畫龍點晴之課堂總結

河南省濮陽市第一高級中學（457000） 樊強義

課堂總結是課堂教學活動的最后一個環節，如果安排的精巧，就可以使學生在美的享受中開始，在啟智的頓悟中結束。但若不夠重視或沒有精心設計，往往會使整堂課質量下降，給人以虎頭蛇尾、繁瑣累贅之感。因此，我們必須重視課堂教學的總結環節。

一、總結的必要性

課堂總結是在完成一個教學內容或活動時，對內容進行歸納，使學生對所學知識形成系統，從而鞏固和掌握教學內容的教學行為方式，是課堂教學過程不可或缺的有機組成部分。有了這個過程，才能使課堂結構完整。

課堂總結是一個知識歸納、系統化的過程，也是知識深化、攻克重難點的關鍵步驟，更是學生綜合能力提升的過程。在這個過程中，學生能將課堂上的知識串成線、織成網，從而整體把握，使知識升華；在這個過程中，學生鍛煉了分析問題的能力、總結問題的能力，綜合表達的能力；課堂總結啟發了學生的智慧，誘發了他們的思考，使整堂課的寬度和深度都得以延伸。所以說，課堂總結是一個非常有效的提升學生能力的機會。

課堂總結一般是在教學活動行將結束的時候進行，而在此時，學生們往往認為課堂活動已經結束，難免松懈，如果教師能夠在這個特殊時期抓住學生微妙的心理，進而巧妙引導，使課堂達到另一個新的高潮，從而提升課堂的整體質量，將會收到事半功倍的效果，這也是教師綜合素質的一種體現。

二、總結什么

首先是總結知識。在這種形式的總結中，應多關注學習內容的“疑點”，通過疑點來點燃學生思維的火種；同時也不忘重、難點，通過重、難點來夯實學生的基礎。通過教師在課堂上簡明扼要的梳理，使學生能從整體上把握課堂教學內容，從而有助于學生能力的提升。

其次是總結方法和能力。在新課改背景下，對能力的要求重過知識本身，故在總結時，體現出能力層面才是關鍵。課堂總結的過程中，要梳理出本堂課中所蘊含的能力要求、方法技巧，如讀圖能力、獲取信息的能力、邏輯推理能力、評價描述的能力……讓學生領會這些能力的獲取過程及訓練方法，從而達到學生對這些能力的熟練掌握和靈活運用。當然總結本身就是一種能力的體現。

再次，也要總結學生的課堂表現。一節課的效果如何，我們也可以在總結的過程中做以評價，在評價中找出學習方法上的優與不足、教學手段的好與不足，通過評價課堂表現，能給予學生信心，指出不足，引導他們的發展。

三、誰來總結

課堂是師生共同的課堂，學生是課堂真正的主人，而老師應為他們的引路人。“師父領進門修行在個人”，故老師在告訴學生方法后，切不可大包大攬，應學會大膽放手，給學生以展示和鍛煉的舞臺。通過師生的共同總結，形成合力，課堂教學效果將會大大提升。但要注意，在有學生參與的總結過程中，在課前應有預設，相對簡單的問題，諸如“學了哪些知識”等“陳述型”的小結，可讓學困生參與進來，而有點難度的問題，如“掌握了什么技巧”、“知識間的聯系”、“應注意的問題”，可讓中等及優生參與進來。

四、常見總結方法

1. 構建知識結構

構建知識結構的過程中，不僅僅是問問學生“今天學到了什么知識”，而應是一個整體把握，建構知識聯系的過程。在這種方法中，要把握整節課的整體脈絡，突出重點、難點、關鍵點等，通過這些知識點，建構知識網絡，提綱挈領地給學生呈現整個知識結構。

我們習慣用的方式有，大括號式、關系圖式、原理圖式、知識樹圖式、綜述式、列表比較式、歌訣記憶法、小組討論法、習題練習法……

例1. 地球的圈層結構（關系圖式）

例2. 人地關系思想（原理圖）

例3. 中國的自然環境（知識樹）

例4. 我國南北方地區地理特征的比較（列表比較式）

地區 1月氣溫年降水量主要地形區典型植被河流流量氣候類型 ……北方南方

例5. 天氣系統鋒面知識（歌訣記憶法）

暖鋒過后氣溫升，紅色半圓暖融融；冷鋒過后氣溫降，黑色三角冷冰冰。或如：

黑色三角冷冰冰，降溫下雨刮大風。（冷鋒）

符號半圓暖融融，連續降雨鋒前成。（暖鋒）

三角中圓線居中，陰雨連綿慢移動。（準靜止鋒）

2. 感情升華式

欲曉之以理，必先動之以情，課堂總結中老師也可以用飽含感情的語言來營造特定氣氛，從而促使學生情感上的“共鳴”，進而形成課堂教學新的高潮。這樣的總結往往適合于一些科普性質、教育意義較大、參與性質較強的課程內容，如地理課程中的“宇宙探測”、“可持續發展”、“環境保護”等。

例6. 分析“全球氣候變化”，在經歷了師生共同探究全球氣候變化的特征、成因、危害、對策后，為了遏制全球氣候的變暖，倡議大家節能減排、低碳生活，在課程結束時，我們可以這樣進行課堂總結：

請全體同學起立，一起大聲跟我宣誓：

為了地球母親、為了我們的明天

讓我們每一個公民行動起來

從我做起，從點滴著手

從現在做起

全面減排，科學節能

讓我們的地球依舊美麗。

用這種集體宣誓的形式，給大家一種力量，引起共鳴，達到節能環保的教育目的。

例7. 有關環境保護的總結我們可以參考這樣一段話：

“古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球，而地球正面臨著嚴峻的環境危機。‘救救地球’已成為世界各國人民最強烈的呼聲。 我為周圍環境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境義務的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將會對我們做出嚴厲的懲罰。為此，我下定決心要從我做起，愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。”（本段內容來自百度知道）

3. 適當留白

在課程教學過程中，我們要適當的給學生留白，以激發他們探索的興趣，鍛煉學生的思維能力。在總結的時候更應該這樣，本堂課在時間上結束了，并不意味著劃上了句號，若能在最后巧妙設疑，制造懸念，將會激起學生課下探究的欲望，或者期待下回分解的渴盼，從而使你的課堂效果進一步升華。

例8. 在學習完“冷熱不均引起大氣運動”后，下一節該學習“三圈環流”，我們可以這樣總結：“熱力環流是自然界常見的一種自然現象，當地表冷熱不均時，都有可能發生，那么大家來猜想一下，地球上的赤道地區和兩極地區之間會不會也發生這樣的環流，如果有，那將會是什么樣的形式呢？”引導學生課下探究，為下節課做好鋪墊。

總之，精彩恰當的課堂總結，猶如妙文的結尾，讓人回味、使人遐想、更叫人深思。課堂總結是整合知識、提升能力、激發興趣的重要環節，在平時的課堂教學中，應杜絕流于形式、簡單隨機的總結，而要追求精心設計、巧妙布置的總結，使它不僅僅是課堂教學的一個環節，更要讓它成為提升課堂質量的點睛之筆！