沒有辦不好的學校
——赴河北衡水高中、長春汽車六中學習之我見

■ 萬松柏

沒有辦不好的學校
——赴河北衡水高中、長春汽車六中學習之我見

■ 萬松柏

2012年11月17日至19日，在武漢市新洲區教育局萬清華局長的帶領下，我們高中校長一行參加了在河北衡水高中舉行的第六屆中國卓越校長峰會。這次峰會的主題是“建設高效課堂，提高教育質量，打造卓越名校”。來自全國近3000所高中學校的校長，參加了“十大名校‘同堂異構’高效課堂”的觀摩活動，參觀了衡水高中的校園文化建設，觀看了衡水高中學生中午的大課間操，聆聽了來自國內外1 6位校長、教育局長、教科研專家的報告。

一、再訪衡水高中

衡水高中是本屆峰會的承辦學校。這是我第四次赴衡水高中學習，每一次踏進這所學校的校門，都讓人耳目一新，它像一座可再生的寶藏，探挖不絕。

衡水高中高考成績連續13年居河北省全省第一，2005年以來，500余名學生在全國青少年創新大賽中獲獎，一名同學獲得國際奧賽金牌一枚，47名學生摘取全國奧賽24金、13銀、10銅，17名小天才考入中國科技大學少年班，1 4 000余名學生考入全國重點大學。2012年88%的學生考入重點大學，96人考入清華北大，20人考入香港大學。

有一位專家說：“操場和集合最能反映一所學校的管理水平”。衡水高中的辦學水平從其大課間操可見一斑：鈴聲一響，學生集合快、齊、靜，精神抖擻，5分鐘內全校學生整隊完畢。參加跑步的各個班級方陣隊伍規整，前后整齊劃一。全校如同一列剛出站的火車以統一的節奏整體推進，間距一致，步調一致，速度一致，勵志口號各具特色，熱血呼喊響徹云霄。旁觀者心靈為之深深震撼，澎湃激情盈蕩胸懷。

我看到了這樣兩段話，它凝聚了衡水高中的精神。一段是：“衡水高中的每一天都讓人由衷的感動。在這里，無論是和風細雨般的習慣熏染，還是大氣磅礴的理想鍛造，都以富有感染力與親和力的形式，直至學生的心靈，使人難忘終身。”另一段是：“我相信，每一位到過衡水高中的人，都會被彌漫在整個校園中的一種看不見卻分明可以觸摸的東西所感染，它無法量化，但可以感知；它無形無聲，卻有著撼動人心的力量。它，就是衡中特有的一種精神，一種‘生態’。它使衡中的學生在精神發育最關鍵時期，獲得了最豐富的營養，找到了自我發展的動力之源。”

二、走入長汽六中

2012年11月19日下午，我們一行到達長春汽車經濟技術開發區第六中學參觀學習。長汽六中過去是企業辦學，現屬教育系統學校，是吉林省首批重點高中、示范高中，教育部基礎教育實驗基地校。2009年，該校高考上重點線20多人，錄取初中畢業生的分數線僅為400多分。2012年，該校高考上重點線已達127多人，錄取初中畢業生的分數線為570分。是什么原因，使這所學校在短短幾年間辦學水平突飛猛進呢？

（一）方向比努力更重要

“方向比努力更重要”，這是長汽六中張彤校長給我們講的最重要的一句話。張彤校長，一位典型的北方婦女，身材高大，語言豪爽，熱情好客。她說在高中學校激烈的競爭中，一所學校要“出名”，要做大做強，必須有自己的定位，找到屬于自己的方向。

確定好學校文化發展的方向——責任、卓越、大氣，即當有責任感的人，做有責任感的事；崇尚卓越，追求第一；質樸大氣，仁愛善良。校長的責任就在于不斷豐富學校的文化，不斷描繪學校的愿景，不斷激勵師生奮發向上。

確定教師發展的方向——精神高境界，事業高追求，生活高品位。為了使每一位教師成為業務骨干，學校開展了一系列別有新意的培養教師的活動，如“亮相課”“磨礪課”“規范課”“PBL研究團隊”“AF組”“陽光教師團隊”“非常6+1教師團隊”“3X學術團隊”“KTV研究小組”“喜洋洋團隊”“教師研究性團隊（由碩博教師組成，出書、出成果）”，還開展了“三自”“三化”“三維”“三高”“唱響晨曦”“英語早晨讀”“七星導讀”“做、亮、獎”等活動。不用去詳述他們如何開展這些活動，僅從每一個活動的名字，我們就能感受到她們不斷的追求和創新。全校2300名學生，專任教師148人，其中省市區骨干教師、學科帶頭人達60余人，占專任教師的40.5%。許多年輕教師屢屢獲得各項教師說題、說課等教師技能大賽獎；學校成為國家教育部基礎教育中心首座實驗基地校、吉林省首批新課改樣本校、吉林省教育系統先進集體。

