英漢修辭格metaphor與暗喻比較

王華

【摘要】在英語修辭學習過程中，很多英專高年級的學生對于英漢修辭格metaphor和暗喻容易混淆。這兩者既有相似之處也有明顯的差異，如形式、用法等方面。本文從兩者的界定、模式、形式等方面全面分析，希望能幫助學生分別掌握他們的異同。

【關鍵詞】metaphor；暗喻；異同

英語中修辭格Metaphor的定義、起源、分類特征與漢語中暗喻有相同之處，比如：本喻體在句中出現情況，本體和喻體在句中的聯系性等；但由于英漢語言文化的差異，這兩種相近的修辭格之間又有著種種的不同：如構成形式、結構甚至界定都有不同。筆者在英語專業高年級教學中發現，很多英語專業的學生在學習metaphor修辭格時，往往是知其然而不知其所以然，經常感到困惑不解。本文將對這些異同以及學生的困惑進行分析，希望有助于英語學習者更清楚地了解metaphor的特點和用法。

一、界定比較

暗喻（又稱隱喻），學者耿占春認為它是一種“以一個異質而同值的語詞‘置換在常規詞序中語詞”。（1993，169）它往往是說話者根據聯想，抓住不同事物的相似性，用另一個事物來描繪所要表現的事物。在漢語中，暗喻的使用相當廣泛。而英語修辭格metaphor被J.A.Cuddon定義為：“A figure of speechin which one thing is described in terms 0f another”。按照認知語言學的觀點，隱喻的本質是通過一類事物來理解和體驗另一類事物，即將所熟悉的認知域概念映射到陌生的認知域里，生成新的概念，借以理解陌生事物。可見，在界定上，英漢暗喻都涉及到兩件具有某種聯系的事物之間的比較，都是用一件事來表示另一件事。何善芬認為：這種共性實際上源于人類隱喻思維的共性。（何：338）

二、基本模式

暗喻思維的本質和過程決定了英漢暗喻修辭格的基本模式具有兩個前提：一，必須是兩種不同事物之間的比較；二，兩者之間必須具有某種聯系，即相似性。事實上，metaphor必須包含“tenor”和“vihecle”構成，相當于漢語暗喻的要素本體和喻體。Metaphor的基本模式“A t0 be B”也同于暗喻的“A是B”模式。如：1.真情永遠是作文創新的靈魂。2.Joe was a lion in the battle.3.人生就是一場戲，每個人都扮演著不同的角色。4.The world isa stage.英漢暗喻還有其他模式，即省略本題，直接描述其喻體，如：5.當然，大家的出發點總是好的，是為了祖國的花骨朵門茁壯成長。（武漢晚報，2007-7-11，27版）6.While most of usare only too ready to apply to others the cold wind of criticism，we aresomehow reluctant to give our fellows the warm sunshine of praise.可見，英漢暗喻的基本模式都是出于相同的功能來增強語言效果，所以，在語言運用中，深受人們青睞。但是，筆者在事的高級英語教學過程中，發現很多學生無法真正理解英語修辭metaphor的用法，而這種不解居然是受母語的干擾。這正說明英漢暗喻在用法上還是大有區別的。

三、具體形式

眾所周知，英語是一門形合的語言，而漢語相對重意輕形。受英漢語這種差異的影響，英漢暗喻在表達方式上，除了相同的基本模式外，還有很多區別。如metaphor還有一種常用的模式，“A nf B”模式，如：long night of phvsical slavery（漫漫長夜般的肉體奴役）；low hovering clounds of despair（烏云般的絕望）。（這種形式往往也用到了另一種修辭：“修辭轉移”transferred epi-thet。）而在漢語中，暗喻由于漢語的表達形式不拘一格，又形成了判斷式，修飾式，平行式等。如：“秋并不是名花，也不是美酒……”（郁達夫）。除了“A nf B”模式之外，metaohor還有一種難以歸納的模式，往往是利用本喻體所實施的動作之間的聯系進行比較，從而達到比喻的修辭效果，例如：7.The machine gun moweddownthe enemy.8.Itook alast drowninglook atthetitle asI gavethebook back to her hand.這種暗喻的例子對于學生而言是最難以把握的。因為，漢語中比喻一般不比較兩個不關聯的動詞。如：他像對待自己的朋友一樣對待顧客。但是在英語中，虛擬語氣往往被當作比喻。如：He sit there，still，as if he was dead.（他坐在那兒，一動不動，像死了一樣。）例7將mower的動詞直接放在machine gun上，而兩個賓語則分別是the grass和the enemy。所以這個句子還原應該是：The machine gun shot down the enemy likethe mower cut downthe grass.而在例8中，a drowning look比喻將還書時的依依不舍比喻溺水者眼神中求生的渴望。這樣的比喻隱諱而有深意，生動形象，卻給我們的學生帶來不少麻煩。相似的例子在張漢熙編撰的“Advanced English”中也很常見。如：9.Camille.meanwhile.had raked its way northward across Mississippi……（“Face to Face with Hurricane Camille”）；10.Even with the mosteducated and the most literate，the Kings English slips and slides inconversation.（“Pun Talks and the Kings English”）例9中將颶風的行進比喻成rake（耙子）的移動，極其生動靈活的描繪了颶風之破壞力；例10中用slip和slide來比喻說話犯錯誤或不規范，同樣巧妙而隱諱。

四、文化內涵

語言是文化的反映，所以，英漢暗喻修辭格在文化內涵上也存在差異。一些特定的概念在不同的文化中有不同的含義，因此比喻的意圖也不同。見例句“Her mother is a real dragon toher.”和“中國這條東方巨龍，終于蘇醒了”，龍（dragon）在中西方文化中的不同內涵導致了比喻的不同意義。類似的還有“西風”（west wind）以及一些動物詞匯。又如，中國人會用“歲月如梭”來形容時間的流逝，而西方多用“daffodils”，“summersrain”或“mornings dew”來表達。所以，熟悉文化差異對于理解暗喻（metaphor）修辭格也是非常重要的。

五、總結

由于人類暗喻（隱喻）思維方式和英漢比喻的語言模式基本相當，在暗喻的使用上，英漢語也有諸多相似之處。但是在語言表達方式和習慣上，受英漢民族歷史文化的影響，暗喻和metaphor在形式上和內容上也有很多不同之處。對于英語學習者而言，了解這些異同非常必要。