職業教育班主任工作的一點心得體會

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

1 我認為“嚴”就是要嚴格要求學生

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴格的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的母愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求，嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要地教育。尤其像技校這樣職業教育，班主任要摸清一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。當年我剛接到這個班時，對現在的學生狀況不甚了解，還沿用以往的帶班經驗去管理學生，結果收效甚微，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫暖，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事，缺少自信，明辨是非和自我約束的能力很差，而且，學生的年齡差距很大，素質參差不齊，導致學生之間的溝通少。針對這種狀況，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并逐步付于行動。尤其是要了解每一個學生的思想、性格特征等，使自己做到對每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，及時與家長聯系、溝通，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。

經常利用班會的時間，詳細講解、宣讀班級和學校管理考核條例，如有違紀者我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種威懾作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個積極向上的班級作風奠定基礎的作用。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。

2 班主任工作要“細“。首先要細選班干部

班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，我選班干部要求是有責任心，愿意為同學服務，在同學中有一定威信，并且能夠鎮住學生的人擔任主要工作，然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們展開工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時的給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心的引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情大膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作的能力。如出黑板報，安排值日，安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。比如，根據我們班的實際情況，在本學期我選了一個能認真負責，并能管住學生的同學做紀律委員，結果班集體的紀律狀況大有改進，受到任課老師的認可。

3 作為班主任要有周全的工作計劃

計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要地目標管理。實現科學化管理班級。另外管理學生更要“細”，工作重點要落到實處，切記不可主觀武斷、粗暴，更要主動了解情況，及時與家長的聯系。

4 教師要做好學生的表率

做到“為人師表”加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：“要求學生做到的，老師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到、不早退、不曠課等，我自己先做到。每天，提早三十分鐘到學校，站在教室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每一樣事情都會過問、檢查，學生從根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到學校，做好每一樣應做好的本職工作。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被扣分，另外平時無課時，深入班級，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說；“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做到更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊，自立，自律，自強。

作者簡介

馬興敏，女，遼寧省開源縣人，包頭鋼鐵職業。