大學生就業難拷問新聞教育：為何學難致用

□ 文/馮自變

今年春天，就業難的呼聲似乎比往年更甚。改革開放三十年，中國高校的新聞教育發生了巨大變化，很多方面成績喜人，但就業問題卻令人擔憂。本文試圖通過對中國高校新聞教育現狀的描述，揭示問題的實質，提出建議。

有媒體報道，2013年中國高校畢業生人數達699萬人，比2012年多19萬人，創歷史新高。截至今年3月，本科畢業生簽約率為38%，碩士畢業生不足3成，而放棄就業轉而考研人數也達歷年最高。中文、法律、新聞等文科專業就業率低，薪資比較低。

就業難，似乎在這個春天更加艱巨。

自1977年中國人民大學新聞系恢復始，中國的新聞教育可謂進入了一個發展的高峰期，在教育體制改革、人才培養、師資引進、學科創新等多方面取得了長足進步。但與這些驕人的成績相映襯下的就業難，卻讓我們不得不反思其中的問題。以新聞專業為例，有以下幾難：

難點一：師資結構不合理

教師隊伍中在一線工作過的人數量較少；教師隊伍的學科背景偏文學化；師資結構無法實現跨專業的融合。如果老師本身就不是“復合型”的，那么他也無法教出復合型的學生。最終結果是“兩張皮”。學校請一批其他專業的老師，教社會學、教經濟學，但這些老師對新聞很陌生。對學生來說，他們只是學了兩種不同的專業，不知道如何去融合、如何去做復合型的新聞人才。新聞實踐界強調“復合”強調了很多年，但實際情況卻差強人意。

難點二：新聞專業過剩

據教育部高教司統計：1994年，全國新聞學類專業點共有66個，截至2008年，全國高校已建立的新聞傳播學專業點達899個。每年畢業生由20世紀80年代的數百人增加到現在的數萬人。中國新聞教育學會的一項調查顯示，新聞類的?？飘厴I生已不再需要，能從事一般新聞記者、編輯工作的本科畢業生，需求量也已接近飽和。這樣不考慮市場需求的“生產”，必然導致“產品滯銷”。

難點三：課程設置的缺陷

現有的高校新聞教育的課程體系一般由兩個部分組成：公共基礎課和專業課，另外還要完成實習和論文。其中公共基礎課占總學時的40%左右，專業課(包括專業實習)占60%左右。專業課又細分為專業主干課程和一般專業課程，課程越開越細，但是內容重復，而對做好新聞工作有幫助的社會科學、自然科學課程卻嚴重不足。同時，沒有將課程與實際相結合，沒有讓同學們在業務上得到行之有效的幫助。導致學生在進入工作后，后勁不足。

而在美國，進入新聞院系的學生在前兩年都在外系選修其他課程，修完20門課程升入三年級后才正式開始學習和新聞相關的科目。近年來，北大、清華等已開始嘗試在本科低年級不設專業，讓學生接受通識教育，到高年級再定專業，讓不同學科背景的學生主修新聞傳播，進行專業教育，打造更具市場競爭力和更具職業水準的新聞人才。但對于大多數學校，尤其是省級院校來說，課程設置依然問題重重。

難點四：存在院校歧視

不僅媒體，不少政府機關、企事業單位在招聘標準中頻頻設置“院校條款”，有些甚至明文規定只要“211工程”“985工程”高校畢業生，非名校畢業生遭遇就業上的“院校歧視”。為何會出現這種現象？一方面是勞動力市場供需不平衡，大學畢業生供大于求，同時，“211工程”院校畢業生絕對數量較大，客觀上給用人單位“優中選優”創造了條件。另一方面，不少用人單位具有濃厚的“名校情結”，尤其一些政府機關和國企，“院校歧視”已經由隱性向顯性轉化。而相關法律法規的缺位，則助長了這種趨勢。

