是誰在逼孩子們分流？

文/浙江省杭州濱興學校 姚賀國

為了擴大學校的辦學影響，部分成績欠佳的學生，被剝奪了參考的權利。在這里，我不禁想要問一聲：到底是誰在逼孩子們分流？

2013年，在各地競相對外籍戶口考生大開方便之門的時候，卻依然有不少地方的學生，在距離中高考只有臨門一腳之遙的時候，被學校說服提前與中職校簽約，被提前分流。

當然，這里的學生，指的僅僅是學習成績比較靠后的學生，而對于成績優秀的考生，哪怕是學校花錢挖，也要挖過來參加考試。個中差異，明眼人一望即知：為了追求學校的高升學率，為了提升學校的區域排名，為了擴大學校的辦學影響，部分成績欠佳的學生，被剝奪了參考的權利。在這里，我不禁想要問一聲：到底是誰在逼孩子們分流？

首先，我要表明一下自己對于中等職業技術學校的態度。作為個人，我并不反對孩子就讀職業技術學校，甚至于，我隱隱支持那些每天干坐在教室后頭聽也聽不進去，聽也聽不懂的孩子們早些進入可以幫助他們掌握一技之長、幫助他們學會更多更好的可以在社會上立足的技能和技巧的中職學校。但如果就“人本生而平等”這一條原則來看，以各種方式強制說服甚至通過某些手段逼迫學生不參加考試以達到提升學校升學率這一點，我是無論如何都無法認同的?？嫉煤玫氖俏覀兊膶W生，考得不好的同樣是我們的學生，他們都聽我們的課，都稱呼我們一聲老師，我們就應該盡到老師的義務和職責，盡可能地將他們教育好，給他們平等接受教育的機會。而至于他們能否考好，這是由多種因素決定的，而非僅靠學校。

當在網上聽聞某些地方的家長為了能讓孩子享有參加考試的權利，都給班主任跪下了的新聞的時候，同樣作為一名班主任教師，我的內心是相當沉重的。但在這里，我想為那位所謂的“冷血班主任”喊一聲冤。人心都是肉長的，這世上沒有誰會選擇無緣無故的冷血，更何況是以師愛著稱的人民教師——人類靈魂的工程師。而那位班主任之所以能堅持“無動于衷”，相信肯定也有他的為難之處，來自于學校領導乃至整個校方的升學壓力，而校方的壓力又源于何處？矛頭直指教育局。但教育局就是真正的罪魁禍首了嗎？未必吧！如果沒有社會大眾過度的期許和嚴厲乃至苛刻的目光，如果沒有那么多細致到小數點后幾位的數據比較，教育局的領導們至于給學校乃至老師那么大的壓力嗎？

《新華字典》1998年修訂本第673頁關于“前途”一詞的例舉：張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員。

所以說，當考慮到了社會的壓力的時候，我似乎可以解答之前的我自己之前的提問了：到底是誰在逼孩子們分流？是的，就是社會?？墒俏矣蛛S即陷入了迷茫：借用老毛同志的一句話來說，這個世界是我們的也是你們的，但歸根到底是你們的。這句話用在現在的學生們身上應該是再貼切不過了吧，可明明就是他們的世界，他們的社會，又怎么可能去逼迫他們放棄參加考試這個公平競爭的權利呢？到底他們所分流所去的職業技術學校又是否真的像社會上流傳得那么不堪呢？其答案，相信又是否定的。在很多西方發達國家的認知觀念中，職業技術學校并沒有比其他任何大學遜色半分，去除社會有色眼鏡的遮蔽，一切都只是學生以及家長對于自家前途的自主選擇，沒來由想到了《新華字典》1998年修訂本第673頁關于“前途”一詞的舉例：張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員。我們都有光明的前途。