《通信終端故障檢測與維修》課程教學內容設計*

李 雪

（武漢職業技術學院 湖北 武漢 430074）

《通信終端故障檢測與維修》課程是與通信終端設備制造及應用行業技術人員工作內容關系最為直接和密切的專業課程。通過課程教學，使學生掌握通信終端設備的檢測、維修方法，培養學生愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞的職業精神，使學生達到用戶通信終端維修員中級工水平并取得高級職業資格證書，為職業發展打下一定的基礎。筆者基于通信終端設備制造及應用行業的工作過程，對該課程的教學內容進行了具體設計。

課程教學內容設計的基本過程

課程教學內容設計過程主要包括以下四個步驟：首先，進行專業人才培養方向及課程定位。通信技術專業培養適應社會發展需要的德、智、體、美全面發展，掌握從事通信技術工作必備的知識、技術、技能，具有良好的職業道德和創新精神，能在通信及其相關行業企業從事通信技術方面的生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。《通信終端故障檢測與維修》課程是通信技術專業的一門核心課程，其與前導課程和后續課程的關系如表1所示）。其次，進行課程具體教學內容的企業深度調研。通過到現場向企業一線生產技術人員調研，特別是在通信終端行業就業的本校畢業生中調研，明確工作崗位對知識和技能的具體要求，初步規劃課程的知識點和技能，列出提綱，并與企業中高層技術管理人員進行溝通修改。再次，進行課程教學方法和手段的研究，結合校內外實際教學環境，對課程教學要使用的教學方法和手段進行分析研討，為課程教學內容最終具體化、可操作化打下基礎。最后，在前面三個步驟實施的基礎之上，進行課程教學內容的設計，以校內教師為主、企業兼職教師為輔開展研討，對教學過程進行設計，形成相應的學習工作頁。

課程教學內容設計的原則

教學內容的選取既要針對職業崗位的要求，又要兼顧未來職業的發展要求。教學內容的組織與安排遵循典型、適用、系統性、先進性的原則，圍繞學生應具備的職業能力進行重點講解和實踐，讓學生在真實的工作環境中進行手機的拆裝、檢測、焊接、檢修，最終讓學生學會分析及排除手機常見故障，同時考慮未來技術的發展方向，將目前最流行智能機的新技術介紹給學生。教學內容的表現形式堅持多樣化原則，包括教材、電子教案、課件、產品說明書、任務書、多媒體音像資料、裝配圖紙、學習工作頁、測試工作單等，形式多樣，可達到更好的教學效果。

表1 本課程與前導課程、后續課程關系表

課程教學內容設計

通過市場調查和與企業技術人員進行多方面的交流，確定了學生就業主要在通信終端設備生產、測試、檢修、裝配、技術支持等方向，而這些崗位要求學生熟練使用通信終端測試用儀器儀表，熟練掌握通信終端相關性能指標的測試，掌握通信終端常見故障的維修技術。因此，在確定教學內容時，我們對典型的工作任務所應具備的崗位專業能力進行了詳細的分析（見表2）。本課程精心設計了每一個授課單元，課程單元以能力訓練項目來劃分，每個能力訓練項目包含若干個子任務。各單元的教學部分為告知（教學要點、目標）、導入案例、案例分析、教師講解學生操練、深化教學內容、歸納總結、綜合訓練、布置課后自主學習能力訓練任務等步驟（見下頁表3）。

表2 職業能力分析表

（一）課程性質和任務

《通信終端故障檢測與維修》課程是在《高頻電子線路》、《數字通信原理》課程之后，對移動通信終端設備的深入講解，包括移動通信的基本概念、移動通信終端維修用儀器儀表的基本使用方法、移動通信終端設備內元器件的識別與焊接技巧、拆卸和焊接表面貼裝元器件的方法、移動通信終端故障的分析與解決方法、手機測試訓練，使學生達到用戶通信終端維修員中級職業技術資格水平，并具有可持續發展達到高級職業技術資格的能力。

（二）課程目標

通過案例分析的任務活動，掌握通信終端設備相關理論知識，能完成本專業相關崗位的工作任務，具有誠實、守信、善于溝通和合作的品質，樹立無輻射、環保、節能、安全意識，為發展職業能力奠定良好的基礎。

本課程的職業能力培養目標如下：（1）塑造良好的職業素質，堅定服務可以創造價值的理念，掌握電信行業服務人員特有的日常行為規范和服務技巧。（2）能識別、測量通信終端設備中的各種貼片元器件。（3）能使用熱風槍等通信焊接工具，熟練拆焊手機板中的各種元器件。（4）能正確使用常用通信電子儀器與儀表。（5）能正確識讀移動通信設備的電路圖（原理圖、印刷電路板圖和實物圖）。（6）能運用示波器、頻譜分析儀、手機綜合測試儀、數字程控電源進行移動通信設備的測試，能根據電壓值、波形或頻譜參數特點推測電路是否正常工作，且根據異常確定故障范圍。（7）能處理通信終端設備的常見故障。

本課程的目的是培養學生掌握通信終端維修工種的核心技術技能。通過任務導向及技能訓練，塑造良好的職業素質，使學生全面掌握通信終端維修的基本知識和專業技能，學會常用維修儀器儀表的正確使用，熟悉常用元器件的識別與檢測方法，能獨立完成常見通信終端的硬件、軟件故障判斷及維修，并能確保順利通過國家通信終端維修員初、中、高級的技能鑒定與考核。

表3 課程教學內容表

作為通信技術專業核心課程，《通信終端故障檢測與維修》肩負著培養學生職業核心能力的重要使命，對其內容進行優化設計將有利于專業人才培養質量的提高，為課程的進一步完善奠定基礎。

[1] 黃焰，肖彬.基于工作過程的高職《移動通信終端檢測與維修》實訓教學設計[J].職業教育研究，2012（1）.

[2] 楊鳳翔.工作過程導向課程開發方法的實踐探索[J].職業技術教育，2009（2）.

[3] 譚力紅.項目驅動教學模式下基于工學結合的課程設計[J].職業技術教育，2008（9）.