乘著微笑的翅膀

劉小靜

那年的夏天，我接過曾被六個數學老師帶過卻沒有被一個數學老師認可的由106個天真活潑的孩子組成的班級。第一天走進教室，我看著一雙雙流露著聰明、智慧的眼睛，禁不住一陣心酸。難道他們天生就差嗎？不是的。其實這些學生還是很不錯的，沒有品質惡劣的學生、沒有腦子太笨的學生。

于是第一堂課成了我與孩子交流的起點。我用滿腔的熱情與孩子們有了一個約定，要求每位孩子每周寫一篇數學日記：寫自己要和老師說的話。一位男生鄒延陽當場就問：“老師，我能不能不寫？我不會寫……”我微笑著對這位男生說：“我們第一次見面，老師很欣賞你的坦率，你能否給老師一點面子，就寫50個字好了。”結果，那位男生答應了，日記還寫得挺有內容：新來的數學老師與往常的有所不同，讓我們寫數學日記，這位老師還挺有意思的，上課還老是微笑，我覺得她來上數學課應該不會太無聊吧！“謝謝你對老師的信任，我會努力成為大家的好朋友的！”這樣的評語無疑給了孩子莫大的信心！我仿佛也看到那孩子在讀著評語時自信的微笑！大約過了一個月的時間，有一天班主任老師驚喜地告訴我：“最近，鄒延陽上課認真多了，字也寫得好多了，其實這孩子挺聰明的，就是太懶了……”我暗暗地為他拍手叫好，在課堂上依然以微笑來鼓勵他、肯定他，我發現他比以前更加投入、更加自信了！我堅信我的賞識、我的微笑會換來更多孩子的自信與

微笑！

班上有一位叫慧嫻的女生做事特別慢：吃飯、掃地、做作業，連上廁所都比別人慢。家長都說拿她沒辦法，還懷疑她是不是比別的孩子笨。我不贊成。一天她剛好做值日，在教室里拖拖拉拉的，我微笑著向她點頭，并說：“慧嫻，今天值日啊？老師問你，爸爸、媽媽為什么給你起這個名字呢？”她撅撅小嘴，歪歪腦袋把手放在唇邊，用四眼不解的望著我，“不知道！”“就是想讓你從小養成認真做事的習慣，長大了就很能干，就會成為一個很有用的人了！”慧嫻好像一時沒有反應過來，用疑惑的眼神看著我。我依然微笑著：“怎么？不信嗎？”她好像從我的微笑中得到了力量，肯定地說：“信！”“那你現在先把值日做好，記住不許拖拉哦。”“好！”這是我第一次聽到她這么干脆地回答。那天，慧嫻果然很出色的做好了值日。第二天，我在早自修時鄭重其事地宣布了這件喜事，再一次送給她一個燦爛的笑容，并號召全體同學給她熱烈的掌聲。她樂得四眼瞇成兩條縫，那么可愛，那么迷人！以后的日子里，我時不時地以微笑關注她，漸漸地，她也會以微笑注視著我，從中我看到了孩子的自信，也看到了希望和光明！有學生問我為什么總是微笑著給大家上課。我說：“因為你們努力了，進步了，老師就高興了！”“其實你們都是很聰明的學生，只是你們沒有充分利用你們的聰明，我相信你們都希望自己優秀，但卻不知怎么做，或者知道了而自制力差那么點，相信自己能行，證明自己真行！”一次次的表揚、一次次的鼓勵，學生們一點點找回了自信。后來一個孩子在數學日記中寫道：我們越來越喜歡數學老師的課了，原來數學課一點也不比其他課難！我由衷地發出感嘆：賞識的力量居然如此之大！

適當的表揚與鼓勵，是對學生學習態度和成績的言語強化方式，這種來自學習結果的反饋信息，對于改進學生的學習活動、強化其學習動機有著重要作用。但，表揚不能濫用，應該與嚴格要求學生相結合。需要注意的是：通過適時適當的表揚與鼓勵來樹立孩子堅定的信念，不是把一個虛無縹緲的夢想送給孩子，而是一個對孩子細心觀察、科學預測、全心培養的結果。這是一個比較漫長的過程，教師必須要有耐心，絕不能一蹴而就。每一個孩子都喜歡夸獎，都喜歡聽好話。老師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，對孩子來說，就是老師給他們最好的禮物。這份禮物，也許是世界上最珍貴的！

微笑是樸實的，也是美麗的，它不僅僅是一個簡單的表情，它體現的是一個老師對學生們的愛。一個好老師，可以沒有廣博的知識，但是不能沒有對學生的愛心。這份愛更多的時候需要用微笑來傳遞！因此，請把微笑掛在臉上，讓它激活枯燥、乏味的課堂。請把微笑掛在臉上，讓孩子們感覺到、看到它真實的存在，讓我們的孩子每天乘著微笑的翅膀，自由地翱翔、快樂地成長！

（作者單位 浙江省溫州市平陽縣萬全鎮鄭樓小學）