“理實一體化”教學模式在汽修專業課中的應用

趙玨清

摘 要：針對中職學校汽修專業課傳統教學中理論與實踐相脫節、教學效果不理想等問題，提出了應用理論與實踐相結合的理實一體化教學模式，突出學生動手能力和專業技能訓練，為職業學校技能型和實用型人才培養探索有效的途徑與方法。

關鍵詞：理實一體化；汽修專業課；技能訓練

我國汽車行業不僅對從業人員數量需求空間大，而且對從業人員的技術水平、業務能力以及綜合素質提出了更高的要求。而理實一體化教學把理論與實踐教學有機地融為一體，從感性認識入手，加大實踐教學的力度，提高學生的認知能力，打破了傳統的理論與實踐教學的界限，成為培養技能型和實用型人才科學有效的方法。

一、理實一體化教學模式的特點

所謂理實一體化教學，就是將專業理論課與實訓課進行組合教學，即理論與實踐一體化教學。它突破了以往理論與實踐相脫節的現象，具有突出學生動手能力和專業技能訓練、激發學生興趣、充分調動學生學習的主動性和積極性、提高教學質量和效率等特點，更適合中職學生的學習方式，充分體現了中等職業教育的特色。

二、理實一體化教學模式在汽修專業課教學中的具體應用

（一）教師、教材及教學場所等方面的一體化，是實施理實一體化教學的基礎

1.配備理論與技能兼備的“雙師型”教師，理論課與實訓課教師一體化

實施一體化教學對教師提出了更高的要求，要求教師在知識、技能、教學能力上的一體化，成為既懂得理論教學、又能夠實踐教學的“雙師型”教師。一些專業教師由于缺乏企業工作經驗，理論知識豐富而專業技能欠缺，所以必須深入企業參與一線實踐和鍛煉，形成專業特長，提升職業能力、實踐經驗和教學水平，這樣才能確保一體化教學的順利實施。

2.對專業課程和教學內容進行整合優化，理論課與實訓課教材一體化

以往的汽修專業課教材多為理論與實訓分開，如《汽車構造》偏重于對汽車構造及汽車工作原理方面的理論知識，而《汽車檢測與維修技術》則主要是供實訓教學使用。為了適應理實一體化教學特點，必須對專業課程和教學內容進行整合優化，選擇既有理論知識又有較強實踐性的教材。

3.建立多功能的專業教室，理論課與實訓課教學場所一體化

教學場所一體化是實施理實一體化教學的關鍵，我們把教室、多媒體室、實訓室合而為一建成多功能的專業教室。專業教室中除了配備各種設備、零部件、常用工具等實訓設施以外，還配備了多媒體投影設備等理論教學平臺，以便于理論教學與實踐教學能交互進行，有機融合。

（二）講知識、練能力，是理實一體化教學的實質

1.講知識——采用多媒體輔助教學，降低理論教學的難度，提高教學效果

汽修專業理論比較抽象，理論教學本身枯燥乏味，面對汽車復雜的構造和工作原理，教師講解時困難，學生理解起來更困難，教學難以達到預期效果。采用一體化專業教室中的多媒體設備輔助教學，利用動畫和視頻演示，在一定程度上降低了教學的難度，學生容易接受和理解，教學效果顯著。

2.練能力——教師示范指導，學生技能訓練，提升學生專業技能和職業能力

示范是專業課教學常用的方法，通過教師示范操作、學生觀察模仿，能攻克教學難點，使知識深入淺出，學生通過看、想、做能較好地領悟和掌握知識。教師示范可穿插在理論知識的教學當中，也可在巡視學生實訓過程中進行個別示范指導。

學生技能訓練，是提升其專業技能和職業能力的根本途徑，也是理實一體化教學最重要的環節。實施理實一體化教學，通常是以一個課題為單位進行教學，制定具體的教學目標和要求，實訓部分又細分為更小的項目任務。如在“離合器的構造與維修”這一課題的教學時，把實訓教學部分先分為離合器的拆裝、離合器故障診斷與排除方法等5個一級項目，再分出更細的二級項目任務，如離合器的拆裝又細分為彈簧式離合器的拆卸、膜片式離合器的拆卸、離合器的裝配3個二級項目任務，制定具體的操作規程和步驟指導學生進行操作訓練，要求學生按時、按質、按量完成規定的訓練任務。學生技能訓練一般采用“獨立操作、合作學習”的方式，2人或多人一組進行，先由一人操作，其他同學協助和觀察，然后輪流進行操作，這樣既保證了每位學生都有機會獨立操作訓練，又有利于學生取長補短、合作學習，培養互幫互助、團結協作的團隊精神。學生實訓過程中，教師在各小組間巡視，提供必要的支持和指導，檢測學生完成任務的情況和驗收學生的學習

成果。

理實一體化教學是職業學校教學改革中新的教學模式，有著極強的生命力與創新力，是職業學校專業教學發展的趨勢，是培養學生專業技能和職業能力的有效手段。這一模式在專業教學中的應用和不斷改進與完善，必將促使教師提高教學水平，使學生在理論學習中聯系實際，提高動手操作能力，在實踐中獲取知識，培養技能，提高綜合素質。

參考文獻：

[1]陳懷俊.探索專業理實一體化教學模式，培養高素質復合型技術人才.交通職業教育，2004（3）.

[2]黃鋒.理實一體化教學模式初探.中國職業教育教師培訓網，2009-10-05.

（作者單位 廣西壯族自治區桂林市靈川縣職業中等

專業學校）