淺析高職高專會計專業(yè)學生的手工實訓

孟玉英

【摘要】本文從高職高專會計專業(yè)學生手工實驗實訓教學現(xiàn)狀，分析了會計專業(yè)手工實驗實訓教學的不足，提出了高職高專會計專業(yè)學生手工實驗實訓的思路。根據(jù)實踐教學的目的及本人從教體會，僅就高職高專會計專業(yè)的實驗實訓教學談談自己的看法。

【關鍵詞】高職高專；會計專業(yè)；手工；實訓

一、手工實驗實訓的必要性

（一）黨的高職教育方針要求

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個重要類型。我國高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。黨的教育方針是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質技能型專門人才。

為了貫徹黨的高職教育的方針，我們要按照教育部及省教委精神，加強素質教育，強化職業(yè)道德，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，有社會適應能力和就業(yè)能力等綜合素質和能力的接班人。高職會計專業(yè)學生如何提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從專業(yè)角度講，理論教學是一個方面，實踐是另一個重要方面，在校期間的實訓是提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）國家對會計工作崗位的要求

近年來，國家對會計工作崗位的就業(yè)要求是，要持有會計從業(yè)資格證。根據(jù)會計專業(yè)這一就業(yè)要求，我們的教學一方面是重視對學生的思想品德教育，重視職業(yè)素質教育，培養(yǎng)學時的就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，讓學生爭取在畢業(yè)時能取得會計從業(yè)資格證，取得就讀學校的畢業(yè)證。因此，除了學好專業(yè)理論知識外，還應重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。從學生的特點看，學習一般理論知識還可以，但實踐是弱項。所以重視在校期間的實驗實訓教育，非常必要。再就是由于各種原因，用人單位的招聘會計條件，要求應聘人有實際工作經(jīng)驗。剛走出校門，經(jīng)驗從哪來？學校的實訓是他們取得經(jīng)驗的重要途徑。

（三）湖南省教育廳技能抽查要求

為適應國家對會計工作崗位持證上崗的要求，為了提高高職院校的教學質量，提高學生的專業(yè)能力，近年來，湖南省教育廳每年都會對高職院校相關專業(yè)大三一期的學生，隨機進行技能抽查，以進一步促使學校高度重視對學生實際能力的培養(yǎng)。為了接受省教育廳相關專業(yè)技能抽查要求，增強高職會計專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)能力，除了專業(yè)理論外，更需要注重培養(yǎng)實踐能力，在校期間的實驗實訓是對學生頂崗實習的預訓練，對實踐能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

二、手工實驗實訓的現(xiàn)狀分析

（一）實訓模式與方法有待完善

目前實驗實訓模式基本是套路式，即按教材理論教學——實訓教材——老師閱讀——老師按實訓教材內容設計所需資料——發(fā)資料——老師解讀指導——學生操作——老師批改。這種模式按部就班，資料固定，相對穩(wěn)定。這種套路式實訓模式是老師畫圈，學生鉆孔，制約了學生的創(chuàng)造性思維。會計專業(yè)學生在校期間的實訓，是上崗前的預練習，是為就業(yè)作準備的。

（二）實訓資料與時間有待充實

市場上實訓教材雖然很多，但不能及時根據(jù)形勢的變化和要求，將最新的內容融入到教材中，造成實訓教材內容滯后，跟不上形勢發(fā)展的需要。

實訓教材重視客觀內容，主觀內容較少，缺乏創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們使用的實訓教材，基本上都比較類似，大部分實訓教材偏重核算，比如基礎會計實訓教材，財務會計實訓教材，內容大都是：原始憑證的填制，編制記賬憑證，編制財務會計報告。基本沒有監(jiān)督方面的內容。

（三）實訓指導教師與場所有待提升

會計模擬實訓，是模仿實際會計工作，是把工作單位的會計工作搬到學院實訓室，是實際工作的再現(xiàn)。要想達到預期的目的，需要營造一定氛圍，模擬實訓室是完成模擬實訓的條件之一。但是，有的院?？梢哉f基本沒有會計手工實訓場所，有的院校雖然有實訓室，但不健全。有的手工實訓就是在教室里作習題。

會計專業(yè)本身是一門操作性很強的專業(yè)，必須重視實訓教學。實訓教學應具備的基本條件之一是要有一只具備較強實際工作經(jīng)驗的教師隊伍，這支隊伍的成員應該既懂會計理論，又有會計實際工作經(jīng)驗。目前，有的高職院校從企業(yè)單位外聘了一些有實際工作經(jīng)驗的專家。但是有的院校從學校到學校的青年教師比較多，具有實際會計工作經(jīng)歷，經(jīng)驗豐富的教師少。如果教師自己不懂實際操作，怎么指導好學生實訓。

三、手工實驗實訓教學改革的思路

會計手工實驗實訓教學是整個教學內容中的重要部分，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要方式，是實現(xiàn)素質教育中的重要環(huán)節(jié)。從實訓的目的要求與現(xiàn)狀分析，我認為會計專業(yè)學生實驗實訓改革可以從以下幾方面考慮：

（一）校內實訓與社會實踐相結合

校內實訓要在傳統(tǒng)模式的基礎上稍作一些改進：給出選題內容——以某實物為例——學生思考怎樣操作——需要哪些資料——選擇相關資料——學生按自己的思路操作——師生討論——老師批閱。側重學生獨立思考和操作能力的培養(yǎng)，將原來的客觀為主變?yōu)橹饔^為主，收到的效果可能會更切合實際。學院可創(chuàng)造一些條件，讓學生能到工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位及事務所見習或實習，讓他們在實踐中提高實際工作能力，培養(yǎng)社會適應性。

（二）校內實訓和實驗實訓室建設要有針對性

總的說，校內實訓的目的，一是貫徹省教委的教育精神，二是增強實際會計基本技能，為就業(yè)打基礎。具體到每一次實訓，也應有具體目標。比如成本會計實訓，基礎會計實訓，財務會計實訓，各自的側重點是不同的。

（三）更新實訓資料和實訓時間的到位

實訓資料包括實訓教材和實訓用相關資料，是模擬實訓不可缺少的一部分。實訓教材應選擇內容新，錯誤少的正規(guī)版本。一是為了適應形勢發(fā)展的需要，可以組織教師及時編寫緊跟形勢的融入最新內容的實訓講義；二是在實訓操作中包括實訓相關的各類憑證、帳頁、表格等品種、數(shù)量應盡量符合需要并夠用又不浪費。提高學生的基本技能，應保證基本的實訓時間，實訓時間與理論教學時間的比例建議考慮1：1。

四、結論

高職高專會計專業(yè)學生的實訓應密切關注國家政策，以制度為準繩，遵循會計工作程序與規(guī)范，以主觀內容為主，客觀內容為輔，重實際操作，重創(chuàng)造性培養(yǎng)，真正提高實訓質量，提高學生的動手能力，縮短從理論到實踐的距離。