關(guān)于河北鋼琴教學(xué)開展的若干思考

摘要：鋼琴教學(xué)作為高校教育重要的一部分內(nèi)容，應(yīng)該符合時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在，鋼琴教學(xué)不僅注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的拓展。在實(shí)踐教學(xué)中如何科學(xué)、系統(tǒng)的開展鋼琴教學(xué)，是每個(gè)教育工作者必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué) 開展 思考

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鋼琴教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。鋼琴是一件非常受學(xué)生喜歡的樂器，寬廣的音域，豐富的表現(xiàn)力，也促使更多的年輕人進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)。一方面，大眾對(duì)鋼琴藝術(shù)的追捧，為鋼琴教學(xué)搭建了更廣闊的平臺(tái)。另一方面，隨著社會(huì)鋼琴普及和高校教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐中的不利因素也阻礙了高校鋼琴教學(xué)的改革。雖然現(xiàn)在高校的學(xué)生資源非常豐富，但教學(xué)工具、師資、課程設(shè)置及教學(xué)方法等方面的影響，使得高校的鋼琴教學(xué)急需改革，作為鋼琴教學(xué)的實(shí)踐者，筆者在教學(xué)工作中對(duì)現(xiàn)在高校的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了若干思考。

鋼琴教學(xué)是一門復(fù)雜的實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力要求極高，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有積極的意義。現(xiàn)在的高校鋼琴專業(yè)學(xué)生都有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生在上大學(xué)之前都接受過專業(yè)的技能練習(xí)，但是由于基礎(chǔ)階段的鋼琴學(xué)習(xí)，老師更注重對(duì)學(xué)生考級(jí)作品的練習(xí)，這樣當(dāng)學(xué)生真正的進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)很多的問題。所以，高校的鋼琴教學(xué)自身存在很多需要改進(jìn)的地方。針對(duì)這種狀況，對(duì)現(xiàn)在高校的鋼琴教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，并在此基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教學(xué)策略，是我們教育工作者面臨的重要問題。現(xiàn)在，高校的鋼琴教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的弊端。

首先，教學(xué)實(shí)踐中很難顧全學(xué)生的個(gè)別需求，而是采取“一刀切”的教學(xué)方法。由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生資源的水平差距很大。這樣一來，學(xué)生能力水平也就良莠不齊。雖然，高校的鋼琴專業(yè)學(xué)生在考前都接受過專業(yè)學(xué)習(xí)，但也不乏有些“速成”的學(xué)生，這些學(xué)生的基本功自然不穩(wěn)定。針對(duì)這種情況，鋼琴教師在注重基本課程的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定一套科學(xué)的培養(yǎng)方案至關(guān)重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組教學(xué)是非常必要的，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的基本功，還能夠兼顧到學(xué)生個(gè)體間的差異，能夠滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，單一的教學(xué)內(nèi)容阻礙了教學(xué)的發(fā)展。教材是教學(xué)開展的依據(jù)，也直接影響到教學(xué)效果。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)的開展，教材內(nèi)容的選擇也是非常關(guān)鍵的。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響頗深，各個(gè)高校依然沿用幾十年前的教材，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需求來看，這樣的內(nèi)容顯然已經(jīng)非常落伍了。有些學(xué)校的老師，為了方便教學(xué)開展幫助學(xué)生制定了固有的教學(xué)模式，雖然教學(xué)開展便利了很多，但是一層不變的教學(xué)內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。何況學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容并不豐富，無法拓展他們豐富的眼界，很難與現(xiàn)代教學(xué)理念相接軌。另外，單調(diào)的教學(xué)方法也成為阻礙高校鋼琴教學(xué)開展的一大弊端。現(xiàn)在很多學(xué)校依然采用老方法，對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐只采用“一對(duì)一”的小課，雖然小課能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有針對(duì)性的開展教學(xué)，但也將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路拘禁在一個(gè)小范圍內(nèi)。學(xué)生無法與其他同學(xué)進(jìn)行模擬和對(duì)比，對(duì)自己的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度很難把握，缺乏積極努力的學(xué)習(xí)氛圍。

鋼琴教學(xué)的實(shí)踐復(fù)雜而漫長，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)反饋和修正，才能促進(jìn)鋼琴教學(xué)的快速發(fā)展。首先，要注重多種教學(xué)方法應(yīng)用和融合，利用多元化的教學(xué)手段，靈活的開展鋼琴教學(xué)，只有這樣才能幫助學(xué)生扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和演奏技能。根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，進(jìn)行分層次教學(xué)，能夠做到因材施教。小課、小組課、集體課是鋼琴教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)形式，作為教學(xué)實(shí)踐者，自身要對(duì)這些課程形式有足夠的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)揮課堂優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，從不同層面彌補(bǔ)各自教學(xué)中的不足，使鋼琴教學(xué)的開展更完善。同時(shí)，多元化的教學(xué)方法，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也方便教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，充分的發(fā)揮高校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

其次，扎實(shí)的基本功對(duì)于每個(gè)鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，都是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的基本功，再美妙的音樂都無法體現(xiàn)自身的魅力。所以，我們在鋼琴教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀譜子的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不注重識(shí)譜的重要性，在彈奏的過程中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，嚴(yán)重的影響到了鋼琴作品的美感。所以，學(xué)生的識(shí)譜能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生完成演奏、完整演奏都有積極的作用。鋼琴教師可以通過示范練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，逐步的將音樂內(nèi)容進(jìn)行深化，這樣才能保證在以后的鋼琴演奏中能夠提升音樂的審美價(jià)值。

最后，要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，畢竟現(xiàn)在社會(huì)對(duì)鋼琴人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，演奏能力只是用人單位對(duì)學(xué)生就業(yè)能力要求的一方面內(nèi)容。所以，高校的鋼琴教學(xué)即要體現(xiàn)鋼琴教育的技能性，還要注重不同文化的滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想塑造及品行培養(yǎng)，符合現(xiàn)代社會(huì)全能型人才的需求。

總的來說，這些年高校通過對(duì)鋼琴教學(xué)的不斷改革以及鋼琴教師對(duì)教學(xué)工作的不斷探索，高校的鋼琴教學(xué)有了明顯的進(jìn)步，培養(yǎng)了大量符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。作為教育工作者，我們應(yīng)該緊隨社會(huì)發(fā)展具有針對(duì)性的開展教學(xué)，不斷的調(diào)整教學(xué)模式，才能真正的為高校教學(xué)添磚加瓦，才能真正的促進(jìn)高素質(zhì)人才的發(fā)展，才能體現(xiàn)鋼琴教育的實(shí)踐價(jià)值。

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作者簡介：

余田（1988—），女，石家莊人，在讀碩士研究生。工作單位：河北師范大學(xué)音樂學(xué)院。

本文系：河北師范大學(xué)一般基金項(xiàng)目，編號(hào)：w2008y16名稱：《河北省鋼琴教育現(xiàn)狀及發(fā)展構(gòu)想》