營造初中語文快樂課堂的策略探析

趙志春

摘 要：語文是一門包羅萬象、應用廣泛的學科，與社會生活息息相關，所包含的知識體系也很豐富，具有很強的趣味性和實用性。在當前大力提倡素質教育的前提下，教師應采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法，提高學生興趣，讓學生愉快地學習，在快樂中獲得知識、提高能力。所以，在教學過程中，教師可以嘗試以快樂教學的理念來激發學生的學習熱情。

關鍵詞：初中語文；快樂課堂；學習環境；師生關系；課堂氣氛

在初中的課堂上，學生一般都不會再像小學那樣爭先恐后回答問題了，而是喜歡聽老師一個人講課，自己在下面默默地做筆記，并且不太愿意開口回答問題和發表自己的意見。在這樣的課堂氛圍中，學生對語文的學習興趣會逐漸減弱，甚至會產生強烈的厭倦感。而老師們總是想方設法地強迫學生學習更多的知識，希望學生可以自覺學習、認真學習。可是實際的教學效果卻剛好相反，一方想多教知識，另一方卻不愿意接受，使師生之間形成了無法逾越的障礙，給教學工作帶來諸多麻煩。針對此種情況，我們提倡創建快樂的語文課堂，提高學生的學習興趣，享受學科帶來的快樂。《走進新課程》中也指出：“教師要聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學充滿情趣和活力。”因此，如果我們在語文教學過程中能激發學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收各種信息，有效地誘發良好的學習動力。這樣，教和學就能得到和諧發展，教學效率和學習效果就會隨之大幅度提高。在語文課堂教學設計與組織的過程中，要善于引導學生深入體驗文本，領會作者的寫作意圖，在字里行間和作者進行深入的對話，然后各抒己見，分享讀書的樂趣，使師生之間產生心靈上的交流、情感上的共鳴。以下是關于營造初中語文快樂課堂的策略探析。

一、創設輕松愉快的學習環境

優美和諧的學習環境對學生有潛移默化的作用，可以利用它培養學生的個性魅力，使學生保持愉快的學習心態。所以學校可以充分開發和利用豐富的教學資源，制定相應的教學目標，優化校園的學習環境。學習本身應是件快樂的事情，獲取到新的知識能讓人豁然開朗、心曠神怡。無論是上課讀書還是課余活動，和老師、學生進行交流等，都可以使人樂在其中。如在教授初中語文課堂作文時，我們可以以整個校園為教室，放飛學生的想象，讓其在校園的大環境中尋找創作靈感。甚至還可以舉行郊外踏青、短途旅游等活動，讓學生感受大自然風光，在自然界的熏陶和感染下，開闊視野，增長見識，從而有利于學生思維的拓展，讓學生將所見、所聞、所感躍然于紙上，交融于快樂的語文學習當中。

另外，在教室里一切學生可以看到的地方，貼上關于學習樂趣的標語名句，提醒學生保持“活到老學到老”的心態。生活中蘊藏著豐富的語文學習資源，讓同學們多關注身邊的好詞好句，從而產生學習的動力。關于語文學習方面的好句比比皆是，例如“書籍是人類進步的階梯”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“三人行，必有我師焉”等等。可以為此開展多種多樣的語文學科知識的競賽，讓學生把所學的的文化知識靈活地運用到競賽中，以達到學以致用的教學效果。

在課堂上還可以創設和諧快樂的氛圍，讓學生一進課堂就有賞心悅目的感覺，激發其求知的欲望。例如，我在上《花兒為什么這樣紅》這課之前，先播放同名歌曲，使學生對這篇課文產生了濃厚的興趣，接下去的上課自然順利多了。

二、構建和諧民主的師生關系

在構建和諧的師生關系中，教師起著主導作用。教師要真誠地去關心學生，注重與學生心靈的交流，以自身的激情去感染學生，使學生愿意學、樂意學，不但在學習上給予輔導，在實際的生活中也可以給予相應的幫助，使師生之間形成朋友的親密關系，

搭建良好的情感交流平臺。所謂“愛學生，這是教師最重要的品質。”所以無論何時何地，教師都要充分考慮學生的真正需求和感受，只有充分保障維護學生的自尊心，才能讓他們形成良好的學習信心。教師不應該對任何一個學生產生偏見，要做到一視同仁，對學生多鼓勵引導，少批評訓斥，具體問題具體分析，就算學生犯了錯誤，也不應該大聲地呵斥他們，更不提倡暴力的教育行為，甚至侮辱學生的智商。只有以溫和的態度開導他們、鼓勵他們，才能讓他們真正地意識到自身的錯誤，端正自己的學習態度，正確認識到學習語文的重要性，從而樹立正確的價值觀、學習觀。平時多以朋友的身份與學生一起談天說地，利用多種渠道與學生進行溝通交流，熱情幫助，努力成為學生信得過的朋友。這樣，學生才會慢慢地接受你、喜歡你，進而轉化為喜歡上你的語文課。例如：可以讓學生堅持寫周記或日記，教師必須認真批改，解疑答問，鼓勵學生把平時難以啟齒的生活各方面的煩惱或者心里話，都可以用文字表達出來。讓日記成為師生思想交流的有效工具，成為師生情感交流的紐帶。

