改革開(kāi)放后我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展概況研究

竇 智 王立和 宋俊霓 (哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000)

改革開(kāi)放后我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展概況研究是中國(guó)近現(xiàn)代聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展史的一部分，在全國(guó)各音樂(lè)院校、藝術(shù)院校、師范院校重視聲樂(lè)專業(yè)教育、教學(xué)，提倡文化大發(fā)展、大繁榮為背景的前提下，探求我國(guó)改革開(kāi)放后高校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展概況是聲樂(lè)教育的基石與保障，對(duì)未來(lái)我國(guó)聲樂(lè)專業(yè)進(jìn)步有著極其重大的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

第一章 我國(guó)聲樂(lè)教育發(fā)展基本情況

一、改革開(kāi)放之前聲樂(lè)教育歷史回顧

（一）學(xué)堂樂(lè)歌以來(lái)中近現(xiàn)代聲樂(lè)教育的興起

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，由于打破了傳統(tǒng)思想的束縛，西方的先進(jìn)技術(shù)成為當(dāng)時(shí)國(guó)人所學(xué)習(xí)的對(duì)象，其中對(duì)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)在當(dāng)時(shí)教育教學(xué)中凸顯出來(lái)。清朝光緒二十四年（1898年），梁?jiǎn)⒊蚧实墼t書(shū)，說(shuō)道：“今日不從事教育則已，茍從事教育，則唱歌一科，視為學(xué)校中萬(wàn)不可缺者。”隨后在沈心工、李叔同、蕭友梅等人的積極配合支持努力倡導(dǎo)下，形成了最早的唱歌課“學(xué)堂樂(lè)歌”的形式。1913年2月24日教育部公布《高等師范學(xué)校規(guī)程》。規(guī)定高師分預(yù)科（一年）、本科（三年）及研究科（一至二年）。開(kāi)設(shè)課程：預(yù)科共八門(mén)，樂(lè)歌為必修科目之一，每周二小時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要為聲樂(lè)練習(xí)及理論；本科可將“樂(lè)歌”列為隨意科。“樂(lè)歌”課進(jìn)入了早期的師范學(xué)堂，這個(gè)階段的歌唱形式，大多都是用西方的樂(lè)曲填寫(xiě)中國(guó)的歌詞，被廣泛的用于歌唱課的教學(xué)當(dāng)中。早期的“學(xué)堂樂(lè)歌”，是我國(guó)聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展史上的一次具有啟蒙意義的運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展的萌芽階段。

（二）抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期后方學(xué)校的建立

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，愛(ài)國(guó)人士紛紛歸國(guó)參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)音樂(lè)院校的一些師生，最先以創(chuàng)作歌唱愛(ài)國(guó)歌曲為響應(yīng)號(hào)召。1938年，國(guó)立重慶師范學(xué)校創(chuàng)設(shè)音樂(lè)師范課，于此同時(shí)1939年教育部音樂(lè)教導(dǎo)員訓(xùn)練班正式開(kāi)課，訓(xùn)練科目就有聲樂(lè)，同年3月31日，光未然作詞、冼星海作曲的《黃河大合唱》其中《黃河頌》《保衛(wèi)黃河》《黃水謠》這些作品都屬于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期學(xué)校教材選用最高的歌曲。1939年7月華北聯(lián)大音樂(lè)系建立，該校是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的干部學(xué)校，在延安組成，設(shè)立文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇四個(gè)系，學(xué)制為一年，8月21日膠東魯迅藝術(shù)學(xué)院正式建立設(shè)立音樂(lè)系，音樂(lè)系開(kāi)設(shè)課程：樂(lè)理、歌詠、器樂(lè)概論。這些后方學(xué)校的建立，不但為抗日時(shí)期輸送了大量的愛(ài)國(guó)音樂(lè)人才，同時(shí)為我國(guó)今后高等院校聲樂(lè)專業(yè)提供了有力的基石。

