有種煎熬叫幸福

十九歲那年，我出學了，由一個校門，走進了另一個校門，成了一位教師。

那所學校在山里，門前臨河，水清的如女孩的眼睛，亮汪汪的。背后，是一抹青山，高低起伏，綠樹成蔭，很美。

學校不大，三百多學生，十多個教師，上課教書，下課嬉戲。星期天，還可以幾個人一塊兒到河里釣魚，日子過得很愜意。

但問題不久就出現了。

一天，頭發花白的老校長找到我，說：“年輕人不剛要開心，還要上進。”然后，送給我一本字帖，是王羲之的《蘭亭集序》，讓我練毛筆字。

一句話，讓我又慚愧又感激，說實話，我的三筆字非常糟糕，有時的板書讓我自己看了都臉紅，更別說對學生了。

拿到字帖，我暗下決心，從今天起，教學之余，練字。

當時工資不高，為了節省，老校長建議說，用水，在地板上練。至于筆，用葛藤根，砸爛尾部，就是一支毛筆。就這樣，一放學，我一碗水，一根葛藤根，沾著寫著，“永和九年 ，歲在癸丑 ，暮春之初——”，一遍寫好，地上水跡一干，又開始重寫。

大家都笑，說我是老校長的關門弟子。長于書法的老校長看了看我的字，也點著頭，滿意地笑了。

一年之后，教育局組織全縣教師舉行書法比賽，老校長鼓勵我參加。我有些猶豫，他說：“怕什么？去吧，不試怎么知道自己的能力。”

我去了，得了個三等獎。

老校長大是高興，說：“后生可畏！后生可畏！”到今天，我都感謝老人，那是一位慈父一般的上級。一出學就遇上他 ，實在是我的福分。

不久，我離開了這所學校，被調到一個鎮上的初中任教。據說，是老校長推薦的，說小伙子好學，好上進，別一個勁放在小水池中，還是到大江大海里中去練練吧。

去了初中，才發現，這兒人才確實很多。

更有一樣，隨著時間推移，才忽然驚覺，自己落伍了。

這所中學的教師，尤其語文和英語老師，人人配備一個錄音機，可當時缺少播放課文內容的磁帶，于是，一個個老師上課前，都對著錄音機閱讀當天要上的課文，上課后，再播放出去。

這對當時山里走出來的我來說，可算是步槍換大炮，一時茫然不知所從。

無奈，我又得拜師，又得學習。

錄音機好使用，關鍵是我的讀音，不夠字正腔圓，通過錄音機一播放，格外刺耳。

為了讓自己的讀音也變得字正腔圓，每天，我都會拿一本書，帶著錄音機，到校園側邊一個小樹林里，對著面前一條流動的溪水閱讀，然后，我打開錄音機，認真地欣賞著自己的閱讀，不滿意的話，又消掉，重來。

整整半年，我的閱讀能力才趕上了大家，并有青出于藍之勢。

我長長出了一口氣，覺得，可以輕松了。

但，這，只是一廂情愿，社會在進步，教學工具也在一步步更新，變得更簡便，也更現代化了。

又過了幾年，由于寫作上已經小有名氣，我被調到了一所省級重點中學任教。

這可是全市有名的中學，質量突出，人才濟濟，是我十分希望的地方。接到通知后，我興沖沖地去了，學校建在城邊的一座塬上，樓房林立，芳草如茵，草叢里，一朵朵花兒迎風搖拽著，讓人的心無限地舒適。

但進入課堂的第一節，我就愣住了。

每一個班，都是多媒體教學，教室里有屏幕，有投影儀，還有電腦，當然，黑板是少不了的。這兒的教學設施已經進入到了如此地步，是出乎我的意科的。

這兒的教師，個個都能用多媒體上課，我除外。

這兒要求，每一個教師都必須會制造課件，用多媒體上課。我聽后默然。

每一次，當別的教師用多媒體上課時，我都有一份慚愧，尤其講課時，有的課文用多媒體，圖文品并茂，省時省力，實在很好。

一天，上課時，我問學生：“你們喜歡我用多媒體講課，還是用黑板？”

大家不說，還是班長代表大家說：“有時用多媒體，也很好。

我望了大家一會兒，斬釘裁鐵地保證：“同學們，一個周之后，我一定要會用多媒體給大家講課的，我向大家保證。”

教室里，掌聲一片。

又一次，我開始拜師學藝了。

前幾天，我和我小學教書時的老校長通話，說自己現在正在做學生，向別人請教多媒體的運用。

老校長說：“真羨慕你們，多媒體，我連聽都沒有聽過，要好好學。”說時，語氣中有羨慕，有鼓勵，也有向往。

是啊，我想，才多少年啊，教學工具和教學手段就發生了意料不到的變化。

社會仍在發展，時代仍在不斷進步，教學工具一定還會向老校長和我意料不到的方面發展，這是一定的。我仍須學習、請教，無疑，這是一種煎熬，可這種煎熬讓人感到幸福。

薇拉拉摘自：《新浪網余顯斌的博客》