淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

代素玲

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和英語(yǔ)素質(zhì)的重要階段，而課堂教學(xué)的有效性則直接關(guān)系到初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。簡(jiǎn)單探討了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；有效性

教學(xué)的有效性指的是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所取得的進(jìn)步或者發(fā)展。而作為初中英語(yǔ)教師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)的有效性，因?yàn)橹挥芯哂杏行裕冻霾艜?huì)有回報(bào)，否則只會(huì)事倍功半。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師及教材為中心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)和主導(dǎo)地位，從而忽略了學(xué)生的主體地位，不僅如此，很多初中英語(yǔ)教師還深受應(yīng)試教育的影響，只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，不關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展，久而久之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、乏味，甚至是厭煩的情緒。

2.教學(xué)方法單一

從目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的“一言堂”，那就是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課，教師只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生要做的就是聽課、記筆記和做練習(xí)，這樣的教學(xué)使得師生之間缺少互動(dòng)，而課堂氣氛也不夠活躍，最

終導(dǎo)致課堂效率低下。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果失去了興趣這個(gè)基礎(chǔ)，那么教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。正是因?yàn)檫@樣，初中英語(yǔ)教師必須著眼于對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)以興趣開始，這樣不僅能夠確保學(xué)生的思維跟上教學(xué)的腳步，還能夠改善教學(xué)的氛圍，最終保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)新有效的教學(xué)方式

創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，還能夠全面推動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。比如說(shuō)初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中組織師生、生生進(jìn)行交流，使學(xué)生更加放松、更加將思維集中于教學(xué)；利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的直觀感受，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離；以課外讀物豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

等等。

教學(xué)是不是具有有效性直接關(guān)系到教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、提高，所以初中英語(yǔ)教師必須從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性，這樣才能夠不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李沛良.加強(qiáng)情景教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（7）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）