談揚琴教學中發現問題、提出問題、解決問題的能力培養

摘要：在揚琴的教學中，對于培養學生自己發現問題、提出問題、解決問題的能力是非常重要的，學生具備了發現問題、提出問題、解決問題的能力后就能夠主動學習，積極參與到整個教學過程中去，激發學生的學習探究的潛力。本文從三個方面以此闡述了在揚琴教學中如何培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，對其進行了探討。

關鍵詞：揚琴教學 發現問題 提出問題 解決問題

經濟迅速發展的21世紀，是一個要不斷創新、不斷發展的時代，我們的教育已經不能用一些單純的教學模式進行了，不能再是用老傳統來教育我們的學生。在不斷探究中我們要發現問題、提出問題、解決問題。教學活動中同樣如此，只有學生產生問題才能激發探究的欲望，從而提出問題，主動學習、積極參與，使學生發揮其主動性、主體地位。那么教學過程中，如何才能培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力？是值得我們深入研究探討的。

揚琴教學要求學生掌握揚琴基礎理論和技能技巧，培養學生的揚琴彈奏技藝，訓練學生的讀譜能力和對聲音的聽辯能力。通過對作品的演奏，提高學生對音樂的理解力；掌握正確的演奏方法，科學強化各種技巧訓練，并能夠把自己感悟、理解的音樂形象得心應手地表現出來。揚琴教學在專業演奏技能技巧學習的基礎上，把練習曲與各類風格作品的學習有機的結合起來成為教學內容，這樣有利于學生把揚琴的基礎訓練與實踐能力的培養緊密結合。使學生在獲得揚琴基礎理論知識，對揚琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和認識，建立起正確的演奏概念。能正確地分析和處理一般的揚琴作品；有一定的示范演奏能力。并能準確地表達歌曲的思想內容和藝術內涵，進一步豐富曲目量。

一、提高學生的觀察能力，使學生能夠發現自己彈奏中存在的問題

學生們在學習揚琴時大部分學習時間都是自己在練習，那么如果學生具有非常強的觀察能力，能夠聽辨出自己所彈奏的聲音的好與壞，那么將對揚琴的學習有非常大的幫助。對于這樣的情況，那么應該如何培養學生的觀察能力呢？

培養學生學習揚琴時的觀察能力，首先培養學生觀察聽辨教師示范彈奏時音色之間的不同，教師彈奏出扎實飽滿的音色和發虛的音色讓學生們區分對比，讓學生感受到音與音的不同，同時讓學生觀察教師在彈奏兩種不同音色時彈奏方法之間有哪些不一樣，只要學生們認真思考，就會提出許多問題。如：擊弦音色的不同；左右手擊弦音色的不同等等。那么作為教師應該怎樣引導學生掌握正確的觀察方法呢？指導學生在學習觀察時，一般先從音色上去辨別，然后再針對不同的音色是如何產生的進行重點地觀察。如學習“撥弦”技法時，正確的方法所產生的聲音應該是明亮、清脆的。要求彈奏時演奏者大指食指捏住琴竹持口部位，中指的指肚托靠住竹尾，小指、無名指自然放松，運用小臂、手腕、手指的連貫動作，使尾尖向內側斜向撥動琴弦。而不正確的方法則音色不干凈，雜音較多，而且有時聲音發虛。產生這種聲音的原因是琴竹有時呈垂直方向撥動或傾斜度太小。讓學生注重觀察老師示范時手形的變化，從而調整自己彈奏時產生的音色問題。

二、培養學生的自信心、提問能力，使學生能夠在學習中提出問題

自信對每個人來說都是很重要的，特別對于音樂表演專業的學生來說，它更是重中之重。但是，并非所有的學習音樂的人自信心都是非常強的，大部分人在開始學習初往往都表現地不夠自信，學習揚琴時，多為沉默，很少表達自己的觀點及看法，這其中的原因有：心里素質差；對老師依賴性強，自己動腦思考的積極性不強等，對于這些缺乏自信心的表現，在學習揚琴使應如何使學生杜絕呢？如何培養他們的自信心呢？

想要讓學生有自信心，那就要首先在環境上創造一個平等、和諧的氛圍，讓學生不會產生畏懼感，敢去問敢去說。學生與老師之間要形成一種相互信賴坦誠相待的關系，這樣對于教學效果有著非常積極的效果。作為教師而言，應該要多關心每一個學生，多與學生交流，了解他們的各方面情況，從而理解他們。同時要發現每個學生的長處，給予一定的肯定與贊同，成為學生信賴的朋友，這是作為老師應該努力的方向，形成一種融合的師生關系。在這融洽的關系下，學生們就沒有畏懼感，在他們有疑問有困惑有新發現或有不同觀點時，就敢與老師交流共同探討。于此同時，老師要對學生有保護意思，不論學生提出的問題是否正確，都表明他有主動積極思想的意識，那么都應給予鼓勵并積極指正引導。

其次，培養學生的提問能力，堅持循序漸進的原則，逐步提高，先從教師的提問開始，根據教育內容學生的水平專門設計一些問題，為學生做出示范，使學生受到啟發。比如：彈奏揚琴時“定數輪音”與“不定數輪音”有哪些不同？左竹法與右竹法之間的區別？通過這種方法讓學生學會思考的同時，在今后的學習中學會提出問題。積極地引導學生思考問題、發現問題、提出問題，在學生平時練習時去提出一些問題，讓他們在練習中思考，因為學生的學習經驗、生活經驗等都不，有時可能提不出問題，所以老師應結合學生的情況，啟發學生提出問題。

三、激發學生的思維能力，使學生能夠將學習中存在的問題解決

在揚琴教學過程中，學生在具備了發現問題、提出問題的能力后，下一步主要的就是如何解決問題。也是我們在教學中最關鍵的一個環節，前兩者也是為其服務的。那么如何解決問題呢？發現問題、提出問題后找出問題的根源，尋找出最佳的解決辦法。比如：在揚琴擊弦中，經常會出現音色不干凈的問題。那么發現問題后，要仔細去觀察是如何產生問題的。是因為擊弦位置沒有把握準確，還是琴竹桿撞在琴弦上了，或是存在其他原因等。如果是擊弦位置問題，那么在擊弦是就應將其控制在離琴碼1.5-2cm處。如果是琴桿撞擊的話，擊弦時就將琴竹稍抬起去解決問題。在培養學生解決問題的能力時，盡可能引導學生讓其自己去找出解決問題的辦法，激發學生的能力。

參考文獻：

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