淺談農村小學英語教學

高瑩

摘 要：英語難教，小學英語更難教，而農村的小學英語則是難上加難。如何提高學生們學習英語的積極性，如何更有效地在農村學校課堂上穩扎穩打地推進英語教學是很多小學英語教師當前所面臨的亟待解決的難題。

關鍵詞：淺談；農村；小學英語

農村小學目前的師資力量薄弱，各方面條件也比較匱乏……這些都是小學英語難以向前推進的絆腳石。但即便如此，身為青年教師的我們仍需在現有條件下努力創造條件推進教學。

農村小學英語課時較少，也是英語教學難以順利進行的一個原因，一般情況下一個班英語課每周只有兩節。平時沒有學習英語的氛圍，單憑這兩節課去學英語，猶如杯水車薪，收效甚微。

我們這些小學英語教師在教學進行中會遇到諸多的困難，但只要我們擺正心態，勇敢地去面對，努力尋找解決困難的途徑，就一定能夠改變現狀。

我在擔任小學英語課的教學中，著重采用了以下的教學方法來激發學生的興趣，提高學生的英語能力。

首先，每節課我采用一些小詩歌、故事、謎語等激發學生們的興趣，這樣學生們便會很快投入到課堂教學中來。

其次，小學英語一般采用的都是三年級起始版的教材。對于農村學生來說，有很大一部分學生在正式學之前并未真正接觸過英語。“萬事開頭難”。“好的開始是成功的一半。”我們只有“頭”開好了，基礎打扎實了，后期的英語學習才不會無趣。一般我都會從字母教學入手。用一段時間讓三年級的學生先去學著讀字母，認字母，寫字母，同時灌輸一些音標的知識。讓學生們在學習英語的初始階段，不會被嚇倒、難倒。讓學生們始終認為英語沒什么難的，只要跳一跳就能夠得到！

再次，學英語，就要去熟悉英語的語法習慣與拼讀規則，不能說中文式英語，但我研究出的英語中文式拼法，學生們還是非常感興趣的！效果也很好！記得剛教孩子們學英語時，班里一部分學生常常也會在英語音標上標出漢字，這樣的話下次一翻開書就會讀了，這也鬧過不少笑話。后來，我就明令禁止學生們在課本上標注漢字，同時我把音標與漢語拼音結合起來教孩子，效果很好。

最后，多組織一些游戲活動，可以豐富學生們的課余生活。孩子們天生都是愛玩的，讓學生們在玩中學，樂中練，要比死板的課堂教學效果好得多。我常常會在課堂上安排“聽音尋聲”的游戲練習單詞。學習某個新單詞后，我把寫有這個單詞的卡片放在教室的某個位置，然后讓一名學生蒙上眼睛，全班同學齊讀這個單詞。

總之，農村小學英語雖難教，但只要我們這些教師肯下工夫，就沒什么做不到的！

（作者單位 陜西省咸陽市淳化縣馬家鎮小學）