淺談新時(shí)期聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)模式改革

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校的聲樂(lè)教育也呈現(xiàn)出日新月異的勢(shì)態(tài)，在培養(yǎng)聲樂(lè)人才方面起到了巨大的作用。不過(guò)，由于教學(xué)模式僵化，教育思想和理念的落后，以及教學(xué)手段匱乏等種種原因，我國(guó)新時(shí)期的聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題。因此，進(jìn)行必要的聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)模式改革成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教育 教學(xué)模式 改革

高校聲樂(lè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成成分，然而隨著教育教學(xué)形勢(shì)的不斷變化，原有的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于聲樂(lè)教育的專業(yè)需求。原有的聲樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)模式，很容易把學(xué)生塑造成功利性強(qiáng)、缺乏文化氣息和綜合素質(zhì)薄弱的“瑕疵人才”。本文將從新時(shí)期的聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)模式改革入手，談?wù)勛约宏P(guān)于這方面的看法，望拋磚引玉。

一、 新時(shí)期聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)的模式創(chuàng)新

“創(chuàng)新教育”是各科教育的最新動(dòng)向，而聲樂(lè)教育作為一種更富有活力的學(xué)科，更加需要其前瞻性，在教學(xué)中能夠構(gòu)建出多元化的教學(xué)手段并成為一個(gè)體系。通過(guò)“創(chuàng)新教育”培養(yǎng)出的聲樂(lè)人才才更加具備競(jìng)爭(zhēng)力。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中最重要的組成部分，它對(duì)于人類的精神世界影響是十分深遠(yuǎn)的，同時(shí)能夠給我們帶來(lái)無(wú)限的美好遐思和無(wú)窮的靈感，對(duì)于學(xué)生人格的塑造具有重要意義。曾有一位音樂(lè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，教育即生活。素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的主流，因此讓學(xué)生能夠在聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)會(huì)去高質(zhì)量的生活，在學(xué)習(xí)中享受生活。作為影響生活的重要教育，聲樂(lè)教育中與生活聯(lián)系最緊密的通俗歌曲必將成為聲樂(lè)教育的重頭戲。

作為當(dāng)下最流行的音樂(lè)風(fēng)格，通俗歌曲以其獨(dú)特的視角和貼近廣大人民群眾的風(fēng)格，是當(dāng)前最為群眾所喜愛(ài)的。通俗歌曲擁有通俗易懂的歌詞，表達(dá)著樸實(shí)動(dòng)人的情感，在人民群眾中有著較高的群眾基礎(chǔ)，尤其是最富有活力的年輕人。在過(guò)去的聲樂(lè)教學(xué)中，民族唱法和美聲唱法是最主要的，占到了教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)。在新的形式下，我們要積極嘗試將通俗歌曲納入到聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)中來(lái)。現(xiàn)在的全國(guó)年輕歌手大賽設(shè)立通俗唱法的項(xiàng)目，中學(xué)音樂(lè)教材中也出現(xiàn)了通俗歌曲的身影。不過(guò)在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，通俗唱法顯然沒(méi)能夠融入到教學(xué)中來(lái)，嚴(yán)重影響了高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)。民族唱法和美聲唱法不能獨(dú)占高校的聲樂(lè)教學(xué)課堂，要融入多種風(fēng)格，尋找建立多層次教學(xué)模式的途徑。在教學(xué)中涉及多種唱法，能夠讓學(xué)生的唱功全面成長(zhǎng)，技術(shù)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到“他山之石可以攻玉”的效果。不同唱法的綜合作用的結(jié)果就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)Ω鞣N唱法進(jìn)行整合，塑造自己的演唱風(fēng)格。我們的聲樂(lè)教學(xué)不能脫離人民群眾對(duì)于音樂(lè)的需求，具備多種演唱風(fēng)格也是對(duì)于聲樂(lè)人才的硬性要求，為聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的求職就業(yè)帶來(lái)巨大的優(yōu)勢(shì)。

二、 新時(shí)期聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)模式改革中教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)行動(dòng)中主導(dǎo)者是教師，主體是學(xué)生。一對(duì)一的聲樂(lè)教學(xué)模式顯然與其他教學(xué)不同，這就更加需要我們的教師能夠同學(xué)生培養(yǎng)出深厚的聲感，能夠做到配合默契，這也是聲樂(lè)課堂能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有一位好老師在聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和唱法的學(xué)習(xí)中就有了堅(jiān)實(shí)的保障。我們的聲樂(lè)教師要有著足夠的耐心、高尚的品德和較高的藝術(shù)表達(dá)感染力，用這些去積極的影響學(xué)生，發(fā)揮教師在聲樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，聲樂(lè)教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為其制備有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，以快速提升學(xué)生的演唱能力。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，讓其在學(xué)習(xí)中不斷提高對(duì)自己的要求。因此，這也對(duì)教師的聲樂(lè)知識(shí)、個(gè)人魅力和綜合素質(zhì)提出了較高的要求。我們的教師應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)修，具備新時(shí)期下應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)的能力。

我們的聲樂(lè)教師應(yīng)該拓展多種學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造去知名音樂(lè)院校的進(jìn)修機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。或者利用邀請(qǐng)國(guó)際或者國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者舉辦講座的形式，開(kāi)拓視野。在教學(xué)手段上，我們也應(yīng)該推陳出新，不能夠只局限于一對(duì)一的教學(xué)模式，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和課程特色，將個(gè)別課和集體課統(tǒng)籌考慮。不應(yīng)該讓學(xué)生只局限于自我認(rèn)知的狹小空間中，也應(yīng)該讓學(xué)生從其他同學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生視野開(kāi)闊提供契機(jī)。所以，在教學(xué)中應(yīng)該綜合考慮運(yùn)用科學(xué)的方法和新穎的模式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，推動(dòng)聲樂(lè)教育教學(xué)模式的改革。

三、 新時(shí)期聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)模式改革中對(duì)人才選拔的要求

聲樂(lè)專業(yè)同其他學(xué)科的一個(gè)顯著的不同之處就是需要具備一定的聲樂(lè)天分。通過(guò)對(duì)最新教育政策的分析解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)家對(duì)于高校招生趨向于公平高校，因此招生工作變得十分重要，必須嚴(yán)格把關(guān)。同其他類型的考生不同，聲樂(lè)招生需要在高考前進(jìn)行專業(yè)考試，在這個(gè)過(guò)程中招生部門(mén)應(yīng)該對(duì)考生進(jìn)行全面細(xì)致和綜合的考量，不但要考慮其嗓音條件，而且要考察其是否具備學(xué)習(xí)聲樂(lè)的最基本素質(zhì)。例如，有部分考生嗓音條件十分好，但是五音不全，還有些考生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣只是當(dāng)作上大學(xué)的一種途徑，或者沒(méi)有學(xué)習(xí)聲樂(lè)的天分，這樣的考生不應(yīng)該招入學(xué)校，這不但是對(duì)學(xué)校不負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是不利的。因此，能夠在眾多考生中選拔出具有天分的聲樂(lè)學(xué)生將成為聲樂(lè)教育教學(xué)中最重要的一環(huán)。

總結(jié)

新時(shí)期聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)模式改革是一個(gè)重大課題，不能夠簡(jiǎn)單的看待這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該以一種全面統(tǒng)籌的角度去思考、去創(chuàng)新。高校聲樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)具有復(fù)雜性，其改革應(yīng)該從重點(diǎn)入手，依此推進(jìn)，構(gòu)建出具有培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂(lè)人才的教育教學(xué)體系。

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