去松果體對老年大鼠學習記憶能力的影響

田榮波

吉首大學醫學院，湖南吉首416000

去松果體對老年大鼠學習記憶能力的影響

田榮波

吉首大學醫學院，湖南吉首416000

目的：探討去松果體對老年大鼠學習記憶能力的影響。方法：摘除老年大鼠松果體后行Morris水迷宮測試。結果：與對照組相比，去松果體組穿環次數顯著性減少，逃避潛伏期及T象限游泳距離百分比無顯著性差異。結論：去松果體可降低老年大鼠學習記憶能力。

松果體；老年；學習與記憶

松果體位于上丘腦的韁連合后上方，以柄附于第三腦室頂的后部，主要由松果體細胞及少量神經膠質細胞和一些間質組成。其功能主要為分泌褪黑激素，其作用有：改善睡眠、調節生殖系統功能、增強免疫、抗腫瘤、抗氧化、清除自由基等。隨著年齡的增加，松果體逐漸鈣化，分泌能力降低，至老年時其分泌功能明顯低下，血液中褪黑激素深度顯著降低［1］。本實驗通過摘除老年大鼠松果體，觀察其學習記憶能力的改變，以探討在老年松果體鈣化后，松果體是否還能對學習記憶產生影響。

1 儀器與材料

Sprague－Dawley大鼠20只，18～20齡，購于中山大學實驗動物中心。隨機分為兩組，每組10只。動物籠養，自由攝食飲水，晝夜交替環境。

江灣Ⅱ型腦立體定位儀，上海江灣儀器廠生產。Morris水迷宮，由中山大學基礎醫學院腦研究室自制。

2 方法

2.1 去松果體大鼠模型的建立去松果體術參照Kuszak報道的方法［2］。大鼠麻醉后固定于腦立體定位儀，在矢狀縫和人字縫交匯處打開顱骨（大小約5mm*5mm），移開骨瓣；用0號手術線于前后兩點分別結扎上矢狀竇，從兩點間剪斷上矢狀竇；沿上矢狀竇兩側向尾側挑破硬腦膜，游離并向尾側翻開上矢狀竇，暴露竇匯下面的松果體，將其摘除，然后復位上矢狀竇，清洗創面，縫合皮膚。對照組步驟同上，但不摘除松果體。

2.2 水迷宮測試術后第17天開始行Morris水迷宮測試。共測試5天，每天分上、下午兩次，每次分別記錄由四個象限入水到找到平臺的時間，即逃避潛伏期。如果120秒內找不到平臺，將大鼠引上平臺，逃避潛伏期記為120秒（定位航行試驗）。第5天下午撤去平臺，記錄大鼠由某一象限入水后兩分鐘內的游泳軌跡，然后記數穿環次數，計算T象限游泳距離百分比（空間探索試驗）。

2.3 數據統計學分析所有數據用均數±標準差表示，進行兩組間的t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

3 結果

3.1 定位航行試驗由圖1可知，各組逃避潛伏期多隨訓練次數的增加而逐漸下降，以前兩次下降尤為明顯。去松果體組逃避潛伏期下降緩慢，且自第六次訓練后，潛伏期不再減少。與對照組相比，去松果體組第四、八、九次逃避潛伏期顯著性增多（P＜0.05）。但總的來看其平均逃避潛伏期分別為：對照組45.73±22.08秒，去松果體組59.31±20.92秒，兩組間差異無統計學意義。

3.2 空間探索試驗由表1可見：與對照組相比，去松果體組穿環次數顯著性減少（P＜0.05）。

表1 各組穿環次數及T象限游泳距離百分比

4 討論

研究發現摘除成年動物（中青年）松果體后，其學習記憶能力下降［3－4］，本實驗選用老年大鼠作為研究對象，發現摘除松果體后，老年大鼠的穿環次數明顯少于未摘除松果體者，部分訓練次數的逃避潛伏期增加。說明摘除老年大鼠松果體后，其空間學習記憶能力有所下降。提示老年大鼠的松果體雖大部分已經鈣化，其分泌褪黑激素的數量明顯降低，且晝低夜高的節律也已消失［1］，但仍可以促進機體的抗氧化，從而減輕神經系統的損害，有助于學習記憶能力的保持。去除松果體以后，其分泌的褪黑激素減少，抗氧化作用降低，神經系統更容易受到自由基等有害物質的損傷，加快細胞凋亡，使得基底前腦膽堿能神經元功能下降［3－5］，導致記憶能力下降。另一方面，摘除松果體對老年大鼠的平均逃避潛伏期、T象限游泳距離百分比并無明顯影響，這與成年動物摘除松果體后的變化略有不同［3－4］，也提示在老年階段，因為松果體的鈣化，其分泌功能的明顯減退，使得其對神經系統的保護作用比較有限，因此當摘除松果體后，大鼠在空間學習記憶的某些方面與未摘除者相比，并無明顯差異。

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［3］袁群芳，何宏文，田榮波.摘除松果體對大鼠學習記憶及基底前腦膽堿能系統的影響［J］.解剖學研究，2003，25（1）：30－32.

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［5］李巖，孫圣剛，竇建明，等.去卵巢、去松果體對大鼠梨狀皮質細胞凋亡的影響［J］.山東醫藥，2010，50（13）：30－31.

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1007－8517（2013）22－0079－01

2013.09.27）