對高中英語小組合作探究學習的幾點認識

[摘 要]隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)教學方式受到了挑戰(zhàn)，高中英語教學模式的改革勢在必行。面對這種情況，教師應潛心研究教學，不斷總結反思，并借鑒前人的經(jīng)驗，摸索出一套適合自己的教學模式。

[關鍵詞]高中英語；合作；探究

新課程改革已經(jīng)推行多年，教材內(nèi)容的更迭、教學理念的更新和學生思想上日新月異的變化，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)的英語教學。素質(zhì)教育要求高中英語教學的重點從注重教語法轉移到注重語言文化的滲透，從而達到提高學生語言知識運用能力的教學效果，這就要求教師在日常教學時做出方法上的改進。

一、建立科學的合作學習小組

所謂合作學習，是指在教學中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學習小組，從而提高學習成效的一種教學形式。科學地構建學習小組，既是學生合作的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。

二、多方面提高學生學習的主動性

1.從心理上幫助學生提高主動性

主動性是自主學習的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為我要學，是基于學生對學習的內(nèi)在需要，重要表現(xiàn)為學習興趣。學習興趣是指一種帶有強烈感情色彩的渴望獲得知識的個性心理特征，是對個人學習活動的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。有興趣的學習事半功倍，因此，教師要尊重每一個學生，使每個學生都有展示自己的機會，都能享受成功的喜悅。

2.為學生提供良好的語言學習環(huán)境

英語學習與創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境有很大關系，鑒于此，教師在平時上課時應注意英語口語的運用。開始時，學生對入門口語都感到很陌生，然而聽的時間長了，自然知道個中意義。每周教師可以拿出兩節(jié)課，在課堂的前十分鐘播放英語原版錄音或讓學生看英文原版電影的節(jié)選，這樣，學生的英語聽力和口語都能在一定程度上得到鍛煉和提高。其中最有效的方式是給出一定的題目讓學生進行討論，然后分小組在全班展開辯論。

3.給學生適當?shù)男蕾p與激勵

每一位學生都渴望被教師欣賞，渴望得到教師的激勵與贊許。不管在課上還是課下，教師的一句真誠的表揚，一個贊許的目光或許能給學生們無限的力量。因此，教師應當熟練掌握這一激勵機制，激發(fā)學生學習的自信心，為學生盡可能多地創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，這樣學生們就會產(chǎn)生奮發(fā)向上的學習熱情，學生們才敢于發(fā)揚個性，在課堂上發(fā)表個人的見解。

三、提高小組合作學習的有效性

小組合作下的學習對學生是一種幫助，對教師的要求也很嚴格。一個好教師不僅是一個好的知識傳授者，還應是一個好的課堂駕馭者。教師在傳授知識和管理課堂上雙管齊下，才能使課堂達到最優(yōu)化。

1.有效學習離不開學生的參與

高效的英語課堂不能離開學生的積極參與，這就要求教師必須從填鴨式的滿堂灌教學模式中解放出來，讓學生成為合作學習的主角，學生既可以是學習活動的具體組織者和設計者，還可以代替教師成為課堂的主力軍，讓課堂真正成為學生有效學習的地方。

2.合作中要明確小組成員的任務分工

合作學習要求教師針對小組成員英語水平（學習成績、學習基礎、智力水平等）進行合理搭配，使小組內(nèi)成員在各方面保持相對平衡，小組內(nèi)和小組間的學習氣氛才能建立起來。例如，有的學生比較內(nèi)向，有的學生則比較善于表達。在合作學習階段，英語基礎差的同學主要參與查閱單詞，這樣有助于英語弱科生對單詞短語的記憶，而英語好的同學主要負責總結發(fā)言。每個同學都有發(fā)言的機會，時間久了內(nèi)向的學生也慢慢開口說話了，最終每個學生都得到了提高。

3.培養(yǎng)學生在小組里進行英語學習的合作技巧

學習合作技巧是順利進行合作的前提保障。小組合作學習的過程也是小組成員之間的學習活動相互調(diào)整、相互改進、互補共效的過程，每個組員的學習行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。這就要求同學之間學會尊重，善于接納、尊重他人的勞動和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。

責任編輯 錦 瑟