（三）建國(guó)初期聲樂(lè)教育迎來(lái)新的發(fā)展階段促使高等院校聲樂(lè)專業(yè)的興起

全國(guó)解放以后，我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)呈現(xiàn)出一片百?gòu)U待興的景象，國(guó)統(tǒng)區(qū)與解放區(qū)的音樂(lè)教育工作者匯集到一起，形成了新中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的師資隊(duì)伍，這一時(shí)期為了盡快符合客觀形勢(shì)的要求和盡快培養(yǎng)出迫切需要的人才，教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)界領(lǐng)導(dǎo)在1949年新中國(guó)成立前建立了北京、上海音樂(lè)學(xué)院、東北音樂(lè)專科學(xué)校（后來(lái)的沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院）、西南音樂(lè)專科學(xué)校（四川音樂(lè)學(xué)院）、中南音樂(lè)專科學(xué)校（湖北藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系和廣州音樂(lè)學(xué)院）、西北音樂(lè)專科學(xué)校（西安音樂(lè)學(xué)院），師范院校音樂(lè)系也在50、60年代慢慢興起，如北師大音樂(lè)系、華東師大音樂(lè)系等。建國(guó)初期，我國(guó)高等音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部建置大體上都繼承過(guò)去的傳統(tǒng)，分別設(shè)有理論作曲、聲樂(lè)、鋼琴、管弦樂(lè)這四個(gè)專業(yè)系科，學(xué)制一般規(guī)定為4-5年的本科學(xué)年制。我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)也由此從中興起，早期的聲樂(lè)教育家如沈湘、郭淑珍、黎信昌、蔣英等，為我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，學(xué)生如黑海濤等優(yōu)秀歌唱家在國(guó)外紛紛獲獎(jiǎng)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，同時(shí)也讓國(guó)外的聲樂(lè)專業(yè)工作者，認(rèn)識(shí)到了中國(guó)聲樂(lè)專業(yè)的獨(dú)特魅力。這一時(shí)期，取得了以前所沒(méi)有達(dá)到的重大成果，為改革開(kāi)放后我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展，起到了鋪路石的作用。

二、改革開(kāi)放后聲樂(lè)教育的繁榮使高等院校聲樂(lè)專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

（一）專業(yè)院校聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展

首先，在學(xué)校建置方面，除了保持原有的中央、中國(guó)、上海等7所音樂(lè)學(xué)院外，又將原廣州音專擴(kuò)建為“廣州音樂(lè)學(xué)院”，后又改名為“星海音樂(lè)學(xué)院”，并將原湖北藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系擴(kuò)建為獨(dú)立的“武漢音樂(lè)學(xué)院”這些院校的出現(xiàn)，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)、聲樂(lè)專業(yè)事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。

其次，與國(guó)外聲樂(lè)專業(yè)同行之間的交流方面次數(shù)頻繁，我國(guó)的聲樂(lè)專業(yè)教育家出國(guó)訪問(wèn)；青年教師和學(xué)生出國(guó)留學(xué)和進(jìn)修；外國(guó)的專家在各個(gè)音樂(lè)學(xué)院對(duì)聲樂(lè)專業(yè)進(jìn)行講座；雙方進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討等等，都促進(jìn)了高等院校聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。

最后，與聲樂(lè)專業(yè)相關(guān)的支柱性學(xué)科也逐漸興起，出現(xiàn)了聲樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科、聲樂(lè)表演心里學(xué)等支柱性的學(xué)科，這些理論的出現(xiàn)達(dá)到了相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋S富了聲樂(lè)專業(yè)教育、教學(xué)。

（二）師范院校聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展

師范院校在改革開(kāi)放后進(jìn)行了積極的教育改革政策，①試行了“學(xué)年與學(xué)分相結(jié)合”的教學(xué)體質(zhì)；②試行了系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的聘任制；③實(shí)行了教學(xué)科研人員的職務(wù)評(píng)審制；④健全了博士、碩士、學(xué)士的學(xué)銜授予制；⑤逐步在高等音樂(lè)院校普遍建立音樂(lè)研究所、學(xué)報(bào)編輯部等各種附屬專業(yè)機(jī)構(gòu)；⑥90年代后還紛紛出現(xiàn)了所謂“二級(jí)院”的建制等等。

