǔ)單詞，更有從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的教育學(xué)、心理學(xué)等，影響了學(xué)生的記憶效果。

二、提高中職幼師學(xué)生記憶效果的對(duì)策

依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和中職幼師學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行記憶心理及記憶方法的訓(xùn)練與教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的興趣

哪里有興趣，哪里就有記憶。如何讓學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容產(chǎn)生興趣并主動(dòng)記憶，這是提高學(xué)生記憶能力的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。

（1）大膽改革，創(chuàng)新幼師課程設(shè)置內(nèi)容。每門(mén)課程都制定了課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的興趣和積極性得到不斷提高。

（2）在課堂教學(xué)中改變教法和學(xué)法。我們根據(jù)中職幼師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶的興趣。

（3）在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)和記憶的氛圍、環(huán)境。盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的氛圍和環(huán)境越來(lái)越濃厚。

2.讓學(xué)生樹(shù)立明確合理的記憶目標(biāo)

俗話(huà)說(shuō)：“有意栽花，勝過(guò)無(wú)心插柳。”記憶的動(dòng)機(jī)是記憶的原動(dòng)力，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，興趣就越濃厚，記憶力也就越強(qiáng)。從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目與隨意，增強(qiáng)了記憶的興趣和效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的信心

提高學(xué)生的記憶效果，關(guān)鍵在于使學(xué)生有記憶的信心。

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的成功，從而體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。我們充分利用學(xué)校組織的作文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、講故事比賽、聲樂(lè)舞蹈比賽、才藝展示、畫(huà)展等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，我們就熱情地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；同時(shí)幫助沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)分析原因，積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與自己能力相近者獲得成功的學(xué)習(xí)行為來(lái)激發(fā)自信心，增強(qiáng)自我信念。

（3）給予學(xué)生正確科學(xué)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，改變過(guò)去單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)好壞的方法，嘗試運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如我們采用考試分?jǐn)?shù)和平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在一段時(shí)期的表現(xiàn)進(jìn)行縱向、橫向綜合評(píng)定，讓老師、同桌、學(xué)生本人對(duì)自己進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和幼兒園評(píng)價(jià)等。多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶產(chǎn)生了濃厚興趣。

（4）開(kāi)展多樣化的自信心培養(yǎng)教育活動(dòng)。比如主題班會(huì)、專(zhuān)題講座、心理健康活動(dòng)課等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自信心的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和記憶心態(tài)

精神狀態(tài)在很大程度上影響一個(gè)人的注意力和記憶力，在實(shí)踐中我們不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保持良好的記憶心態(tài)。

（1）通過(guò)一系列的主題班會(huì)和心理活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶心態(tài)的培養(yǎng)和教育，引導(dǎo)學(xué)生擺脫各種困惑，抵制或排除不利于記憶的情緒，做到勞逸結(jié)合，經(jīng)常參加體育鍛煉，正確對(duì)待挫折和困難，釋放心理壓力，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

（2）建立良好的師生關(guān)系

對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。教師要熱愛(ài)、尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身而產(chǎn)生親疏和偏向。熱情幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的各種困難和矛盾，讓學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和記憶。

5.記憶方法策略的訓(xùn)練和教育

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”要想讓學(xué)生高效地記憶，還要教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，并鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地、巧妙地記憶，幫助他們和遺忘作有效的斗爭(zhēng)。我們?cè)谘芯恐型ㄟ^(guò)開(kāi)展主題班會(huì)和學(xué)習(xí)記憶交流活動(dòng)、專(zhuān)題講座、心理輔導(dǎo)活動(dòng)等，向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶知識(shí)和高效的記憶方法，幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法，科學(xué)運(yùn)用，讓每一個(gè)學(xué)生都能高效地記憶。

總之，只有讓學(xué)生喜歡記憶，相信自己的記憶能力，樹(shù)立明確的記憶目標(biāo)，保持良好的記憶狀態(tài)，掌握適合自己的記憶方法，才能有效地記憶。

（作者單位 河南省濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校）