開拓編輯出版學專業教育的文化產業視野——兼談文化產業管理相關課程開設的必要性

文丨蘆珊珊

（湖北第二師范學院，武漢430205；時代出版傳媒股份有限公司，合肥 230071）

2012年2月，我國制定的《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》（以下簡稱《規劃綱要》）對文化產業寄予空前厚望，首次提出要推動文化產業成為國民經濟的支柱性產業，即文化產業在GDP中的比重應該占到5%－6%。這給文化產業的發展提出了很高的要求也帶了巨大的契機。《規劃綱要》最顯著的特點是突破了以往從行政管理上把文化劃分為若干行業的思維定勢，不再是文化藝術、廣播影視和新聞出版三個文化行業規劃的簡單匯總、疊加，而是體現了“大文化”的規劃新思路。這樣做更加尊重文化發展的內在規律，可以激活文化再生產的各個環節，也為出版業向文化產業其他行業滲透、與其他產業融合提供了理論指導。“大文化”環境下個文化產業是一個整體，我們也可以在國家大力發展文化產業的大環境中找到出版業發展的新機遇。編輯出版學各級教育是向出版業輸送人才的重要途徑，開設與文化產業管理相關的課程也是應時所需。

1 出版業是文化產業的重要組成部分，與文化產業發展榮辱與共。

2012年7月，國家統計局制定的《文化及相關產業分類》中將出版服務和與出版相關的文化產品的生產和服務作為文化產業的重要組成部分，表明了出版業在整個文化產業中的重要地位。事實上，出版業的發展與文化產業的發展之間存在著某種正相關的聯系。綜觀世界各國，文化產業強則出版強，美國、歐盟、日本、韓國文化產業發展迅猛，同時也是出版強國。這一點對同一個國家的各個地區也同樣適用。

上海交通大學《我國文化產業發展戰略研究》課題組，根據“十一五”時期我國文化發展情況，于2012年7月15日首次發布《中國文化產業發展指數報告》。該報告以指數評估的方式認定我國文化產業排名前六位的地區分別為：上海、北京、廣東、山東、江蘇、浙江。而《2011年新聞出版產業分析報告》對全國新聞出版業（未包括數字出版）的總體經濟規模進行綜合評價。得出如下結論：

表一 2011年新聞出版產業綜合評價排名

從以上兩組報告的數據中可以看出，排名前六位的地區只是在排名順序上不同。這有力地說明了，文化產業發展好則出版業發展好，作為文化產業重要組成部分和核心層的新聞出版業對文化產業作出了巨大的貢獻。在有些地區，如深圳、陜西等，新聞出版業占據了文化產業的“半壁江山”，已經成為文化產業名副其實的生力軍。

《中國文化產業發展指數報告》認定，我國文化產業發展尚處于政策哺育期和成長發展初級階段，文化產業占當地GDP比重很小，距離成為國民經濟支柱產業地位尚有較大距離。可見文化產業發展的空間很大，出版業可以在其中發揮更加重要的地位和作用，占領文化產業更大的市場份額。

2 編輯出版學科教育有不斷自我發展和自我完善的光榮傳統。

編輯出版學專業從20世紀80年代初率先在武漢大學、南開大學等高校開辦以來，至今已有三十年的歷史了。三十年來，該專業從無到有，從小到大，從弱到強，從少到多，走出了一條快速穩步發展的道路。

目前開設編輯出版學相關專業的學校辦學方向上主要分為新聞傳播類，圖書館、情報與檔案管理類和中文類三種，但在主要課程的設置上趨向一致。各高校一般都將編輯學概論、出版學基礎、中國編輯出版史、出版現代技術、書業法律基礎、圖書營銷學、圖書學、世界書業導論、出版經營管理、報刊編輯學、網絡編輯技巧等作為專業的主干課程。這些主干課程中的極大部分都是隨著我國出版改革發展、新技術的廣泛應用和市場對專業人才的需求而逐步加入的，即便是一些傳統的課程也不斷被注入新鮮的血液。可以說，整個編輯出版專業的課程建設本身就是一個不斷完善不斷發展的過程，并且因為層出不窮的新技術和瞬息變幻的出版市場，這個過程還將繼續下去。

筆者在系統查閱了北京大學、武漢大學、南開大學、北京師范大學、中國人民大學等30個學校的專業課程設置中發現，編輯出版專業的課程名稱始終沒有跳出“編輯”、“出版”、“書”這三個關鍵詞，只是在此基礎上配合著技術發展和媒體形態進行著適度的演變。那么，在技術發展和媒體形態已經趨于穩定的今天，編輯出版學科的發展該往何處區呢？

安徽出版集團總裁王亞非“跳出出版做出版”的經營理念在遭遇質疑的同時也使出版界充滿了活力。筆者以為，在發展編輯出版教學的過程中，我們也可以借鑒這種思路，“跳出出版教出版”，適當安排少數能夠涵蓋編輯出版、對編輯出版有所補益的課程必將使得編輯出版的教學充滿活力。同時，也能更好達到專業教學中培養“通才”、復合型人才的目標。

3 超越技術層面，為出版業突破發展瓶頸提供新思路

新媒體的應用和多媒體融合使得出版與文化產業內部其他部分的關系越來越緊密，我們從跨媒體經營講到全媒體出版，其實某些部分已經涉及到文化產業的其他行業，如影視、動漫、文具等。然而，實踐證明，我國出版業向文化產業其他行業輻射的能力和范圍是有限的，因為我們對文化產業的整體了解和把握有限，限制了出版活動的效益最大化。

