探究式教學在高中化學課堂中的應用

莊德順

摘要： 所謂“探究式學習”，就是要有意識地調動學生的主觀能動性，讓學生在學習中通過自己的觀察和思考來產生問題，然后借助教材、課外資料及互聯網等手段，尋找解決問題的答案.這種學習方式著重在于引導學生去體會學習的過程，掌握獲取知識的方法，從而使學生在掌握知識的同時，思維得到訓練，使學生能夠適應高度信息化的未來社會.從探究式教學的概念可以看出， 這種教學模式與傳統的灌輸式教育存在很大的差異， 它對學生綜合素質的提升和素質教育目標的實現更具優勢.

關鍵詞： 探究式教學； 高中化學課堂； 應用

一、化學課中探究式教學的原則

1.趣味性原則.興趣能夠激發學生的學習熱情，增強學生進行自主學習的內在驅動力，提高課堂效率和學習質量.因此，把握課堂的趣味性原則是非常必要的.化學學科有著極大的實踐性和自然性，教師可以結合日常生活、環境、軍事、生產、能源等實際社會問題，巧設疑問，增添趣味，施展學生的特長，激發學生學習的興趣，增長學生對知識的渴求欲，對未

知領域的探索欲、創造欲.

2.創造性原則.化學的學習需要培養學生的創新性思維，教師不僅要立足于教材也要高于教材，提出一些新穎性、先進性、創造性的科學疑問，讓學生去研究探索，鼓勵學生多提問、多思考，培養學生養成愛問、愛思考、愛探索的學習精神.教師充分利用學生的創造性思維去引導學生認知、學習新知識，由易到難，循序漸進，有助于學習質量和效率的雙效提

升.

3.可行性原則.化學離不開大量的實驗，實驗是對書本知識的鞏固和升華，需要緊密聯系課本內容，也應與日常生活、生產實踐和科學技術等有機結合，不能超越學生的認知范圍和年齡接受范圍，設計實驗課程時要遵循切實可行的原則，探究性實驗要難度適宜，具有較強操作性，同時注意避免有毒、有放射性的化學物品的使用，確保學生的健康安全，使學生

的探究式任務得到順利圓滿地完成.

二、進行探究式教學的具體措施

1.要減輕學生的思想負擔.不少的學生一進入高中，都在不同程度上感到高中化學實在難學.他們或因學習態度不端正，表現出自卑、孤獨等心理特征；或因化學思維能力差，思維方式少，不善于求助于老師和學生，很難感受學習化學的樂趣，表現出對化學學習和考試焦慮或恐懼的心理特征.教師應主要扮演導演的角色，去除霸氣，盡量以良好的師生關系，和顏悅色的表情，充沛的精力，語重心長的、幽默的和富有

啟發性的語言，對準合適的輔導目標，選擇恰當的形式和方法，認真策劃、精心組織、適時引導.

2.革新教學方法.在過去的教學中，我們注重知識的嚴密性、系統性、科學性.很少注重知識的實用性.新課程標準強調教學過程是師生交往、共同發展的互動性過程，以創新精神和實踐能力的培養為重點.注重培養學生的獨立性、自主性和主動性.針對以上要求，課堂角色也應發生根本改變，必須重新構建教學方式.在教學過程中，應既注重知識的傳授，又關心學生的學習方式、學習愿望；既注重學生的學習結果和學習成績，又關心學生的學習過程、學習方法以及學習能力的養成.

3.積極采用實驗教學手段.中學化學實驗是學生將來從事科學實驗的起點.因此在化學實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能，使學生養成良好的學習習慣.每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用化學儀器，掌握計數、讀數、和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論.

4.巧設問題情境.在這個階段教師要創設一定的問題情境，教師可以根據課堂中化學教學內容來設定問題，設定情境的方法主要有以下幾種：（1）利用教材內容創設問題情境，化學教師在教學中要對教材內容有深刻的把握，以教材內容為基礎創設一定的問題情境.（2）化學實驗所表現出來的直觀性很容易引起學生的探究興趣和問題意識，這也是化學教師在教學中最常用的進行問題情境創設的方法.（3）與平常的實際生活聯系起來創設問題情境，教師可以著眼于現實中所遇到的化學問題，從學生身邊的實例入手，更能激發學生探索問題的興趣.

5. 要引導學生探究，首先必須做“探究型教師”.教師有科學的探究精神和方法，要鼓勵學生從多個角度去分析和思考問題，要及時了解探究活動的進展情況，有針對性地進行指導、點撥和督促，幫助他們進一步提高探究積極性.由于探究具有開放性特點，在探究性學習中，學生的靈機一動，實驗現象的異常等，都會產生新問題、新情況，需要教師靈活應對.引導學生利用偶發事件和錯誤資源等，進行更深層次或更大范圍的學習，充分顯示教育智慧.

6. 提高教師素養，更好地發揮教師在探究性學習中的作用.探究性學習對教師的素質提出了挑戰， 無論在知識方面還是能力方面都要有很大的提高.首先是知識方面，高中學生各科知識有一定基礎， 常常可提出學科中比較有思考性的問題，甚至會涉及其他學科的內容.學生要解決的社會生活、生產中的一些問題， 教師就必須對知識進行更新， 就是要保持“活水”狀態，還要注重“水質”.從探究性學習的內容來看， 教師要重視相關資料的積累， 逐步豐富適合本校實際條件、跟學科知識緊密結合、受學生歡迎的探究學習的資料儲備.

總之，探究式教學方法將科學探究的思想引進課堂，使學生可以親身體驗到科學家探索求知的執著過程，從而更深人的對科學的概念和探究的本質加以理解，達到優化學生思維品質的目的，不斷提高學生的科學素養和不斷創新的學習思維能力.實施探究式學習對于高中化學教學有著不可忽視的作用，不僅可以使學生學習化學的興趣和研究化學的意識得到激發和培養，并且可以提高學生學習化學的能力，成績也會有顯著的提高，探究式學習模式需要高中教師在教學的過程中不斷的研究與探索，只有這樣，才能更好地培養學生的綜合能力.

[江蘇省漣水中學 （223400）]