音樂(lè)舞蹈的相融

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。舞蹈教育屬藝術(shù)教育、情感教育，是美育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成有著重要意義，它在素質(zhì)教育中舞蹈藝術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 音樂(lè)素養(yǎng) 創(chuàng)造能力 意志品質(zhì) 形體美 氣質(zhì)美感

舞蹈藝術(shù)是中小學(xué)進(jìn)行美育的重要手段之一。舞蹈教育功能使學(xué)生在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質(zhì)，獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本能力，鍛煉人的動(dòng)作思維、形象思維能力，啟發(fā)人的空間想象和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)舞蹈美，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高審美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶高尚情操。對(duì)培養(yǎng)良好品行、意志及良好的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)有著十分重要的意義。因此，在素質(zhì)教育中舞蹈藝術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

一、音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫提出“讓兒童在輕松愉快的游戲中，主動(dòng)地、即興地歌唱、舞蹈、演奏，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)”。在音樂(lè)課堂教學(xué)中結(jié)合舞蹈教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段之一，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要的位置和作用。其不僅是教會(huì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作，而是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合學(xué)習(xí)從而更好的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中與舞蹈結(jié)合的表演容易使學(xué)生的好動(dòng)天性，放開(kāi)束縛，主動(dòng)參與。盡管簡(jiǎn)單的動(dòng)作他們跳得不好，但是我們給予機(jī)會(huì)給他們?nèi)ュ憻捜⑴c，就會(huì)改變上課只是張嘴唱的那種沉悶的教學(xué)氛圍，比起單純的歌唱它可以獲得更多的音樂(lè)體驗(yàn)。

二、舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力

舞蹈是以人體（動(dòng)作、姿態(tài)、手勢(shì)）為主要表情手段的藝術(shù)，在有節(jié)奏有組織地變換不同動(dòng)作姿態(tài)中構(gòu)成舞蹈藝術(shù)形象，具有清新活潑、歡快明朗的特點(diǎn)。《樂(lè)記.樂(lè)象篇》中說(shuō)道：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。”無(wú)論詩(shī)、歌或舞，都是由人的內(nèi)心出發(fā)的，內(nèi)心所指，然后才表露于外。藝術(shù)形象本于人的內(nèi)心，然后才有樂(lè)舞的外在表現(xiàn)。舞蹈是一種美的教育，通過(guò)真、善、美的舞蹈形象浸透人們心田，感染著人們的思想、品質(zhì)、情感。古代學(xué)者們強(qiáng)調(diào)“樂(lè)聲之入他深，其化人也速。”音樂(lè)舞蹈從內(nèi)而外地對(duì)人進(jìn)行全面的美感教育，影響和陶冶人們的性情與品格。一句話說(shuō)：舞蹈就是在舞動(dòng)中得到升華的藝術(shù)，符合學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)。但是舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，必需依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作內(nèi)涵。那么學(xué)生如何去展開(kāi)想象去感悟？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，必然也要求老師在這一方面去思考該如何去培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。所以，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我并不單一滿(mǎn)足教會(huì)學(xué)生一個(gè)動(dòng)作或者舞蹈組合，而是引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)“想象”的翅膀，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。舞蹈藝術(shù)有無(wú)限大的想象和創(chuàng)作空間，只要我們?cè)诮虒W(xué)中把握好這一特點(diǎn)，它就能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生感知、想象，學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

三、培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)

舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，它往往是以獨(dú)舞、伴舞、群舞等形式進(jìn)行排練或演出。多變的隊(duì)形、整齊劃一的動(dòng)作，音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作的配合、對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力就是衡量一個(gè)舞蹈作品成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，舞蹈又是一門(mén)殘酷的藝術(shù)。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要想成功地去表演一個(gè)舞蹈作品就必須不厭其煩地進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中要求學(xué)生聽(tīng)從指揮，注重基本動(dòng)作的到位，注意集體的協(xié)作。往往一個(gè)舞蹈組合，一段舞蹈動(dòng)作要反復(fù)訓(xùn)練多遍才能達(dá)到要求。一天排練下來(lái)，學(xué)生汗水不知道流了多少，這對(duì)學(xué)生的毅力和耐力無(wú)疑是一種磨練，這就需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。我校的舞蹈隊(duì)員雖說(shuō)是農(nóng)村孩子，但是也普遍存在嬌生慣養(yǎng)，個(gè)人自控能力不強(qiáng)、協(xié)作性差的問(wèn)題。剛開(kāi)始訓(xùn)練常會(huì)有學(xué)生受不了訓(xùn)練的苦想退出，或者在訓(xùn)練中沒(méi)有集體合作精神。針對(duì)這些，我給她們講舞蹈家的故事，多播放好看的舞蹈節(jié)目吸引她們，比如富有動(dòng)感的《霹靂舞》、《踢踏舞》等；讓她們明白舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，在排練或演出中必須要有集體協(xié)作的精神、一些動(dòng)作的不統(tǒng)一必然會(huì)導(dǎo)致演出的失敗。同時(shí)讓她們知道學(xué)舞蹈吃點(diǎn)苦是必然的，要想站在舞臺(tái)上展示自己，要想自己有好的收獲就必須付出艱辛的汗水，舞蹈藝術(shù)是苦中有甜也有樂(lè)的藝術(shù)，從吃苦中去磨練自己，自己就能變成舞臺(tái)上的白天鵝。經(jīng)過(guò)這樣多次和學(xué)生做思想工作后，學(xué)生在訓(xùn)練中都能忍耐住訓(xùn)練帶來(lái)的痛楚和辛苦，堅(jiān)持做好動(dòng)作，注意集體的配合，達(dá)到了舞蹈的要求。就這樣，她們沒(méi)有被疼痛和汗水嚇倒，相反卻在一日日的知識(shí)積累中激發(fā)了堅(jiān)韌的品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在享受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)氛圍中她們不斷提升自己，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。

四、塑造了學(xué)生形體美

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華。舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為學(xué)生們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美創(chuàng)造空間。科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)表現(xiàn)力，從而提高了學(xué)生形體與氣質(zhì)的美感。學(xué)生剛進(jìn)入舞蹈隊(duì)時(shí)，學(xué)生普遍存在站姿松散，動(dòng)作松松垮垮等不良習(xí)慣，甚至有些學(xué)生還有“駝背”、“摳胸”等姿態(tài)。

古人云：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則情滿(mǎn)于海。”舞蹈必須“以情動(dòng)情”，然后才能“舞在其中”。舞蹈的“情”，不是單純加在已經(jīng)出來(lái)的動(dòng)作外表之上的，舞蹈藝術(shù)作為一門(mén)身心合一的藝術(shù)，它舞出了舞者的思想和姿態(tài)的優(yōu)美，觸動(dòng)了欣賞者的目光和靈魂。其是一種民族文化，是培養(yǎng)學(xué)生真善美心靈，德智體全面發(fā)展的好途徑。讓我們每個(gè)從事藝術(shù)教學(xué)者更加努力，為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、美好心靈、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為已任。

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