中職幼師學生記憶發展現狀與對策

崔紅毓

摘 要：中職幼師學生的記憶心理嚴重影響著學生的學習和記憶效果，提高中職幼師學生的記憶力，是中職教育教學的重要任務，針對中職幼師學生的特點和實際進行了一些研究。

關鍵詞：幼師學生；記憶發展；現狀與對策

中職幼師學生是一個特殊的群體，多數同學缺少主動學習的意識，特別是記憶能力、記憶效果較差，不會靈活運用記憶方法和策略來掌握知識，學習上存在較多的依賴性和盲目性。了解他們的記憶現狀，提高他們的記憶力和學習效率，是中職教師義不容辭的責任。

一、中職幼師學生記憶發展現狀及影響因素

筆者通過對中職幼師學生的調查發現，對學習和記憶失去興趣和信心，沒有良好的記憶方法是中職幼師學生在記憶中存在的主要問題。造成這種狀況的原因既有生理因素也有心理因素。

1.生理因素

幼師學生自我控制能力較差，所以學習和生活缺乏科學合理的制度；既有文化課的學習，又有專業課的學習，學習負擔較重，易導致疲勞。

2.心理因素

（1）不良記憶習慣。如懶記，即記憶知識時的懶惰習慣，課堂懶得記筆記，課后懶得寫作業，應該背誦的知識懶得背誦。

（2）缺乏記憶興趣。絕大多數幼師學生由于學習基礎差，對學習特別是文化課的學習不感興趣。形成了“沒有興趣，不想記，花了時間，記不住，越來越不想記”的惡性循環。

（3）無信心、無目標。在學習中普遍缺乏自信心，不會計劃，無目標。學習存在較大的盲目性，記憶效率低下。

（4）不良心態影響。在學習中不能保持良好的愉快的心態，影響了學習和記憶的效率，對學習越來越沒有興趣，造成非常嚴重的惡性循環。

（5）忽視記憶方法的培養。教師過多關注考試的分數，過分重視記憶的結果，而忽視了記憶過程和記憶方法的培養，而初中時廣大幼師學生更是得不到老師應有的關注，只會死記硬背。

（6）學習材料的影響。在中職幼師階段，學科多、內容廣，有文化課、理論課、專業課。從形式上看，有繁瑣的公式，有晦澀難懂的古文，還有一些易混淆的物理、化學符號、英語單詞，更有從來沒有接觸過的教育學、心理學等，影響了學生的記憶效果。

二、提高中職幼師學生記憶效果的對策

依據問卷調查和中職幼師學生的實際情況，筆者認為應從以下幾個方面對幼師學生進行記憶心理及記憶方法的訓練與教育。

1.培養學生學習和記憶的興趣

哪里有興趣，哪里就有記憶。如何讓學生對記憶內容產生興趣并主動記憶，這是提高學生記憶能力的一個根本著眼點。

（1）大膽改革，創新幼師課程設置內容。每門課程都制定了課程標準和考核標準，學生學習記憶的興趣和積極性得到不斷提高。

（2）在課堂教學中改變教法和學法。我們根據中職幼師的教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，確定不同的教學方法，調動學生的學習和記憶的興趣。

（3）在班級中創設有利于學習和記憶的氛圍、環境。盡可能不讓學生掉隊，學生學習和記憶的氛圍和環境越來越濃厚。

2.讓學生樹立明確合理的記憶目標

俗話說：“有意栽花，勝過無心插柳。”記憶的動機是記憶的原動力，動機越強烈，興趣就越濃厚，記憶力也就越強。從而避免了學生學習中的盲目與隨意，增強了記憶的興趣和效果。

3.培養學生學習和記憶的信心

提高學生的記憶效果，關鍵在于使學生有記憶的信心。

（1）在學習過程中看到自己的成功，從而體驗和認識自己的能力。我們充分利用學校組織的作文比賽、演講比賽、手抄報比賽、講故事比賽、聲樂舞蹈比賽、才藝展示、畫展等活動，鼓勵學生認真準備，積極參與。在活動中獲獎的同學，我們就熱情地鼓勵、表揚；同時幫助沒有獲獎的同學分析原因，積累經驗。

（2）為學生樹立成功的榜樣。讓學生通過觀察與自己能力相近者獲得成功的學習行為來激發自信心，增強自我信念。

（3）給予學生正確科學的評價。在評價學生時，改變過去單純以考試分數來評價好壞的方法，嘗試運用多種方式對學生進行評價。如我們采用考試分數和平時學習表現相結合的評價，對每一個學生在一段時期的表現進行縱向、橫向綜合評定，讓老師、同桌、學生本人對自己進行全面評價，結合家長和幼兒園評價等。多樣化的評價方式，讓學生看到了自己的優點，對學習和記憶產生了濃厚興趣。

（4）開展多樣化的自信心培養教育活動。比如主題班會、專題講座、心理健康活動課等，對學生進行學習自信心的訓練和培養。

4.培養良好的學習和記憶心態

精神狀態在很大程度上影響一個人的注意力和記憶力，在實踐中我們不斷引導學生學會保持良好的記憶心態。

（1）通過一系列的主題班會和心理活動課，對學生進行記憶心態的培養和教育，引導學生擺脫各種困惑，抵制或排除不利于記憶的情緒，做到勞逸結合，經常參加體育鍛煉，正確對待挫折和困難，釋放心理壓力，及時調整心理狀態，愉快地進行學習和記憶。

（2）建立良好的師生關系

對教師沒有好感，也就不想學他教的課，慢慢就會產生抵觸情緒。教師要熱愛、尊重、關心每個學生，不因學生的成績優劣、性別、出身而產生親疏和偏向。熱情幫助和引導學生解決學習生活中的各種困難和矛盾，讓學生在和諧的氣氛中學習和記憶。

5.記憶方法策略的訓練和教育

“授人以魚，不如授人以漁。”要想讓學生高效地記憶，還要教給學生科學的記憶方法，并鼓勵他們開動腦筋，創造性地、巧妙地記憶，幫助他們和遺忘作有效的斗爭。我們在研究中通過開展主題班會和學習記憶交流活動、專題講座、心理輔導活動等，向學生介紹科學的記憶知識和高效的記憶方法，幫助學生找到適合自己的記憶方法，科學運用，讓每一個學生都能高效地記憶。

總之，只有讓學生喜歡記憶，相信自己的記憶能力，樹立明確的記憶目標，保持良好的記憶狀態，掌握適合自己的記憶方法，才能有效地記憶。

（作者單位 河南省濟源市教師進修學校）