師范類(lèi)更加注重培養(yǎng)教育師資，開(kāi)設(shè)的課程，一方面利用聲樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為中小學(xué)生培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)，另一方面，是為高校培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)教師隊(duì)伍做出的保障，所以說(shuō)，師范類(lèi)的聲樂(lè)專業(yè)，更注重于教學(xué)與人才的培養(yǎng)。

第二章 改革開(kāi)放后推動(dòng)我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)得以穩(wěn)步發(fā)展的諸多因素

一、高等院校聲樂(lè)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

(一）師資隊(duì)伍的規(guī)模

改革開(kāi)放后，高等院校聲樂(lè)專業(yè)為了符合時(shí)代環(huán)境，培養(yǎng)大量的聲樂(lè)專業(yè)人才，師資隊(duì)伍建設(shè)成為了首要加強(qiáng)建設(shè)的對(duì)象，就以首都師大為例，聲樂(lè)專業(yè)具有一支成熟的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有副教授六名，講師四名，助教一名，先后有三名教師到美國(guó)、俄羅斯和日本等國(guó)家進(jìn)行學(xué)者訪問(wèn)和學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，由國(guó)內(nèi)外著名專家、教授組成的專、兼職教師隊(duì)伍也給與聲樂(lè)專業(yè)強(qiáng)有力的支持。經(jīng)常舉辦各種形式的專家講座、公開(kāi)課、音樂(lè)會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聲樂(lè)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也頗具特色。其它的音樂(lè)院校，與師范類(lèi)院校也正在根據(jù)人才需求的不斷變化，擴(kuò)大著師資隊(duì)伍的規(guī)模。

（二）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

80年代以后，教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)取得了重大的變化，我國(guó)高等院校聲樂(lè)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與國(guó)外聲樂(lè)專業(yè)同行的交流，擁有了一批教學(xué)與實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，像中央、上海這樣的國(guó)內(nèi)一流音樂(lè)學(xué)院，聘了請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名藝術(shù)家、聲樂(lè)教育家為客座教授，而且教師的學(xué)歷也在逐年的增加，從改革開(kāi)放前的本科學(xué)歷，或者專科學(xué)歷等，轉(zhuǎn)變?yōu)榇T士以上學(xué)歷，教師隊(duì)伍在逐年遞增，教學(xué)能力與科研能力逐年增強(qiáng)，已經(jīng)成為聲樂(lè)專業(yè)學(xué)科不可缺少的重要師資力量。

（三）制度建設(shè)

高等院校聲樂(lè)專業(yè)根據(jù)國(guó)家頒布的《教師法》，及其培養(yǎng)、課程、學(xué)位等各類(lèi)條例，貫徹和落實(shí)國(guó)家教育部、國(guó)務(wù)院高師聲樂(lè)專業(yè)的教育制度，制定完善、科學(xué)的高等院校聲樂(lè)專業(yè)的教師制度，保障了老師的合法權(quán)益，及其教學(xué)中的行為規(guī)范，加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)管理的監(jiān)控與體系的完善。

二、高等院校聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)模式的完善

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)我國(guó)幾代聲樂(lè)專業(yè)教育專家的共同努力，高等院校聲樂(lè)專業(yè)在保持原有的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、科學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)，改變?cè)缙陉惻f、死板的模式；吸收國(guó)外高等院校實(shí)行的學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展需要的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，并能夠在聲樂(lè)表演中取得成績(jī)，為國(guó)家培養(yǎng)演員的專門(mén)人才。

（二）培養(yǎng)要求

①根據(jù)聲樂(lè)專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，培養(yǎng)不同類(lèi)型的人才；②注重專業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)；③強(qiáng)化素質(zhì)教育，造就全面發(fā)展人才；④啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課程質(zhì)量；⑤科學(xué)的教學(xué)觀念與思想的確立，有效的改變陳舊教學(xué)思想；⑥新開(kāi)設(shè)（專業(yè)）方向課程體系的建立與特色；⑦聲樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程并將其納入學(xué)分管理。

