如何更好地促進幼兒自主游戲

陳守珍

摘 要：隨著綱要的深入，幼兒園老師也應該不斷更新自己的教育教學理念在整體幼兒教學過程中，游戲教學模式是應用十分廣泛并且應用效果較好的一種方式。在游戲過程中幼兒可以很好的學習如何和他人進行溝通和交流，提升幼兒的綜合素質以及綜合能力，但是很多幼兒園老師在給幼兒開展游戲教學的過程中，都是帶領幼兒進行游戲，沒有讓幼兒自主進行游戲的選擇，其主觀能動性沒有得到發揮，本文就針對如何在幼兒游戲過程中培養幼兒的自主性進行分析，希望能給相關工作者帶來思考。

關鍵詞：幼兒 自主游戲 策略思考

游戲本身就應該是幼兒自主自愿的主觀性活動，而不應該是成人強迫的一項活動，幼兒雖然年齡較小，但是是培養其自主性、主觀能動性的良好時期，為此老師在給幼兒進行教學的過程中，一定要讓幼兒進行游戲的選擇，培養幼兒的自主性，這樣幼兒才能真正融入于整體的幼兒園學習氛圍之中。幼兒在進行自主的游戲選擇時，可以依據自己的興趣，自己的愛好進行選擇，同時也有權以自己的方式進行游戲的開展。但是在整體過程中并不是意味著幼兒想怎么玩就怎么玩，老師需要將整體的環節予以引導，只要對幼兒身心有益即可，但是幼兒在實際游戲過程中面臨的問題老師還要予以積極的解決和引導。

一、進行有效的觀察

觀察是基礎前提老師必須對自己班級中的幼兒有全面理解，這樣才能引導他們自主性游戲順利開展，老師應該在幼兒進行游戲的過程中對每一位幼兒實際性格特點，以及班級中幼兒喜歡怎樣的游戲進行思考，為幼兒設計出適合他們的游戲指導計劃。在幼兒進行整體游戲的過程中，老師需要著重觀察的有以下幾方面。第一，幼兒在進行游戲過程中主要傾向于哪種題材的游戲。第二，幼兒在進行游戲選擇過程中，偏向于怎樣的玩具材料。第三，幼兒在整體游戲過程中說些什么？做些什么？遇到困難時是如何進行解決的，怎樣進行解決的，以及班級中每一位幼兒通常都和誰一起結伴玩耍，通過這樣的觀察方式老師就可以為孩子提供更加科學合理的游戲指導意見，在老師的全面引導之下，幫助幼兒自主的進行游戲，提升幼兒的自主能力，培養幼兒積極性。

二、進行適宜的指導

雖然在進行整體游戲過程中，老師需要培養學生自主游戲的意識和思維，讓幼兒積極主動的融入于整體的幼兒園教學之中，為幼兒進行之后小學的學習奠定良好的基礎，但是在整體游戲過程中，老師也需要給予幼兒一定的指導，使幼兒的游戲活動更加有效，更加安全。

三、參與游戲進行間接指導

在幼兒進行整體游戲的過程，不能以旁觀者的身份在旁邊進行規劃和指點，而是應該真正作為一個參與者參與到整體的游戲過程之中，經過實踐調查也可分析出幼兒在有老師進行參與的情況下會玩得更加有興致，在游戲過程中老師作為孩子的游戲伙伴，應該以更加平等的身份進入到整體游戲里，這樣師生關系會更加和諧，老師在進行整體游戲的指導過程中也會更加潛移默化。

比如在開展角色扮演游戲逛超市之中，老師就可以讓幼兒扮演營業員，老師自己扮演顧客，然后像營業員詢問是否有自己所需要的衣服，衣服的大小型號衣服的尺寸等，然后請幼兒幫助老師進行參考，這些都可以有效的幫助幼兒，積累日常的生活經驗。在整體游戲的過程之中，老師也始終不能忘記自己積極主動地參與到游戲之中的目的，要幫助幼兒把握好時機和分寸，一定不能對幼兒的整體游戲進行干預，幼兒要自主的進行整體游戲的把握，以幼兒學習知識為本，幼兒開心快樂為本。再比如說還是在剛才那一個游戲之中，如果有其他幼兒扮演顧客，那么老師就需要及時抽身對營業員說又來顧客了，你先幫忙招待他們吧，我先自己看一看，這樣就可以及時有效地撤出，讓幼兒和幼兒之間更好地開展游戲。

四、鼓勵幼兒創造性游戲

創造性是主體性一種極其重要的表現，每一名幼兒園老師在開展游戲之前，都會先給幼兒進行整體游戲的設計和打造，幫助幼兒準備一定的材料使幼兒積極主動的參與到整體游戲過程中，但是在實際情況之下總會出現材料不足的情況，在這種時候老師就需要鼓勵幼兒自主進行創作，自主進行思考，怎樣才能對這些物品進行替代或者引導幼兒利用這些半成品創造性的玩自己所需要玩的游戲，這樣就能讓幼兒自主的參與到游戲之中。同時也能激發幼兒學習的自主性，積極性。

例如在開展娃娃超市這一個游戲過程中，老師就對幼兒進行了整體的觀察，發現很多幼兒在進行逛超市時都是結伴同行，并且在超市中拿了很多材料，并沒有按照往常一樣進行這一個游戲的開展，而是自主的研發了新型的游戲，自主扮成了一個家庭，并且還熱情地邀請其他幼兒參與到家庭的整體氛圍之中，老師也被邀請去家庭之中做客，在這種自主游戲的過程中，孩子的創造力想象力都能充分地被激發。

總而言之，往常在給幼兒進行游戲教學過程中，老師往往都幫幼兒進行了整體的設計，使幼兒參與其中即可，現在為了更好的培養幼兒的綜合能力，應該培養幼兒的自主性，使幼兒積極主動的參與到游學過程中，自主的開展游戲，這樣才能真正為幼兒今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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