三、營造輕松活潑的課堂氣氛

心理學家巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創設良好的精神心理氛圍，對學生的學習有著重大的作用。有了這種良好的氛圍，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發揮他們學習能動性的最高水平。”活潑愉悅的學習氛圍，可以達到最佳的學習效果。而學生全神貫注地聽教師講課，會使教師更加投入教學的狀態中。為了創設良好的課堂氛圍，教師在課堂上應盡量保持燦爛的微笑，這樣可以消除學生內心的不安，拉近師生的距離，利于教學活動的開展。在教學中，教師的語言幽默藝術是營造快樂課堂的催化劑。多用生動有趣的語言，更能使學生形成良好的心境，讓學生更有求知的欲望。我在教學中，往往借助于故事、表演、謎語等手段，加上機智詼諧的語言，營造輕松愉快的氣氛，在引人發笑的同時給人以啟迪。為了提高學生的學習興趣，教師必須立足于生活實際，選擇合適的教學素材，合理設計教學內容，提高學生的語文學科的知識和素養。在課堂中堅持“以生為本”的教學理念，營造文明和諧的課堂氛圍，激發學生的發散性思維，努力提高學生的學習熱情。在學習《皇帝的新裝》這一課的時候，可以組織學生進行話劇的表演，這樣既增加了學習的趣味性，又加深了對課文內容的認識。也可以根據學生的興趣和愛好、組織和協調能力等，進行編組學習，使每個小組保持均衡的能力，進行課文研究和探索的競賽。另外，還要加強學生競爭意識的培養，可以把競爭機制引入課堂，設置知識關卡，老師在講解問題的時候，可以為學生留下懸念，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。教學活動是師生雙向互動的過程，一個有著嫻熟課堂教學技巧的教師會用自己的行動、語言、情感創設一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，使師生間形成良好的人際關系，讓學生在快樂中學習、快樂中成長。

四、設置教學情境，促進自主學習，培養創新思維

教育學告訴我們：“興趣是學生發展創新思維能力的巨大推動力。”為了培養學生自主學習和創新的能力，就必須要保護學生的好奇心和探究興趣，更要有意識地創設情境，發展學生的創新思維，激發學生的探究意識，培養學生的創新精神。在課堂上堅持與時俱進的創新理念，設置趣味性的教學情境，提高學生的學習熱情，引導學生自主地參與教學過程，讓他們提出一些新問題、新看法，發揮學生的創造性思維。這是新課標的重要理念，也是語文教學不斷追求的發展性目標。為此，在初中語文教學中，我們要改變傳統單一的教學方式，那種“一支粉筆寫滿一個黑板”的教學模式應該被打破。實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，使學生的學習興趣大增。利用多媒體技術導入課程教育內容，展示事先準備的課件，利用音像、掛圖、文字、圖片以及背景音樂的巧妙結合，讓課堂的內容和圖片結合在一起，使學生在多媒體信息播放背景下進行快樂和有效的學習。

例如：在上毛澤東的《沁園春·雪》這一課的時候，我先組織學生觀看教學錄像。展現在學生面前的是國家領導人的偉岸形象，還有白雪皚皚的遼闊景象，使學生產生身臨其境的感受，更能體驗到作者的豪邁情懷，對毛澤東主席在崢嶸歲月中“指點江山，激揚文字”的佩服之情，是不言而喻的。直觀生動的情境教學，不僅增強了趣味性，更有利于學生深入研究教材，把握文章的主題內容，理解課文的重點難點，提高學生的創新能力。

五、展現獨一無二的教學魅力，將快樂學習進行到底

教學是一門藝術，是一個教師各種素質的綜合體現。教師廣博的知識、扎實的基本功、新穎的教學方法，都會深深地吸引學生，使學生愿意聽、樂意學。初中階段的學生都特別喜歡追星，所以老師可以利用他們這種心理，努力在學生面前樹立高大的形

象。能不斷地完善自身的素養、言行一致并且富有幽默感、學識淵博的老師肯定可以讓學生佩服得五體投地。在快樂課堂的構建中，老師是知識的傳播者，是學生快樂成長的指導者。所以老師要擺正自身的身份，成功地扮演在學生面前所需要的角色，為學生的快樂成長開辟一片小天地。老師要改變“滿堂灌”“填鴨式”枯燥無味的教學模式，轉而采用探究式、討論式的快樂教學模式，引導學生大膽猜想和假設，讓他們在綜合練習中體驗課堂快樂和成長的樂趣，發現和總結語文現象的規律，提高社會實踐的能力，探索語文學科的奧妙。

在新課程改革的背景下，我們可以研究多種有效的、有趣的語文教學模式。在教學過程中要盡量發揮老師的主導作用和學生的主體作用，堅持快樂的教學理念，不斷地改進和革新教學手段，利用一切有用的教學資源，創設一個輕松、愉快、文明的學習環境，建立和諧、民主、互動的師生關系，制造活潑、生動、快樂的課堂氣氛，開闊視野、創新思維，以老師獨特的教學魅力，和學生共同將快樂學習堅持到底。這樣，語文教學才能真正走出應試教育的誤區，才是真正遵循了“讓學生在快樂中成長，在成長中學知識”的快樂教學理念，語文課堂也真正成為學生求知的樂園。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常熟市莫城中學）