提高高職機電專業(yè)學(xué)生數(shù)控技能研究
——以安徽三聯(lián)學(xué)院為例

吳明明

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽合肥230601）

提高高職機電專業(yè)學(xué)生數(shù)控技能研究
——以安徽三聯(lián)學(xué)院為例

吳明明

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽合肥230601）

對于高職機電專業(yè)，數(shù)控技能是目前多數(shù)高校相關(guān)專業(yè)共同的培養(yǎng)方向.這里的數(shù)控技能強調(diào)理論與實踐并重，雖不具備本科生高深的數(shù)控原理知識，也沒有中職生條件反射式的操作技能，但它強調(diào)以理論夠用為度，具備較強動手實踐能力，培養(yǎng)既懂理論又懂實踐的應(yīng)用型專門人才.在“2+1”的高職教學(xué)模式下，結(jié)合多年在安徽三聯(lián)學(xué)院教學(xué)一線的實際經(jīng)驗來探討提高學(xué)生數(shù)控技能的方法.

機電專業(yè)；數(shù)控技能；方法

機電專業(yè)是我院2005年成功申報的高職專業(yè)，2006年正式開始招生，目前已有畢業(yè)生700多人.該專業(yè)歷年招生情況良好，均能順利完成當(dāng)年招生計劃；畢業(yè)生就業(yè)形式也十分喜人，目前該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上，且多數(shù)學(xué)生從事數(shù)控相關(guān)崗位.在專業(yè)申報初期，就將其培養(yǎng)方向設(shè)定為數(shù)控方向，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為具有較強數(shù)控技能的專門人才，這也是該專業(yè)持續(xù)保持“進口旺、出口暢”[1]主要原因之一.

對于數(shù)控專業(yè)或數(shù)控方向相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說，數(shù)控技能無疑是將來就業(yè)的敲門磚，也是將來“吃飯”的鐵飯碗，無論從學(xué)生、學(xué)校、社會需求還是未來發(fā)展來看，提高數(shù)控技能都是非常必要的.對于學(xué)生，良好的數(shù)控技能是其工作的重要保障，如今的用人單位不再唯學(xué)歷論，用人更理智，既懂理論又具較強動手能力的高職生無疑是用人單位的首選；對于學(xué)校，由于市場導(dǎo)向作用，數(shù)控方向成為諸多高校相關(guān)專業(yè)共同的培養(yǎng)方向，提高數(shù)控技能是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，根據(jù)安徽省教育廳2012年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前安徽省共有69所高等職業(yè)院校，據(jù)不完全統(tǒng)計其中開設(shè)有數(shù)控及相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)多達50所；從社會需求和未來發(fā)展來看，越來越多的數(shù)控設(shè)備投入到社會生產(chǎn)的第一線，數(shù)控產(chǎn)品在不遠將來必將成為機械加工類基本裝備，具有良好數(shù)控技能既是當(dāng)前社會發(fā)展需要，也是機械加工行業(yè)未來的主要趨勢.

如何提高學(xué)生數(shù)控技能不僅僅是學(xué)校、老師需要思考的問題，它也需要社會的其它方面展開配合，文章根據(jù)高職學(xué)生“2+1”的培養(yǎng)模式，從“校內(nèi)”、“校外”兩種環(huán)境結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐來探討.

1 “校內(nèi)”環(huán)境

1.1 優(yōu)化數(shù)控項目內(nèi)容教學(xué)，提高教學(xué)效果

機電一體化技術(shù)是個覆蓋面很廣的專業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，各個學(xué)校所開設(shè)的課程及課時均有所不同.我院在申報專業(yè)初期就將其方向設(shè)定為數(shù)控方向，固在課程體系中強調(diào)數(shù)控內(nèi)容的教學(xué).為提高教學(xué)效果，在近幾年的教學(xué)改革中，主要從課程體系建設(shè)和課程教學(xué)方法兩個角度來提高.

