“趣味性“教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：音樂(lè)，可以陶冶人的情操，提高人的素質(zhì)。尤其是在小學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教育的基本。本文從\"趣味性\"入手，闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：趣味性 音樂(lè)教學(xué) 小學(xué)

美育基礎(chǔ)教育的基本是小學(xué)音樂(lè)教育課程，作為音樂(lè)教師，就應(yīng)該用熱情去感染學(xué)生，用充滿(mǎn)趣味的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意。俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)道路上的良師益友，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣，成了音樂(lè)老師需要研究的問(wèn)題。音樂(lè)課程是一種有參與性很強(qiáng)的活動(dòng)，而在小學(xué)這個(gè)階段，他們正處于一種對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心的年齡。所以，作為一名小學(xué)音樂(lè)課程的教育者，我們要依據(jù)小學(xué)生的審美觀和身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)激起他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

一、講解與提示

教師在課堂上生動(dòng)的講解對(duì)學(xué)生起著非常關(guān)鍵的作用，它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到直接的影響，所以，需要科任老師對(duì)課程教材十分了解，同時(shí)也需要教師具備很強(qiáng)的組織和綜合的能力以及良好的表達(dá)能力，為學(xué)生理出一條清晰的脈絡(luò)，快速的明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路。例如：在音樂(lè)課本的第五冊(cè)，有一課叫《賽馬》，是欣賞性教學(xué)。老師需要先簡(jiǎn)單明確的對(duì)“賽馬”一詞進(jìn)行介紹，并且闡述蒙古人民勇猛、機(jī)智、豪放但同時(shí)也熱情，勇敢，善良的性格特點(diǎn)。《賽馬》的作者黃海懷創(chuàng)作詞曲意在透過(guò)二胡表現(xiàn)草原人民歡快，熱烈的賽馬場(chǎng)面。老師對(duì)此曲解釋?zhuān)粌H豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也更能讓學(xué)生感受草原賽馬的氣氛。

二、律動(dòng)表演與模仿

“唱游”教學(xué)包括：集體舞蹈、音樂(lè)表演、律動(dòng)、音樂(lè)游戲，它對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)非常重要。讓學(xué)生親身參與是奧爾夫教育法最大的特征，因此，動(dòng)作模仿訓(xùn)練和律動(dòng)訓(xùn)練就成為了至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在上課前，老師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，其中包括，根據(jù)課本上歌曲的動(dòng)作圖示，編出一套既簡(jiǎn)單又完整的舞蹈或者律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)更好的感覺(jué)音樂(lè)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。當(dāng)然，對(duì)于音樂(lè)，如果只是會(huì)唱還遠(yuǎn)非如此。例一：在第三冊(cè)音樂(lè)課本中，有一課叫《過(guò)新年》中，在教會(huì)學(xué)生怎么唱這首歌之后，老師需要用事先準(zhǔn)備好的絲帶或者手絹，讓學(xué)生透過(guò)觀察和模仿老師編排的舞蹈動(dòng)作，來(lái)更深刻的體會(huì)“過(guò)新年”時(shí)歡快，愉悅的氣氛。例二：在音樂(lè)課本第四冊(cè)中，有一課叫《狼來(lái)了》，這個(gè)故事對(duì)很多學(xué)生來(lái)講并不陌生，如果能在課堂上通過(guò)老師編排的舞蹈來(lái)讓學(xué)生模仿，那么，學(xué)生對(duì)于這首音樂(lè)會(huì)掌握的更快速也更容易接受。

三、課教道具制作與演示

為了豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，我們利用道具進(jìn)行直觀演示，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，例如，在上課之前，老師分別指導(dǎo)五名同學(xué)利用硬紙板做出XX、X、X、O、X-五張硬紙卡片，然后在上課時(shí)讓五名同學(xué)上臺(tái)，分別持有不同的卡片并對(duì)其他同學(xué)亮出紙板，最后要求其他同學(xué)根據(jù)卡片所顯示的順序打出準(zhǔn)確的節(jié)拍，老師需要隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的地方，其間，持有卡片的五名同學(xué)可以隨意變換位置和順序，持有節(jié)奏卡的同學(xué)，也可以更換，這樣不但起到練習(xí)加強(qiáng)節(jié)奏感的作用也讓課堂氣氛更加生動(dòng)活潑。