三、高等院校聲樂(lè)專業(yè)課程體系的多樣性

在保證我國(guó)高等院校公共課的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了許多為聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性、特色性、輔助性的學(xué)科，有通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和實(shí)踐教學(xué)。

（一）為了符合國(guó)家提倡的發(fā)展全面人才的需要，通常教育課程分為必修課程和選修課程。

必修課程：大學(xué)語(yǔ)文、思想道德修養(yǎng)、馬克思主義基本原理、大學(xué)英語(yǔ)、體育等學(xué)科

選修課程：根據(jù)不同高校的不同教育制度，有人文社會(huì)科學(xué)系列、科學(xué)技術(shù)系列、語(yǔ)言系列、藝術(shù)教育系列、體育與健康系列、教師教育系列等。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程：分為藝術(shù)概論、基本樂(lè)理、基本樂(lè)理、視唱練耳、小語(yǔ)種入門(mén)等

（三）專業(yè)核心課程：聲樂(lè)、中西音樂(lè)史、和聲、曲式與作品分析等

（四）專業(yè)方向課程：音樂(lè)創(chuàng)作基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、重唱、合唱、意大利語(yǔ)音、德語(yǔ)語(yǔ)音、法語(yǔ)語(yǔ)音、聲樂(lè)表演基礎(chǔ)、聲樂(lè)藝術(shù)史、聲樂(lè)文獻(xiàn)與教法、歌劇排練、舞臺(tái)形體訓(xùn)練、民歌戲曲說(shuō)唱經(jīng)典模唱、即興伴奏等。

（五）實(shí)踐教學(xué)方面：軍訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、學(xué)年論文、學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)實(shí)踐等。

四、高等院校聲樂(lè)專業(yè)教材與聲樂(lè)理論的豐富與完善

（一）高等院校聲樂(lè)專業(yè)教材

改革開(kāi)放以后，一批有為的聲樂(lè)專業(yè)教育家，對(duì)近現(xiàn)代聲樂(lè)作品及其國(guó)外聲樂(lè)作品根據(jù)我國(guó)學(xué)生特點(diǎn)和國(guó)際聲樂(lè)專業(yè)教材發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行梳理，在《周小燕教授教唱歌》教學(xué)片中，周教授對(duì)男女高音、男女中音、男低音在演唱及聲音訓(xùn)練中時(shí)應(yīng)注意的一系列問(wèn)題進(jìn)行了大量、詳盡的教學(xué)講演。本套教學(xué)片的出版，對(duì)培養(yǎng)和造就聲樂(lè)人才，提高聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，必將起到重要的作用。其它優(yōu)秀的教材有《金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)》專集、《黎信昌聲樂(lè)教學(xué)系列》、《溫可錚聲樂(lè)教學(xué)系列》等實(shí)用性教材。

（二）聲樂(lè)理論的豐富與完善

高等院校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)理論為指導(dǎo)依據(jù)。借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究手段及相關(guān)學(xué)術(shù)成果，開(kāi)展對(duì)民族聲樂(lè)藝術(shù)理論的邊緣、交叉性研究，是當(dāng)代中國(guó)聲樂(lè)文獻(xiàn)和聲樂(lè)理論體現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)。聲樂(lè)理論體系已經(jīng)初步建立，出現(xiàn)了聲樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)表演心理學(xué)、聲樂(lè)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科等支柱性學(xué)科，其中有些理論達(dá)到了想當(dāng)?shù)膹V度和深度。有一些聲樂(lè)專業(yè)教育家提出了“比較研究”這一理論，“土”，“洋”之中在此得到了變革，他們介于這一理論開(kāi)始思考東西方共鳴的不同，唱腔的不同風(fēng)格，氣息方面存在的差異等等。還有一些專家，對(duì)我國(guó)古代聲樂(lè)理論進(jìn)行了研究，歷史跨度到唐朝到清朝等等，這些聲樂(lè)教育家的研究，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放后高等院校聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展，起到了鋪路石的作用。