文化產業相關專業比編輯出版學更加年輕，2004年至今已有一百多所高校開設此類專業，發展勢頭之猛可見一斑。與高校開設專業相對應，文化產業的科研也獲得了迅猛發展，許多高校都設立了文化產業研究院，文化產業相關的專著、論文、課題更是不計其數。一個值得注意的現象是，文化產業研究的學者們都非常重視并且關注出版行業的發展狀況。在他們的研究成果中，對出版行業的研究是非常重要的一部分。目前的情況是文化產業對出版業很重視，而出版業卻缺乏對文化產業的整體的把握，遑論深刻認識。這種狀況導致的后果就是出版業自身的發展受到了限制，出版人的思維和理念受到限制，優秀出版作品的盈利能力和國際影響力受到了限制。長此以往，出版業極有可能無法突破發展的瓶頸，甚至淪為文化產業發展中的“短板”。

文化產業研究的著名學者、四川大學文化產業研究中心主任蔡尚偉主編的《文化產業比較案例一書》中收錄了一篇將羅琳與鄭淵潔作品進行比較的文章，值得出版人思考。羅琳1996年出版了第一部作品《哈利·波特與魔法石》，短短10年時間里，其系列小說被譯成七十多種語言，在兩百多個國家累計銷量達四億五千萬多冊，成為當之無愧的超級暢銷書。2006年這個品牌的市場估價已經超過10億美元，現在則為70億英鎊，并且還將不斷增長。作者本人則在不到五年時間內成為人類歷史上第一個靠寫作的億萬富翁。鄭淵潔從1985年開始獨自一人寫《童話大王》，寫了二十多年，書刊總印數逾億，卻始終常銷而不暢銷。這兩類作品都屬于兒童文學，都具有非常廣泛的讀者受眾和精彩的故事，而品牌的世界影響力和持續盈利能力卻大相徑庭。其中一個重要的原因，就在于中美兩國出版業（包括作者、出版商、營銷團隊）對文化產業的整體運作能力差距甚大。哈利·波特系列的整個運作涵蓋了文化產業的三個層次和九個大類中的所有內容。可以說，這個系列的成功是出版業利用文化產業達到經濟收益最大化的典型案例。而我國的出版界只是單純做書，出版人和作者思考的主要內容是如何將書的銷量做到最大，卻沒有以一本書為契機開發產業鏈，比如像哈利·波特系列那樣拍電影、做相關文化產品、舉辦創意文化活動甚至規劃建設主題公園等。可見，要能夠發揮優秀作品的最大價值，出版者就必須要具備一定的文化產業管理知識和運作能力。

4 文化產業學涵蓋的內容范圍能為編輯出版專業學生開拓視野

編輯出版專業的許多畢業生都在出版業擔任著重要的職位，成為出版界的骨干人才。不過，隨著開辦這個專業的學校越來越多，學生的就業難免會受到限制，出現僧多粥少的現象。筆者耗時三個月，對武漢大學、北京師范大學、南開大學、武漢理工大學、北京師范大學珠海分校、湖北第二師范學院等12所本科院校2003屆—2012屆208名該專業本科畢業生進行問卷調查的基礎上（實際發放問卷220份，12份為無效問卷），發現只有37%的人從事了與專業完全對口的工作（包括就業和考本專業研究生），25%考外專業研究生或者出國，38%的人則從事的其他行業的工作（其中58%的人與文化產業相關）。而在對調查對象進行縱向和橫向對比后，筆者得出如下結論：從事本專業工作的畢業生總體上按照時間先后和學校整體排名的高低層遞減趨勢。我們有理由相信隨著時間的推移和開辦這個專業的非重點院校越來越多，這種趨勢還會進一步加強。

問卷調查表明，相當多的畢業生并沒有從事本專業工作，原因主要有兩方面：第一找不到合適的專業對口工作，就業機會少（62%）；第二對本專業不太感興趣或者發現其他更合適的工作機會（38%）。隨著國家“大文化”規劃的新思路，會有越來越多編輯出版專業的畢業生發現與專業完全對口的工作機會越來越少，與專業相關的文化產業類的工作機會則越來越多。所以，如果我們在教學過程中能夠適合加入一兩門文化產業管理方面的課程，就可以幫助學生開拓視野，擴寬他們的就業渠道，讓他們在激烈的就業市場競爭中多一種選擇，多一套思路，多一份自信。同時，這給一些有志于改變專業繼續深造、使自己的知識面更寬提供了一種很好的選擇。即便對于許多有幸從事本專業對口工作的學生來說，多一些文化產業方面的知識也會讓他們在出版工作中擁有更加開闊的視野。

[1]唐晉.文化產業發展戰略[M].北京：人民日報出版社，2009

[2]蔡尚偉等.文化產業比較案例[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009

[3]祁述裕.中國文化產業發展前沿——“十二五”展望[M].北京：社會科學文獻出版社，2011

[4]譚躍.為文化強國政策盡出版業國家隊的責任[J].中國出版，2011，11（上）

[5]霍步剛.國外文化產業發展比較研究[D].東北財經大學博士學位論文，2009

[6]王穎.全球化背景下中國文化產業競爭力研究[D].吉林大學博士學位論文，2007