確立了學生的發展方向。基本目標：把學生培養成“具有汽車六中學校文化特征的，學業有所提高的合格學生、合格公民，有良知的中國人”。高級目標：培養“有創新精神、人文素養高、實踐能力強的學生”，把他們輸送到國內外一流高校，成為將來國家的棟梁之才，并在社會上成為有影響力的人。開展了“十項工程”，一是制訂一個人生規劃，二是練就一副好口才，三是掌握一項體藝技能，四是修習一門營養學，五是完成一個小課題，六是參加一個學校社團，七是修習各類選修課，八是當好社會志愿者，九是做好要求的實驗，十是讀完規定的書本。

學生在接到該校入學通知書時，還會同時收到一本《學生成長指導手冊》。這本手冊不像我們平常見到的那樣只重介紹校紀校規，而是以“我和我的學校”“我的未來不是夢”“我在成長——課程指南”“老師全程指導我”“我和我的父母”“校園導航”等內容為主題，對學生給予了學習、行為、心理、安全等各方面的指導。尤其值得一提的是，它還介紹了為什么要上大學，全國211、985有哪些學校。學生從入學第一天就有了目標和規劃，成功的人生在這里啟航。“人可以失敗于事，不可以失敗于心”，有了這種“用心”做事的品質，還有什么事情做不成，做不好的呢？

（二）教而不研則淺，研而不教則空

明確的定位離不開強勁的“引擎”，尋找學校發展的突破，從哪里切入？從其他學校重視不夠，深入不夠的“冷門”——教研開始。

教研的成功是這所學校成功的關鍵，教研深入每位教師的教育教學活動之中，是這所學校發展的動力。學校有校學術交流中心主辦的《學思行》年刊和《學術周報》，及時對學校開展的校內外教學教研活動進行報道、總結和推廣，給教師提供了相互交流和自我展示的平臺，促進了教師專業化成長。就以高考為例，他們總結出了“高考研究五步法”。第一步，做齊高考試題；第二步，高考試題分析后的反思與設想；第三步，考綱對比：第四步，高頻考點小專題研究；第五步，研究結果貫穿常規教學始終。如在物理2010年和2009年考綱對比中，老師發現只改變了一處，即在“應用數學解決物理問題的能力”要求時，2010年的考綱刪去三個字“必要時”，原先是“必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析”，現在沒有了“必要時”，也就是說要求加強了，不再只是“必要時”，而是隨時隨地，是應該信手拈來的事了。這點變化引起了高三老師的高度重視，認為這就是信息、這就是暗示、這就是方向，必須深入研究，必須采取相應的應對措施，這很有可能就是接下來高考將進行的“大手筆”動作的點。

高考結束后，試題出來了。用他們老師的話說——果不其然，今年高考物理試題在這個點上有了突出的變化，“應用數學處理物理問題的”要求涉及到了43分。

常聽人說，所謂抓高考信息就是“捉到了高考試題”，有的想方設法“找題、做題”。到了長汽六中后最大的信息不是“題”而是“綱”。

常聽人說，為學生減負難。現在考題難度大，新知識多，到了長汽六中后，“減負難”之關鍵不在學生，而在老師。只有老師把每一節課當公開課那樣備，當公開課那樣講；只有老師把每一次考試當高考那樣組卷，當高考那樣考試；只有老師出的每一個題、講的每一句話、布置的每一個作業、引導的每一次思維活動都是經過了深思熟慮的，都有針對性、科學性、目標性，學生的負擔自然就能減輕。只有老師的“科學的付出”，才有學生“事半功倍”的收獲。

（三）培養尖子是生存，面向全體是“積德”

長汽六中分管教學的校長張麗，在談到面向全體學生時，她說“培養尖子是為了生存，面向全體是‘積德’”。她從黨的十八大關注民生，講到長汽六中面向企業職工招生職工家庭子女；她從辦人民滿意的教育，講到關注每一個工人家庭的孩子。那種教育人的博大胸懷，那種長汽六中的“大氣”，那種高境界高水準的表述，她在談笑中將一個一個的動人小故事娓娓道來。我為她的談吐氣質和深刻見解深深地感染。

當學生不再好教時，我們該如何面對每一名學生呢？在如今信息量呈幾何級數增長的快速發展的社會中，我們仍然在用昨天的知識教育今天的學生，培養未來的人才。如果老師所講的知識、道理，比起學生從網絡中學到的要慢一點，要少一點；如果老師的知識水平，比起現在有些家長的知識水平，還窄一點，淺一點，那么教師的作為何在？在長汽六中我深刻感到，教師的作為要體現在不斷深入地學習，不斷地進取，不斷地加強同家長、同學生的溝通，要與時俱進提高業務能力，要因材施教創新教育方法。

長汽六中，不僅教師有許許多多的教研學習團體，學生也有許許多多的興趣活動團體。該校是吉林省體育傳統項目（乒乓球）特色學校，充分挖掘每一個學生的潛能，發揮每一個學生的特長，引導學生從各個層次發展，讓每一個學生都有出處，這是該校跨越發展的又一個亮點。

從衡水高中到長汽六中，我始終思考著，如果說“沒有教不好的學生”這一命題成立，那么“沒有辦不好的學校”這個命題同樣成立。世上無難事，只要肯攀登。只要遵循教育規律，因材施教，充分發揮廣大教職工的創造性，充分調動廣大學生的積極性，就沒有辦不好的學校！

（作者單位：武漢市新洲高級職業中學）

見習編輯閆龍峰

責任編輯向保秀