五、高等院校聲樂(lè)專業(yè)形式的多樣性

（一）少數(shù)民族聲樂(lè)

在2006年的青年歌手大獎(jiǎng)賽上出現(xiàn)了“原生態(tài)唱法”，這一唱法的出現(xiàn)使高等院校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展更具有豐富性，國(guó)家也大力扶植，中國(guó)音樂(lè)界建立了少數(shù)民族聲樂(lè)協(xié)會(huì)，在許多高等院校建立了少數(shù)民族聲樂(lè)訓(xùn)練科（系），這一專業(yè)形成，有利于保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)其傳承具有重大的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值。

（二）流行唱法的出現(xiàn)

通俗唱法是一種平民的、大眾化的唱法，是改革開(kāi)放后進(jìn)入我國(guó)的新興唱法，最后被吸納為聲樂(lè)專業(yè)的一個(gè)分支，許多高等院校聲樂(lè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)此表演課，也得到了越來(lái)越多青年人的喜愛(ài)。但是相對(duì)于美聲和民族兩大唱法而言，通俗唱法需要長(zhǎng)時(shí)間的歷史考證和研究。

第三章 在文化大發(fā)展、大繁榮背景下如何促進(jìn)高等院校聲樂(lè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

一、高校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展如何遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，形成可持續(xù)發(fā)展格局

（一）高校聲樂(lè)專業(yè)交流加強(qiáng)合作緊密紐帶

文化的繁榮與發(fā)展人才是關(guān)鍵，人才興則文化興。文化事業(yè)興旺是高等院校聲樂(lè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本條件和重要保障。人才、文化事業(yè)繁榮與發(fā)展與高校聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展是相輔相成的，如何培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)的人才，高等院校聲樂(lè)專業(yè)除了自身建設(shè)，專業(yè)交流是最為重要的。

首先，要加強(qiáng)高校聲樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方面的交流，形成藝術(shù)互訪的趨勢(shì)，為高校展示教育成果、提供互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生提供演出的舞臺(tái)增加演出經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以培養(yǎng)和發(fā)掘新人，推動(dòng)文化大繁榮，大發(fā)展下的對(duì)聲樂(lè)專業(yè)藝術(shù)人才的需要。

其次，加強(qiáng)高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)術(shù)方面的交流，要用科學(xué)的手段進(jìn)行完善專家人才數(shù)據(jù)庫(kù)，形成一個(gè)完整的人才體系，便于師生之間互相交流。對(duì)我國(guó)聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展歷史進(jìn)行探究，編輯書(shū)籍和教材，對(duì)我國(guó)聲樂(lè)專業(yè)相關(guān)的資料，進(jìn)行梳理與匯總，為后人所用。定期召開(kāi)專家學(xué)術(shù)會(huì)議，互相探討意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。鼓勵(lì)聲樂(lè)專家參與文化部藝術(shù)科技、藝術(shù)科研的研究規(guī)劃、課題指南的制定以及科技成果鑒定等工作。

（二）國(guó)家的積極政策促進(jìn)高校聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展

十七屆六中全會(huì)上指出：“ 沒(méi)有社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展，就沒(méi)有社會(huì)主義現(xiàn)代化。在新的歷史起點(diǎn)上深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，關(guān)系實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，關(guān)系堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，關(guān)系實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。”有了政策的支持，聲樂(lè)專業(yè)演出呈現(xiàn)百花爭(zhēng)艷的趨勢(shì)，為鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新，政府舞臺(tái)藝術(shù)獎(jiǎng)——文華獎(jiǎng)設(shè)立的文華新劇目獎(jiǎng)近三屆評(píng)出獲獎(jiǎng)優(yōu)秀新劇目115個(gè)其中就有大量的聲樂(lè)作品，政府還對(duì)大量的聲樂(lè)演出團(tuán)體進(jìn)行資助與獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)了聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。

