淺談高職院校聲樂(lè)教學(xué)

摘要：隨著高職院校的不斷發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)也成為其中特色辦學(xué)之中的一個(gè)重要組成部分。本文通過(guò)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些改進(jìn)措施，希望可以對(duì)于高職院校聲樂(lè)教育的發(fā)展有所啟發(fā)，從而更好的促進(jìn)高職院校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高職院校 聲樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題 解決辦法

前言：高職院校的辦學(xué)特色便是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)于工作崗位有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)技能加教育的雙向培訓(xùn)。在高職院校的聲樂(lè)教學(xué)之中，除了注重學(xué)生聲樂(lè)理論教育之外，還十分重視學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)。高職學(xué)生通過(guò)在校三年的深入培養(yǎng)，畢業(yè)之后既擁有很好的舞臺(tái)把握能力還具備了適應(yīng)各種工作的能力。這些能力的培養(yǎng)正是高職院校辦學(xué)所重視的，他們從實(shí)際出發(fā)因材施教，從而保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)之后都找到了適合自己的工作，同時(shí)可以很快適應(yīng)工作要求。

1.高職院校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

聲樂(lè)簡(jiǎn)而言之就是聲帶發(fā)生震動(dòng)而產(chǎn)生有節(jié)奏的音律，它是根據(jù)樂(lè)譜的旋律來(lái)吟唱從而使人產(chǎn)生美感的一種藝術(shù)表達(dá)。聲樂(lè)不等同與唱歌，它是將音律音色等系統(tǒng)化調(diào)節(jié)從而發(fā)出聲音的，這便需要有扎實(shí)的音樂(lè)功底。因此對(duì)于聲樂(lè)的教授而言，便具有更高的要求，但是當(dāng)下在高職院校的聲樂(lè)教學(xué)之中仍存在一些問(wèn)題。

1.1聲樂(lè)教師教學(xué)能力參差不齊

教師的專業(yè)水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)于專業(yè)水平要求高的聲樂(lè)教師而言，他們的專業(yè)知識(shí)將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)同普通的課程教學(xué)相比，除了要求教師有較好的教學(xué)能力以外，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求通常要比其他課程更高一些。目前，一部分的教師是從音樂(lè)類院校畢業(yè)經(jīng)過(guò)筆試面試之后在學(xué)校任教，他們由于受過(guò)系統(tǒng)的文化教育，通常對(duì)于聲樂(lè)類的理論知識(shí)較為熟知，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上卻有所欠缺。而另一部分教師則是那些具有多年登臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的演唱者，他們沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的教育，通常是通過(guò)發(fā)掘自身的天賦從而不斷練習(xí)得帶的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教授學(xué)生而言缺乏一定的理論基礎(chǔ)。這兩者便給教授學(xué)生聲樂(lè)帶來(lái)一定的阻礙。

1.2聲樂(lè)教學(xué)缺乏改進(jìn)和突破

由于高職院校的聲樂(lè)教學(xué)更加注重實(shí)踐性，往往容易忽略掉對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)和突破。而高職院校之中，教學(xué)方法往往經(jīng)過(guò)各個(gè)教師的反復(fù)議論拍板決定使用一套教學(xué)方案之后，整個(gè)教學(xué)環(huán)境便大致相當(dāng)，課堂教學(xué)沒(méi)有太大的創(chuàng)新和改變。同時(shí)，對(duì)于課本教材的選定也比較單一。學(xué)校對(duì)于聲樂(lè)的教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而缺乏對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響聲樂(lè)教學(xué)的課程進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.3聲樂(lè)理論缺乏重視

對(duì)于高職院校中的音樂(lè)教師而言，他們很大一部分畢業(yè)于音樂(lè)類院校。他們擁有較強(qiáng)的文化理論能力，但由于沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在具體培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程之中還會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺和不足。但是最為嚴(yán)重的是其中一部分教師認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)從而忽略了對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的講授。這樣單一的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)而忽視理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是及其不利的。它會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提升，從而影響學(xué)生聲樂(lè)能力的養(yǎng)成。

2.對(duì)于正確培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)采取的主要措施

2.1提高聲樂(lè)教師的整體授課能力

聲樂(lè)教師作為高職院校之中注重知識(shí)理論和實(shí)踐的教師而言，他們的綜合能力直接決定著學(xué)生在課堂上汲取知識(shí)的效率。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于教師綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于那些擁有較強(qiáng)理論知識(shí)的教師要加強(qiáng)他們對(duì)于教學(xué)方法的探索，同時(shí)加強(qiáng)與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的交流，從而吸取一些合理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)自己的加工改良投入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中。同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而保證發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題及時(shí)改正，學(xué)生提供的一些良性的反饋也可以作為教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的參考。對(duì)于那些理論知識(shí)欠缺的教師可以使他們定期的參加培訓(xùn)，從而不斷增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，為更好的更系統(tǒng)的投入到教學(xué)之中做準(zhǔn)備。

2.2教師有計(jì)劃的制定教學(xué)方案

樂(lè)教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)最大的不同在于它更加注重學(xué)生的特點(diǎn)從而因材施教。每個(gè)學(xué)生由于身體條件的不同，聲帶的大小厚度都不同，這就需要聲樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，同時(shí)為每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。從而讓學(xué)生在一個(gè)階段之中有目的有選擇的進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)。這樣既可以將學(xué)生至始至終的聲樂(lè)練習(xí)又一個(gè)明確的目標(biāo)，又可以參照學(xué)生不同階段的適應(yīng)能力來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整訓(xùn)練方案，從而保證學(xué)生在一個(gè)適應(yīng)階段中逐步完成教學(xué)目標(biāo)。這樣既可以保證學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練的階段性順利進(jìn)行也可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中沿著正確的軌跡穩(wěn)步前行，切實(shí)做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。這樣有計(jì)劃的制定教學(xué)方案既可以突出高職院校聲樂(lè)教學(xué)從學(xué)生出發(fā)的特點(diǎn)，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)基本理論學(xué)習(xí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱教學(xué)能力。

2.3改變教師授課模式

高職類院校最大的特點(diǎn)就是教授學(xué)生學(xué)以致用，因此在課堂之上，也要求我們的聲樂(lè)教師改變傳統(tǒng)的授課模式。由于聲樂(lè)類教學(xué)不同于其他的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，這就需要教師盡可能的精簡(jiǎn)知識(shí)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，教師在一旁做好點(diǎn)撥指導(dǎo)工作。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與學(xué)校內(nèi)外組織的各種活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的登臺(tái)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己參與節(jié)目的策劃、排練、演唱等訓(xùn)練方案，活動(dòng)之后可以要求學(xué)生歸納總結(jié)，從而不斷認(rèn)識(shí)自己。

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