兒童古箏啟蒙教育芻議

梅麗娟 (江西師范大學 江西南昌 330000)

古箏，這種古老的民族樂器，音色優美，韻味無窮，流傳至今已有兩千年。隨著古箏的不斷普及以及人們對古箏學習熱情的高漲，學習古箏的人數與日俱增，以兒童居多。大部分家長認為古箏既能陶冶藝術情操，同時還能繼承并發揚我們的民族樂器，弘揚民族文化。但是由于兒童年齡偏小，身體和認知能力都還處于發展時期。所以在學習古箏的時候，十分需要教師正確、科學地引導孩子正確認識古箏、了解古箏，才能更好的培養孩子的學習興趣，提高學習樂器的效率和質量。

一、古箏啟蒙教育面臨的問題

學琴初期，孩子們聽到優美動聽的琴聲，覺得很新奇、很有趣，對古箏有了點興趣，于是開始學琴。讓孩子學一門樂器，受益終身，是當今許多家長的共識。他們認為音樂對一個人的智力因素和非智力因素會產生有益的影響。學習樂器確實有助于智力開發，而且在這個艱辛的過程中體驗到的酸甜苦辣也是人生的財富，學習樂器需要忍受、堅持等，培養了孩子頑強的毅力。一部分家長對古箏有一個誤解，認為古箏入門快、很好掌握，這使得家長及琴童很容易陷入誤區——他們容易盲目樂觀。孩子們學了一段時間的古箏后，能演奏幾段簡單的旋律，加上花指、顫音的渲染，使琴童產生誤解，以為自己彈得不錯。家長則產生更大的誤解，以為孩子進步很快。大多數琴童的家長可以說是外行，他們聽不出好壞，單純的認為古箏只要一學就會。學一段時間家長就要求給孩子布置高級別的曲目，導致孩子不能打下扎實的基本功，古箏失去了原有的興趣，最后不得已半途放棄。

二、教師在古箏啟蒙時需注意的幾個問題

(一)培養兒童學琴興趣

長期以來，在對孩子的業余特長培養中，流行著“興趣是孩子的第一老師”這樣一句名言。光靠讓孩子自己理解學習的意義和重要性是徒勞的，興趣才是學習最根本的動力，培養興趣的關鍵則是從小要給他們創造一個音樂熏陶的環境，讓孩子學會聆聽、學會唱歌、學會舞蹈，音樂是聲音的藝術和聽覺的藝術。在教學過程中，示范對兒童也有著較大的影響。在平時練琴中，建議家長多鼓勵孩子，經常表揚，適當獎勵。要讓孩子感覺學琴并不是特別困難，只要付出努力就能彈得好，家長也會因你會彈琴而自豪，這些也都容易使孩子產生學習期待，而不會讓琴童成為只是家長一廂情愿的狀況。

(二)幫助琴童打下堅實的基礎

對于古箏考級來說，初級曲目是高級曲目的基礎；傳統曲子是現代曲目的基礎；小曲子是大曲子的基礎；簡單技巧是高難技巧的基礎，學箏要打好基礎就要求穩求實，才能有高度的發展。所以在學琴初期教師必須幫助兒童掌握以下3個最根本的基礎:

1.具有獨立識譜的能力

學生識譜能力的提高與否直接影響著古箏學習的進度以及個人演奏水平的提高。識譜訓練的最終目的是要學生能夠獨立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂曲。通常出現的問題是:剛入門時，教師在課上總是幫助學生識譜，學生只要將樂曲在下面練熟就可以順利的通過第二次課的檢驗。他們幾乎沒有獨立識譜的任何鍛煉，所以一旦脫離教師的幫助或者識譜難度突然加大，就會將所有識譜的問題暴露出來。為了避免此類問題的發生，剛學習音樂時，應培養孩子們獨自識譜的能力。在彈奏方法上、小技巧上給孩子充分的時間和信任，但識譜問題絕不馬虎。識譜學習寧可慢一點，也要讓兒童正確的扎實的學會每一步。

2.準確的掌握節奏

節奏是音樂的基礎，也是語言中最不可或缺的組成部分。音樂本身就是動態的藝術。掌握好節奏的律動方式，有助于學生們逐步形成良好的樂感，使其協調性、創造性得到更好的發展。教師在教學過程中，無論是音符的時值，還是樂曲整體的演奏速度，都需要正確、科學、準確的教習給孩子。常讓孩子用“滴”“嗒”或他們喜歡的方式來表現譜子上的節奏。然后視奏不同速度的風格迥異的樂曲，讓他們感受不同速度所表現的不同音樂情感。用一種趣味的學習方式，激發他們的興趣，讓他們在開動腦筋的同時增強他們的節奏感意識。

3.加強兒童的音準概念

我們都知道，音準對于學習音樂尤為重要。在學習古箏的過程中，定弦只是音準的一種表現方式，其次音準還表現在演奏者對于音程關系的把握、調式調性的把握等很多方面。學習好音樂與擁有敏銳的聽覺是分不開的。年齡越小，對于音高概念的建立越重要。教師幫助兒童建立正確的音高概念，非常有利于孩子以后在音樂方面的學習。

(三)循序漸進的教學方法

學箏的過程是十分需要毅力的，而不是一朝一夕就能完成的。要高標準、嚴要求，在學箏上要有長遠一點的目標，做到天長日久、時時勤奮，而不要希望幾分鐘熱血可以學好彈箏。年齡小的孩子更應該有計劃、有步驟地由淺入深的學習，學習古箏就像是修建一棟大樓，要把根基打牢，如果只求快而不穩，最后只能是豆腐渣工程。教學過程必須步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難，等兒童掌握了扎實的基本功，再來彈奏有難度的樂曲，演奏時狀態松弛富于美感，這樣孩子才能扎扎實實地彈好古箏。

(四)培養兒童的音樂表現力

教師在啟蒙的過程中應當提示學生隨著旋律的流動進行內心的歌唱。在整個的彈奏過程中，應當使學生們內心具有一種強烈地歌唱愿望，仿佛一個音符都是由一個個的歌詞組成。你的指尖，就是你的喉嚨。你的每一次撥弦都是真實的感情流露。在教琴過程中，我經常要求琴童自己分析音樂所要表現的意境。讓他們自己劃分出音樂的結構與分句，打著拍子，形象地演唱出樂曲的情感，然后再去演奏。這樣便能夠使琴童的演奏更加地生動，更加富于表現力。音樂形象也才會更加淋漓盡致地表現出來。

三、兒童學琴過程中家長與教師的配合

改革開放以來，人們的生活水平不斷提高，對孩子的教育投資與花費的精力逐年加大，教育備受關注已是一個很重要的社會進步現象。孩子要全面發展、有所作為，已成為每個家庭忙碌的頭等大事。由于這種心情過于迫切，多數家長在選擇孩子接受教育的內容和方式上，都有不同程度地存在著不切合實際的盲目心理。所以在教學的過程中，教師應該注意讓家長對規范教學有正確的認識和評價。特別是啟蒙過程中，非常需要家長正確的監督、指導，這時教師與家長的溝通就顯得非常必要。實際上，不少優秀學生的家長本身就在長期輔導過程中成了內行，所以教師也應該向那些付出辛勤汗水和心血的家長致敬！