二、聲樂(lè)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的理論構(gòu)想

（一）新型聲樂(lè)教學(xué)理念

首先，注重我國(guó)聲樂(lè)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，因?yàn)槁晿?lè)專業(yè)文化關(guān)系到未來(lái)我國(guó)聲樂(lè)發(fā)展的走向問(wèn)題，當(dāng)然我們也看到許多問(wèn)題。就一般知識(shí)界而論，或是有很少學(xué)者真正懂得和思考過(guò)音樂(lè)的文化含量，或是音樂(lè)學(xué)的著述少有更高層面的文化吸引力，因而國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)與其他人文、藝術(shù)學(xué)科的交流幾乎近于無(wú)。所以聲樂(lè)專業(yè)應(yīng)該與其它學(xué)科相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次，打破傳統(tǒng)思想陳舊的早期唱法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，教師幫助學(xué)生演唱出自己的聲音，而且還要讓學(xué)生知道，每個(gè)練習(xí)曲是針對(duì)自己何種問(wèn)題去學(xué)習(xí)的，提高學(xué)生的舞臺(tái)演出能力藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生的演唱自如流暢、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

最后，借鑒西方的有效經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覈?guó)聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展從早期的“學(xué)堂樂(lè)歌”到今天從中經(jīng)歷了不少曲折的道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)的人體器官都是一樣，發(fā)生的原理都是應(yīng)該在科學(xué)的基礎(chǔ)上建立的，而且西方是早于我們出現(xiàn)的先進(jìn)唱法，所以我們要去學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，應(yīng)該以學(xué)生為本，考慮的學(xué)生的思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，找到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)，教師起到園丁的作用

其次，應(yīng)該因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，適合唱美聲、民族、還是通俗，一定要把握準(zhǔn)確，不能一味的按照一種方式去交，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)。

最后，啟發(fā)、誘導(dǎo)作用，不是每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)聲樂(lè)，或者有些學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難就不愿意學(xué)習(xí)了，在這時(shí)作為教師，應(yīng)該誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生雙方的互動(dòng)，不能填鴨式的教學(xué)，這樣有助于學(xué)生的培養(yǎng)和成才。

注釋：

1.孫繼南.《中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育史紀(jì)年(1840-2000)》.濟(jì)南 山東教育出版社 2005.9 第46頁(yè).

2.汪毓和.《中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史綱1949-2000》 北京.中央音樂(lè)學(xué)院出版社.2009.12 第8頁(yè).

3.汪毓和.《中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史綱1949-2000》.北京.中央音樂(lè)學(xué)院出版社.2009.12 第151頁(yè).

4.李詩(shī)源、齊柏平《中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史卷（音樂(lè)表演藝術(shù)與作曲技法理論）》.北京.人民音樂(lè)出版社 第21頁(yè).

5.南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)研究所編.《改革開(kāi)放與當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)學(xué)》 北京 中央音樂(lè)學(xué)院出版社.2010.7.

[1]汪毓和：中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史綱1949-2000， 北京， 中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2009.12

[2]錢(qián)仁康：學(xué)堂樂(lè)歌考源，上海 ，上海音樂(lè)出版社 ，2001.5

[3]孫繼南：中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育史紀(jì)年(1840-2000)濟(jì)南 ，山東教育出版社 2005.9

[4]胡郁青: 中外聲樂(lè)發(fā)展史，重慶， 西南師范大學(xué)出版社，2007.7

[5]孟新洋、柯林：民族聲樂(lè)理論教程，北京，中央民族大學(xué)出版社，2009.4

[6]劉東升、劉釗：中國(guó)音樂(lè)史略，北京，人民音樂(lè)出版社， 1983.3

[7]黎英海：中國(guó)民族聲樂(lè)文集繼承與求索，上海 ，上海音樂(lè)出版社，2005.9

[8]管林: 中國(guó)民族聲樂(lè)史 ， 北京 ，中國(guó)文獻(xiàn)出版社， 1998.7

[9]南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)研究所編：改革開(kāi)放與當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)學(xué)， 北京， 中央音樂(lè)學(xué)院出版社 ，2010.7

[10]李詩(shī)源、齊柏平:中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史卷（音樂(lè)表演藝術(shù)與作曲技法理論），北京，人民音樂(lè)出版社，2008.8