難點五：教育經費不足

教育經費不足限制了新聞教育的發展。我國目前的新聞教育主要依靠國家劃撥的教育經費來運作，經費來源比較單一，數額明顯不足，有些新聞院系由于受制于資金短缺，致使好多理應開展的項目擱淺。而一些必要的新聞實驗室，也無從建設。

針對這些問題，是否可以改變思路和教育理念，讓困惑纏身的新聞教育有所突圍。筆者從以下幾點予以解析：

一、用市場細分理論，建立訂單式培養

首先，市場細分化促使媒體轉向專業化，專業化的媒體亟需特色鮮明的復合型新聞人才。市場細分理論最早是經濟學家溫德爾·史密斯提出的。它是根據構成總體市場的不同消費者的需求特點、購買習慣，將他們細分為若干相類似的消費群體，然后針對不同的消費群體，采取相應的整套市場營銷戰略。受市場細分論啟示，新聞媒體為擺脫同質化的競爭，開始追求“專業化”特色。如前些年電視領域的“頻道專業化”討論，就是基于此。

□ 2013年3月9日，女大學生排隊進入江蘇省2013年女大學畢業生專場招聘會參加應聘。（新華社/發）

事實上，近年來我國一些媒體專業化實踐的成功，為“專業化”前景提供了足夠的信心。它們在相關領域的讀者群中既叫好又叫座。這類專業媒體在發展過程中，深深感到傳統新聞專業人才培養模式的局限性。

其次，媒體不堪同質化競爭，同樣，新聞人才的培養也不堪同質化競爭。市場細分理論實際上從另一個方面提醒我們，既然不同消費者階層和集團的需要不同，那么，投放市場的產品也應多樣才能滿足這不同的需求。

二、警惕研究生盲目擴招和學生對未來缺乏規劃

今春的考研，被網友戲稱為“史上最嚴考試”。但卻沒有因此阻擋報考者的熱情，全國報考人數創下新高。某調查機構日前公布的“2013屆大學畢業生流向調查”顯示：三分之一被調查的本科畢業生在國內讀研的第一理由是“就業前景好”，其次是“想去更好的大學”，只有不足一成的人考研是有志于科研。而從考生的報考地和報考學校來看，大城市、名校和熱門專業，是考生最熱衷的。據統計，北京大學等名校錄取率僅為百分之十幾，而全國報名錄取比例約為31%。今年報考最火的專業仍然是工商管理、法律和新聞等，本科畢業后讀研的學生約有三成換了專業。

全國人大代表、21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，一些研究生招生單位盲目擴大招生、部分考生對未來發展缺少規劃，共同助推了考研的熱潮，這種盲目性，是最需要警惕的。一方面有些大學科研機構盲目發展研究所教育，另一方面，考生在考研時沒有合理規劃，也沒考慮研究所畢業后的就業發展，這也就促使了一些學生以“打醬油”的心態去考研，就混了一張文憑，沒有提高能力和素質，導致研究生整體的貶值。

有評論稱：找工作的壓力永遠存在，不管是本科生還是碩士生，如果對自己沒有清晰的定位，如果沒有做好踏入社會的勇氣和準備，即便學歷再高，也無法在競爭中占得先機。而“中國研究生整體貶值”的批評也值得高校和一些“唯學歷論”的單位反思：我們的高校該怎樣為社會輸送人才？我們的社會又該以怎樣的標準選拔人才？

三、把準入資格作為畢業的“底線”

自2006年起，我國已實行新聞專業資格認證制度。因此，各高校新聞院系應把能否取得準入資格，作為學生能否畢業的“底線”之一。要進一步強化“復合型”人才的培養，就是既講授新聞專業理論，還要引導學生形成較為寬泛的知識面；不僅重視人文科學的傳授，還要努力構建學生自然科學和社會科學有機結合的知識結構；不僅重視一般的新聞采編制作的能力，還要“一專多能”，使學生能夠適應媒體小眾化的需要；不僅傳授專業知識和專業技能，還要使學生掌握持續學習、持續提高的能力。