課程體系建設(shè)上，為突出數(shù)控內(nèi)容教學(xué)，先后多次修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)實踐中不斷的摸索、檢驗、修訂.以下表1、表2分別為專業(yè)申報時及現(xiàn)行的課程體系.

通過比較兩表不難看出，修改前后刪減了少數(shù)內(nèi)容空泛、不太適合高等職業(yè)教育需求的理論課，如《機電一體化系統(tǒng)概論》、《機電傳動控制》，將富余課時轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性更強，更突出數(shù)控技能培養(yǎng)方向的《電機與電力拖動》、《機床電氣控制》.另外，隨著數(shù)控裝備的廣泛應(yīng)用，越來越多的數(shù)控設(shè)備需要專業(yè)人員進行維護和保養(yǎng)，《機床維護與保養(yǎng)》課程的開設(shè)，也無疑豐富了學(xué)生的數(shù)控技能.

表1

表2

教學(xué)方法改革上，多數(shù)課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，如《機械制圖》、《機械制造技術(shù)》、《數(shù)控加工編程與操作》等.為配合相關(guān)課程教學(xué)方法改革，組織校內(nèi)外長期從事相關(guān)課程教學(xué)一線的老師編寫任務(wù)驅(qū)動式教材6部.下面以《數(shù)控加工編程與操作》為例，簡要介紹任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式.在表2中可以看出，《數(shù)控加工編程與操作》共108學(xué)時，其中理論、實驗均54學(xué)時，采用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)將課程教學(xué)內(nèi)容劃分成18個教學(xué)任務(wù)，如表3、表4[2]所示.視工科學(xué)生的實驗教學(xué)，想方法、多渠道確保學(xué)生的實驗教學(xué).

表3 數(shù)控加工編程教學(xué)安排

表4 數(shù)控加工操作教學(xué)安排

1.2 加強實驗教學(xué)，提高動手能力

對于高等職業(yè)教育，學(xué)生動手能力無疑是教學(xué)目標(biāo)中最重要的組成部分，高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)既懂理論又懂實踐且具有較強動手的應(yīng)用型專門人才，我院機電一體化專業(yè)同樣如此.學(xué)院十分重

1.2.1 積極開展實驗教學(xué)，條件不具備情況下，組織到它校實驗

我院工科辦學(xué)時間相對較短，沒有老牌工科學(xué)校的積淀，短期內(nèi)不能確保所有實驗都能在校內(nèi)保質(zhì)保量的完成，但這并不是減少實驗教學(xué)的理由，為保證教學(xué)質(zhì)量，我院先后多次組織學(xué)生去合肥工業(yè)大學(xué)、陸軍軍官學(xué)院等相關(guān)高校開展實驗教學(xué)，教學(xué)效果較好.

1.2.2 多種形式開展實驗教學(xué)，努力提高實驗教學(xué)效果

數(shù)控技能主要由數(shù)控編程、數(shù)控操作以及數(shù)控設(shè)備維護保養(yǎng)幾部分組成，由于數(shù)控系統(tǒng)的多樣性（FAUNC、SIEMENS、華中等），其編程語言及操作均有所不同，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的數(shù)控設(shè)備通常會與工作中設(shè)備出現(xiàn)不匹配現(xiàn)象，學(xué)校也不可能把每類系統(tǒng)的設(shè)備都引入教學(xué)實踐中.為此，我院采用多形式的實驗教學(xué)，主要形式有數(shù)控加工仿真教學(xué)[3]（支持多系統(tǒng)多類型設(shè)備的編程加工仿真）、視頻教學(xué)（部分來自相關(guān)高校實驗教學(xué)，部分來自生產(chǎn)實拍）、現(xiàn)場教學(xué)(利用我院現(xiàn)有設(shè)備開展).

