鋼琴即興伴奏教學方式淺談

周攀

摘 要：作為一門重要的音樂基礎技能課程，鋼琴即興伴奏教學的有效實施有助于學生音樂實踐能力以及協作配合能力水平優化提升，對于學生藝術創造力以及想象力的培養起著較強的推動作用。為保證鋼琴即興伴奏教學活動的順利開展，需采取合理的教學方式，著力于基礎訓練，強化實踐，增強學生準確把握音樂作品的能力，為社會培養更多優秀的實踐型音樂人才。在此，針對鋼琴即興伴奏教學方式進行簡要的探討。

關鍵詞：鋼琴；即興伴奏；教學方式；教學特點

通常來說，鋼琴即興伴奏主要指的是：當只存在旋律或者是一定音樂動機的狀態下，即時即興地為某段歌曲或者是樂曲實施伴奏行為。鋼琴即興伴奏課程具備很強的實踐性和實用性，在我國基礎教育不斷深化改革的過程當中，要求不斷更新先進的教育理念，實施新的音樂課程標準，從全新的角度出發，針對鋼琴即興伴奏課程的重要特性進行重新審視，強化培養學生的綜合音樂素養。

一、鋼琴即興伴奏教學所具備的相關特點

1.綜合性

這門課程具備較強的綜合性，其可謂是將音樂理論以及鋼琴彈奏技巧集于一身的復雜類課程。其中，音樂理論涵蓋有復調以及和聲、曲式等內容。音樂思維發展的關鍵在于音樂理論的汲取，基礎訓練則是鋼琴技能，因此，鋼琴即興伴奏課程需構建較為完整的教學體系。

2.創造性

從嚴格的角度來說，鋼琴即興伴奏可謂是一種簡明、特別以及快速、具備較強情感化的創作形式，跟配器作品以及對位、作曲創作相同，其同樣需要日常醞釀與積累。若缺乏刻苦的鋼琴技能訓練以及熟練的鍵盤和聲掌握，欠缺豐富的實地操作經驗以及高度功能性質敏感程度，就想創作出完整的能夠進行樂曲特色表現的伴奏則是不可能的。

3.不可替代性

彈奏者所具備的音樂素養以及音樂修養、實際應用能力的高低跟鋼琴即興伴奏的優劣程度是有著直接必然聯系的。在鋼琴上進行這一即興能力的確定有著較為深遠的意義，其擁有寬廣的音域以及較多聲部等優勢特性，到目前為止，仍然沒有任意一種樂器可以將其替代，鋼琴即興伴奏可謂是進行音樂創作有效表現的關鍵性內容。

二、鋼琴即興伴奏教學方式

1.有效培養學生的基本識譜能力

在實施鋼琴即興伴奏教學的過程當中，需培養學生的熟練識譜的能力，力求做到在看見調號以后，則立即明了調。在結合旋律的主要支點音基礎上立即領會到相應調式，對于樂曲中的調以及調性、調式所體現出的主要意義進行深入理解。當看到拍子以后，則需了解旋律與重音的基本規律，強化基本的節拍律動意識，緊抓旋律脈搏。當遇到不同的結合音的時候，則能夠由兩音間的音程關系中將旋律的起伏變化及時判斷出來，有效增強音樂情緒意識。在不斷推進意識的進程當中，便于學生針對曲式結構以及樂曲的分割有著較為準確地判斷。

2.樹立鍵盤技術即興意識

具備一定的鍵盤演奏技術是進行伴奏的必要保證。在教學中，需從練習基本功的角度出發，要求每位學習鍵盤技術演奏者由最基礎開始進行鍵盤演奏技術的學習。唯有清楚地意識到每種彈奏技巧，才能在該項學習上傾注更多精力，對于學生對音樂的學習、理解以及表現造成積極影響。與此同時，需培養學生的邊彈邊編制的創造性思維，注重其自彈自唱能力的不斷強化，教師應該為學生創造出更多的聲樂伴奏機會，使學生可以跟各類型歌曲音樂有著廣泛的接觸。

3.強化教學方法

在鋼琴即興伴奏教學中所涉及使用的手段方法有著很強的多元性，不管是和聲式的主調伴奏織體，還是對位式的復調伴奏織體，其具備各自獨特的展現，如何恰當地使用則是關鍵。在整個教學過程中彈奏伴奏織體是得以全程貫穿，其作為訓練學生鋼琴即興伴奏能力的重要環節，引導學生從淺到深地進行伴奏方法學習，可謂是提升學生相關能力的有效途徑。與此同時，教師在鋼琴課的講授過程中，需分析講述學習鋼琴及鋼琴音樂的發展史。在講授聲樂課的時候，需為學生介紹學習歌唱藝術的發展史及對各種流派的深入了解。在進行民族民間音樂課教學的時候，需順帶講解我國豐富多彩的民風、民俗及相關史料的講述。

4.開拓學生的藝術創造思維

即時性和即興性充分展現著真正的鋼琴即興伴奏藝術美麗，可是，這兩個性質并不是代表著隨意跟任意，鋼琴即興伴奏的即時即興主要是在扎實的音樂基礎上進行構建的，與其較為豐富的藝術創造力和想象力是息息相關的。可以這樣說，若是缺乏扎實、豐富的音樂理論知識，則一切音樂學習都是空談，沒有任何實施意義。若是只具備深厚的音樂理論知識，卻缺失較為靈活的藝術創造與想象能力，會導致藝術能力的發揮受到嚴重的制約。

就鋼琴即興伴奏而言，扎實的音樂基礎理論與靈活的藝術創造力，二者相輔相成、缺一不可。所以，在日常的鋼琴即興伴奏教學過程中，需有效地培養學生的藝術想象力以及創造力，激發學生的開放性思維。譬如，講課的時候要求學生即興地為同樣一首樂曲或者歌曲設計出各種各樣的伴奏方案。教師有針對性地就此進行指正與評價，如此一來，能夠盡可能實現學生創造性思維的有效擴展，同時，不斷強化的學生實踐能力。可見藝術想象力與創造力的培養對于學生鋼琴即興伴奏學習有著十分重要的運用意義。

5.注重實踐考核

在鋼琴即興伴奏教學中，需針對具體的檢查考核機制實施重點關注。就目前的情況而言，仍存在有不重視即興伴奏課程的現象。即使針對實際考核進行明文規定，但考核內容卻是在考核的前一到兩周的時間內就被提前告知，如此一來，導致學生即興伴奏能力難以實現真正提高。因此，在進行實踐考核的時候，能夠事先選出多首類型不同的歌曲，待學生到達現場以后再抽取，即時準備，為學生留有足夠的認識歌曲的調號、拍號、調式以及根據歌曲的基本情緒的時間，可以及時地進行音型織體選擇便可。采用這種方法使得學生能夠在平時學習中傾注更多精力，使其增加即興考核的成功率。

綜上所述，有效地展開鋼琴即興伴奏教學活動，能夠充分地發掘學生的音樂潛能，使學生創造出更多個性的音樂，找到屬于自己的伴奏方式，實現自身綜合實力的優化與提升。

參考文獻：

[1]王中升.淺析鋼琴即興伴奏中的和聲問題[J].大眾文藝：理論，2009（17）.

[2]梁智源.淺論鋼琴即興伴奏教學[J].吉林廣播電視大學學報，2010（8）.

（作者單位 江西省九江市雅馬哈音樂教室）