基于高校特殊音樂教育與普通音樂教育差異的教育改革

錢雪蓮

摘要：發(fā)展高等特殊音樂教育對完善音樂教育體系具有重要意義。但作為特殊音樂教育它與普通音樂教育在教學(xué)對象與目的、核心能力培養(yǎng)等方面均存在差異。因此，要在進一步明確其地位的基礎(chǔ)上，加強其師資的管理與培養(yǎng)、探究其課程改革與設(shè)置等，以促進高等特殊音樂教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊音樂教育；普通音樂教育；差異；改革

中圖分類號：G76

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0150-03

1953年國際音樂教育協(xié)會在布魯塞爾成立，它將音樂教育劃分為七種類型：音樂研究會，職業(yè)音樂家教育，對教師及在學(xué)校中進行的音樂訓(xùn)練，音樂治療與特殊音樂教育，公共音樂活動，文化、教育和政治方面的大眾傳播媒介中的音樂教育和啟蒙音樂教育。

從劃分結(jié)構(gòu)上看，國際很早就對普通高等音樂教育與特殊音樂教育進行了區(qū)分，但我國一直以來，教育界和音樂理論界對特殊教育及其分支學(xué)科——特殊音樂教育普遍重視不夠，教學(xué)模式和教學(xué)體系尚不成熟，相關(guān)歷史文獻和理論著作非常匱乏。截止目前，我國尚沒有一所高校設(shè)立特殊音樂教育專業(yè)，大都是在應(yīng)用型院校的特殊教育學(xué)院中設(shè)立特殊音樂表演專業(yè)（或方向）。

我國高等音樂教育是在上世紀(jì)二三十年代，隨著西方音樂文化的廣泛傳播，中國音樂家和教育家東渡日本，走向西方，而逐漸發(fā)展起來的。1927年在上海成立了我國第一所專業(yè)音樂院?！虾⒁魳穼W(xué)院（后改名為上海國立音樂?？茖W(xué)校），1949年以后，我國的專業(yè)音樂教育得到了更快發(fā)展?！?br>