1.3 開展集中實訓(xùn)，強化綜合能力

集中實訓(xùn)是學(xué)生數(shù)控技能的“期末考試”，也是第三學(xué)年參加實訓(xùn)前的一次大練兵，雖然實訓(xùn)的題目比較簡單，但編程、操作的方法、流程與生產(chǎn)實踐都是相同的.集中實訓(xùn)采取分組展開，每組4名同學(xué)，每組完成2個簡單零件的加工（如圖1、圖2所示）[4]，這樣每個同學(xué)都有動手實踐的機會.實訓(xùn)結(jié)果集中評分，并分析每組同學(xué)在實訓(xùn)過程中的得失，實訓(xùn)結(jié)果如圖3所示.

圖1

圖2

圖3

2 “校外”環(huán)境

我院高職高專人才培養(yǎng)采用“2+1”模式，即前兩年在校完成專業(yè)所需的全部必修課和選修課，第三學(xué)年到企業(yè)進行頂崗實習(xí).第三學(xué)年同學(xué)雖然在企業(yè)實習(xí)，但他仍是我院在校學(xué)生，其實習(xí)期間學(xué)習(xí)也是我們所關(guān)心的.原因很簡單，現(xiàn)在高職各專業(yè)都是以就業(yè)為導(dǎo)向，良好的實習(xí)表現(xiàn)既是完成學(xué)業(yè)的需要也是將來就業(yè)的重要保障.

在學(xué)院各方面的共同努力下，我院先后和具有相關(guān)崗位的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，還與其中部分企業(yè)實施校企合作，建立實習(xí)基地.目前合作的單位主要有安徽斗海工程機械公司、安徽長源液壓件有限公司、上海精英模具公司等.在和這些公司合作過程中，采用的是雙方合作、共同培養(yǎng)的模式，即企業(yè)提供崗位和崗位培訓(xùn)，學(xué)院派出知道老師，負責(zé)學(xué)生思想工作，確保學(xué)生在實習(xí)期間的人員穩(wěn)定（沒有哪家企業(yè)愿意為別人培養(yǎng)人才）[5].

在教學(xué)崗位上，不斷提高教學(xué)效果既是教師工作的主題，也是相關(guān)專業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展的重要保證.我院開展提高學(xué)生數(shù)控技能的研究已有幾個年頭了，雖然取得了一定的成績，但還是有部分同學(xué)數(shù)控技能到畢業(yè)時還是很差，初步分析可能和以下兩個因素有關(guān).一方面，眾所周知興趣是最好的老師，沒有興趣也就不可能會投入進去，配合老師完成全部教學(xué)內(nèi)容，這點女生的比例會大些，在這幾年的集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)，只有少數(shù)幾組沒有順利完成實訓(xùn)內(nèi)容，巧的是參訓(xùn)人員都是女生.如何調(diào)動廣大同學(xué)的興趣（尤其是女生）是將來教學(xué)改革的一個重要方向.另一方面，“2+1”教學(xué)模式中的第三學(xué)年，同學(xué)在外實習(xí)，實訓(xùn)企業(yè)是其數(shù)控技能培養(yǎng)的主體，我們能做的更多的只是輔助，這也是我們教學(xué)過程中的軟肋，采用何種實訓(xùn)模式才能更好、更主動的完成第三學(xué)年的實習(xí)仍是需要重點探索的地方，為我院將來應(yīng)用型本科教學(xué)模式改革提供參考.

〔1〕李斌.以人為本提高質(zhì)量打造就業(yè)工作品牌[J].交通職業(yè)教育，2010（4）：41-43.

〔2〕吳明明.《數(shù)控加工編程與操作》課程教學(xué)改革探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012（8）：113-114.

〔3〕吳明明.數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的點點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（2）：80-81.

〔4〕葉伯生.數(shù)控加工編程與操作[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006.

〔5〕孫德勝.以學(xué)生為本以就業(yè)為導(dǎo)向[N].江蘇法制報,2009-10-22.

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