四、靈活教學(xué)

對(duì)小學(xué)生的課堂需要采取靈活多變的講課形式，這樣才能帶動(dòng)課堂氛圍對(duì)學(xué)生起到啟示性的作用。例一：在第八冊(cè)音樂(lè)課本中，有有一課叫《游子吟》，講述的是母親為外出的孩子縫衣的故事，在表演“縫衣”的動(dòng)作之前，老師可將教學(xué)材料帶進(jìn)課堂，為學(xué)生演示“縫衣”的表演動(dòng)作，并且讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察然后設(shè)計(jì)出自己的“縫衣”動(dòng)作。例二：老師可以讓學(xué)生依據(jù)觀看鼓號(hào)隊(duì)的演練來(lái)分組完成“吹號(hào)”和“打鼓”的動(dòng)作。通過(guò)以上對(duì)動(dòng)作的演示和觀察，可以讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)而形象的表演出他們所設(shè)計(jì)的動(dòng)作。同理可證，在進(jìn)行音樂(lè)表演的時(shí)候，也可以讓學(xué)生分組，互相觀察，相互比賽，老師也可以參與到音樂(lè)表演中去，這樣也能為學(xué)生起到一個(gè)很好地“模特”作用。例三：在《郵遞員叔叔來(lái)了》這一音樂(lè)游戲課中，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，使課堂氣氛活躍生動(dòng)。

五、情景設(shè)置

在音樂(lè)課堂中，如果在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)運(yùn)用電腦多媒體設(shè)備，能夠直接觀賞演奏會(huì)的姿勢(shì)，音樂(lè)的演唱等內(nèi)容。學(xué)生也可以因?yàn)橐繇懶Ч宄母惺艿揭魳?lè)形象，進(jìn)而與音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感上的共鳴，并且能夠更深入的體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的意境，讓學(xué)生在感心理上還有感情上都得到滿(mǎn)足，使學(xué)生的審美趣味得到進(jìn)一步的提升。VCD、幻燈機(jī)、DVD能夠從畫(huà)面上更直觀的表現(xiàn)音樂(lè)的形象，向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境，從視覺(jué)上沖擊學(xué)生，從而達(dá)到勾起學(xué)生興趣的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效果。例如：在音樂(lè)課本第八冊(cè)中，我們就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)讓學(xué)生感受《茉莉花》這首民歌委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風(fēng)格。這種方式能夠更加活躍課堂的氣氛，透過(guò)生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，能夠使學(xué)生感同身受，這樣比枯燥的注入式教學(xué)更加能帶動(dòng)學(xué)生的興趣。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我們可以知道“趣味性”的音樂(lè)教學(xué)能夠帶動(dòng)課堂氣氛，挑起學(xué)生興趣的作用。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)是一門(mén)相對(duì)年輕的學(xué)科，我們作為一名音樂(lè)教師需要不斷的去尋找和分析，通過(guò)相互交流，讓藝術(shù)教學(xué)能夠更加生動(dòng)；讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能夠進(jìn)一步得到提升，從而使教學(xué)效果也能得到提高。

總結(jié)

總之，小學(xué)音樂(lè)課任老師需要對(duì)音樂(lè)的審美趣味有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的審美觀要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不斷強(qiáng)化，讓他們積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)里來(lái)，促使他們的身心在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)里得到積極、健康、向上的發(fā)展，從而讓他們的藝術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

莫宇萍（1979--），女，籍貫：廣東封開(kāi)，單位：肇慶市龍禧小學(xué)，單位所在城市：廣東肇慶，職稱(chēng)：小學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，學(xué)歷：大專(zhuān)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。