中學(xué)音樂教學(xué)之心得體會

每當(dāng)我走進(jìn)音樂教室，總能感受到學(xué)生們對音樂的熱愛，渴望。所以我也在想怎么樣才可以把每一節(jié)音樂課上好，讓學(xué)生頗感興趣的上完每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在繁重的文化課之余可以找到他們精神與心靈的樂園，可以把緊張的神經(jīng)放松下，去感受另一片屬于他們的快樂。怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界得到最大的升華。這對我們音樂老師提出了新的要求，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，可以對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，培養(yǎng)興趣是音樂課堂的關(guān)鍵，情感是培養(yǎng)興趣的直接途徑。通過情感的抒發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，充分展示音樂魅力，讓學(xué)生的身心得到愉悅，達(dá)到高效課堂。

一、情感在高中生身心發(fā)展中重要性

處在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生感情一般較深厚，他們熱愛祖國壯麗的河山、對祖國悠久的歷史、燦爛的文化、宏偉的前景都充滿著無限的熱愛與自豪感。他們喜歡贊美偉大祖國，歌頌祖國，對祖國的未來充滿著憧憬。他們憎恨破壞祖國建設(shè)的一切敵人，也很關(guān)心國內(nèi)外的一些重大事件。

處在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生友誼感也非常明顯。他們很重視友誼、交朋友也十分慎重，希望是可以相互了解有共同的志趣，并且在遇到困難時能互相幫助。具有一定的原則性，交優(yōu)秀的朋友，希望他對自己在各方面能給予幫助。希望同學(xué)之間建立起的友誼，能夠保持終身。總的說來，高中學(xué)生的情感體驗(yàn)以肯定、樂觀和振奮為其主要特征。

二、音樂課堂是抒發(fā)情感的樂園

在傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中，教師通常會以讓學(xué)生學(xué)會歌曲為主要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)對技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程往往過于理性和枯燥，缺乏音樂性，學(xué)生不能中分感受和表現(xiàn)歌曲，抑制了學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性，也影響了歌唱教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。傳統(tǒng)教學(xué)一般是先練聲后唱歌，先局部后整體，先識譜后唱歌，先學(xué)會歌曲后進(jìn)行處理的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在這個充滿激情主張個性發(fā)的時代，學(xué)生們已經(jīng)不愿意接受這樣的學(xué)習(xí)過程。更多的高中生喜歡流行歌曲，經(jīng)調(diào)查，大多學(xué)生認(rèn)為流行歌曲有情節(jié)，感人。在唱歌過程中通過情感表現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)兒獲得審美體驗(yàn)和審美能力。通過實(shí)踐研究，我試著讓學(xué)生在歌唱教學(xué)中通過情感表現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，具體從以下幾個方面來進(jìn)行歌曲教學(xué)。

1.了解寫作背景體會情感

每一首歌曲都有不同的寫作背景，都有一個故事，學(xué)習(xí)一首歌曲之前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生先去看看歌曲的寫作背景和作者的情感抒發(fā)點(diǎn)。例如《保衛(wèi)黃河》這一歌曲，它的創(chuàng)作背景是冼星海回國痛感民族危亡的深重，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前例。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。從這樣的故事背景中，讓學(xué)生了解國家的歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國之情，帶領(lǐng)學(xué)生一同去感受作者當(dāng)時創(chuàng)作歌曲時的心情，感受歌曲中的情感。

2.欣賞歌曲感受音樂的美

欣賞歌曲，聽音樂的旋律，體會優(yōu)美旋律中，作者抒發(fā)的情感。中國音樂教育學(xué)會秘書長吳斌多次強(qiáng)調(diào)：“音樂的特點(diǎn)在于多聽，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情！”了解了歌曲的寫作背景和寫作情感，就帶領(lǐng)學(xué)生帶著自己理解的情感去多聽音樂，在一遍又一遍的聆聽中，感受音樂中的情感，和旋律的優(yōu)美，可以讓學(xué)生閉上眼睛，用心去聆聽歌曲，用心去感受情感。聽歌曲的方式多種多樣，可以在欣賞中，在活動中，在參與表現(xiàn)中聆聽，要充分利用學(xué)生無意注意，在不知不覺中聽熟悉歌曲旋律。這樣在多變欣賞歌曲后，既可以體會歌曲中的情感又起到了初步熟悉歌曲旋律的效果，為進(jìn)一步歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生是帶著輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)歌曲的，在體會情感，培養(yǎng)學(xué)生情感的同時，，放松了學(xué)生的緊張的學(xué)生氣氛，在輕松環(huán)境中舒緩繁重的文化學(xué)習(xí)壓力，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，由被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃酉矏郏寣W(xué)生真正的感受到音樂的美。使得音樂課堂氣氛活躍，提高了教學(xué)的效率。

3.學(xué)習(xí)歌詞愛上歌曲

在多變的聆聽與欣賞音樂之后，已經(jīng)可以初步掌握歌曲的基本旋律和部分歌詞。在這個時候，應(yīng)該要求學(xué)生帶著作者當(dāng)時的情感一起大聲的朗讀歌詞。在多遍朗讀之后，設(shè)置一些小問題以提問的方式，讓學(xué)生用自己對歌曲的理解來回答。加快大家記歌詞的速度，多變朗讀和提問之后，相信學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)基本掌握歌詞。

4.小聲哼唱抒發(fā)內(nèi)心情感

經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)基本可以演唱歌曲。這時候的學(xué)生很急于表現(xiàn)自己，想要嘗試自己的學(xué)習(xí)的成果如何。這個時候可以放出原版歌曲的原唱帶，讓學(xué)生帶著情感跟著原唱一起小聲哼唱，在多變的哼唱之后，大多會出現(xiàn)一些歌曲技巧方面的疑問，這時候可以拿出音樂技巧方面的知識和學(xué)生講一講。技巧方面的知識一般比較枯燥，學(xué)生都不太愛學(xué)，覺得唱歌就是學(xué)唱旋律和歌詞，比較排斥學(xué)習(xí)技巧，所以如果以上來就跟學(xué)生教授技巧方面的知識的話，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和多音樂的熱情。所以當(dāng)學(xué)生已經(jīng)富有積極性哼唱音樂的時候，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，在這個時候去解決問題，大多學(xué)生都是可以接受的。

5.給予舞臺表演歌曲

在完整的學(xué)習(xí)完歌曲之后，學(xué)生一般已經(jīng)很想自信的演唱歌曲表現(xiàn)自己了。這個時候可以組織學(xué)生以表演的形式來演唱歌曲。學(xué)生們大多崇拜明星，覺得可以擁有屬于自己的舞臺，我們可以鼓勵學(xué)生多以雙人，三人，小合唱，大合唱等形式來演唱歌曲。既在不知不覺中，熟悉的演唱形式，又有利于學(xué)生自信心的建立。在閑暇之余，建議學(xué)生多看些音樂比賽類節(jié)目，例如“中國好聲音”等，多了解音樂的最新動態(tài)，也可以在校園里組織“校園好聲音”。多次活動的組織后，學(xué)生登臺也不會覺得緊張，會更加自信從容，對于音樂的興趣會更加濃厚。

總之，喜歡音樂并真正的愛上音樂，是中學(xué)音樂課應(yīng)該給予學(xué)生的，喜歡就要大聲的唱出來。以上是我對音樂課程教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會，但也有不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，爭取取得更好的效果。