融入生活 生動美育

鄒彩鳳

摘 要：繪畫屬于美術(shù)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。幼兒繪畫不但能充分表現(xiàn)他們的操作技能，也能對幼兒今后的成長發(fā)展起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫教育；農(nóng)村特色

美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育中占有很重要的地位。特別是對于農(nóng)村幼兒來說，既能豐富他們的生活，也能培養(yǎng)他們的審美能力。筆者結(jié)合個人多年來的農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)踐，對農(nóng)村幼兒繪畫教育工作發(fā)表一些個人的淺見，以期和大家一道共同推動農(nóng)村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展。

農(nóng)村有廣闊的土地、豐富的資源，作為農(nóng)村幼兒教師就應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，為幼兒們提供更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為他們創(chuàng)造各種動手動腦的機(jī)會，積極開展豐富多彩，極富農(nóng)村特色的幼兒美術(shù)教學(xué)活動。這樣，不斷培養(yǎng)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，極大地提升他們的繪畫能力。

一、就地取材，突出農(nóng)村特色，幫助幼兒積累繪畫素材

教育家陶行知曾指出，知識必須從大自然里去追尋。農(nóng)村幼兒繪畫教育應(yīng)充分結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等。這樣，讓他們回歸自然，去發(fā)現(xiàn)美、欣賞自然的美和生活中的美。這樣，幼兒在輕松愉快的氛圍中去游戲、去學(xué)習(xí)，就會有不錯的效果。比如，當(dāng)春天來了，花兒盛開，萬物復(fù)蘇，可以帶領(lǐng)他們?nèi)ビH近大自然，放風(fēng)箏、踏青，看看花花草草，聽聽小鳥唱歌，找找小昆蟲等，把自然的美融入孩子的心靈中。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒對繪畫的興趣

幼兒認(rèn)識世界主要通過不斷地觀察實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)觀察力對他們的智力發(fā)育、求知欲的啟發(fā)等都有極為重要的意義。幼兒教師應(yīng)就地取材，充分挖掘農(nóng)村豐富的自然資源來拓寬幼兒的視野，豐富他們的生活。繪畫教學(xué)一定不要為了教而去教，一定要貼近生活，以幼兒喜歡的事物為切入點(diǎn)，讓他們保持快樂的心情去學(xué)習(xí)，這樣，畫出來的畫就更生動活潑了。觀察方法可以先局部再整體或者先整體再局部等觀察方式，也可使用比較觀察法，讓他們找出事物間的相同之處與不同之處。

比如，畫“西瓜”，可事先準(zhǔn)備一個西瓜，讓幼兒先從整體來觀察：西瓜的形狀，顏色，然后再看局部：西瓜的花紋是什么樣子？什么顏色？再將西瓜切開來觀察：里面有什么，分別是什么顏色？這樣，由整體到具備，從主體到細(xì)節(jié)，都逐一分析觀察后，幼兒就會有了直接的感官認(rèn)識，從而激起他們的繪畫興趣，產(chǎn)生繪畫的愿望。

三、充分發(fā)揮幼兒想象力，給幼兒自由創(chuàng)作的空間

在繪畫教育中，教師提出適宜的命題對于調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性有著重要的影響。它不但可以拓寬孩子的思路，還能激發(fā)他們的想象力。因此，教師在制作命題時，應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，賦予一定的情節(jié)含義與動感，盡量為幼兒留出更多的想象空間，使幼兒能充分在繪畫中表現(xiàn)童真和美好。例如，有的幼兒想象力豐富，但急于求成，其繪畫作品粗看單調(diào)、零亂，但細(xì)細(xì)品味后可以看出其中的新奇之處。針對這樣的幼兒，教師應(yīng)肯定其創(chuàng)作的獨(dú)特性，適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵其添加顏色，讓作品更漂亮。針對自信心不足的幼兒，教師應(yīng)不斷鼓勵、適當(dāng)表揚(yáng)，幫助其恢復(fù)自信，從而大膽繪畫。

四、重視對幼兒作品的評價工作

評價幼兒作品時，最好使用討論的方式，不應(yīng)采取批評或以成人的好與壞、像或不像來評判。盡管孩子的畫很幼稚，但是，一筆一畫都是他們心靈的直接反映。為了呵護(hù)這顆稚嫩的幼芽，可以把他們的作品集中展示到“幼兒作品欄”中。然后，讓他們說說為什么要畫這幅作品。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的自信，還可以了解其繪畫創(chuàng)造的緣由。同時，讓幼兒積極參與評價同伴的作品。這樣，幼兒們既能不斷增強(qiáng)欣賞能力，還能發(fā)現(xiàn)那些不起眼的作品中具有的優(yōu)點(diǎn)。讓每個孩子都感受到被承認(rèn)的快樂，讓他們在增長經(jīng)驗(yàn)的過程中，慢慢養(yǎng)成良好的自我意識，從而提高對美術(shù)活動的興趣，更加富有學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

總之，在農(nóng)村學(xué)前繪畫教育中，教師應(yīng)采取一系列有計劃、富有農(nóng)村特色的繪畫活動，來開啟孩子們的想象之門，逐漸提升他們的繪畫能力。我們知道，每個幼兒的一個想法、一幅作品都有其創(chuàng)作的火花。只要我們幼兒教師創(chuàng)新思維、貼近生活，為幼兒們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能充分挖掘出他們的創(chuàng)造潛能，為他們今后的成長打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芙蓉.農(nóng)村幼兒繪畫教育實(shí)踐中的思考.教育教學(xué)論壇，2010（35）.

[2]汪瓊.利用農(nóng)村資源提高幼兒繪畫能力的探討.農(nóng)技服務(wù)，2011（8）.

（作者單位 福建省華安縣豐山鎮(zhèn)豐山中心幼兒園）