淺析中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

王艷春

（山東濱州技術(shù)學(xué)院，山東 濱州256600）

0 引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生主體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部原因或動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起到動(dòng)員、定向、維持和調(diào)節(jié)作用。 不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)生，一方面受到就業(yè)的困擾，一方面受到學(xué)習(xí)成績的壓力與競(jìng)爭(zhēng)。 他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，有怎么樣的發(fā)展特點(diǎn)，是否存在性別差異，諸如此類問題，對(duì)于當(dāng)代中職學(xué)生必定有其發(fā)展特點(diǎn)。所以，對(duì)這一階段的特殊群體進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 理論基礎(chǔ)

人類一個(gè)古老問題是企圖了解自己與別人的行為起因。他們時(shí)常向自己發(fā)問：有機(jī)體為什么會(huì)活動(dòng)？今天，心理學(xué)家都一致同意將有機(jī)體的一系列復(fù)雜的行為起因都結(jié)于它具有某種動(dòng)機(jī)。 因此，就這一意義上來說，動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量，包括個(gè)人的意圖、愿望、心理的沖動(dòng)，或企圖達(dá)到的目標(biāo)等。動(dòng)機(jī)具有兩種功能：一是，喚醒功能；二是，指向功能[1]。

動(dòng)機(jī)是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 有些需要是生而具有的，但人類絕大部分的需要是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。 根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用)，指人們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。 動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。關(guān)于動(dòng)機(jī)有幾種學(xué)說包括：本能說，驅(qū)力說，強(qiáng)化說，成就動(dòng)機(jī)論和馬斯洛的雷要層次論。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

選取某市3 所中職學(xué)校（市技術(shù)學(xué)院、區(qū)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院）高級(jí)化工和中級(jí)化工，共6 個(gè)班的241 人作為調(diào)查對(duì)象。 被試人數(shù)分布見表1。

表1 被試的分布情況（共241 人）

2.2 測(cè)查工具

自編調(diào)查問卷：中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷。此問卷依據(jù)德懷克分類模式，結(jié)合中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，參考有關(guān)研究資料編制而成。

問卷主要包括以下內(nèi)容：1-7 題為中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成績目標(biāo)動(dòng)機(jī)；8-14 題為中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)。 對(duì)每一因素進(jìn)行五點(diǎn)評(píng)定，采用五點(diǎn)計(jì)分，在完全符合(5)到完全不符合(1)中做出唯一選擇，分?jǐn)?shù)越高表明這一動(dòng)機(jī)因素被學(xué)生認(rèn)為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)越重要。

2.3 施測(cè)

2013 年1 月進(jìn)行測(cè)試，收回有效問卷234 份。

2.4 數(shù)據(jù)處理

本研究結(jié)果運(yùn)用Microsoft Excel 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般特點(diǎn)

中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)定等級(jí)（即各因素的平均分）見表2 所示。

表2 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般特點(diǎn)

可以看出中職階段學(xué)生的成績動(dòng)機(jī)高于掌握動(dòng)機(jī)。中職階段是一個(gè)人走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,他們的生理、心理發(fā)展相對(duì)成熟，自我意識(shí)開始增強(qiáng)，能正確審視自己，客觀評(píng)價(jià)自己，但就業(yè)壓力很大，渴望成功的動(dòng)機(jī)水平很強(qiáng)。

3.2 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異

中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異見表3：

表3 高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異

看出中級(jí)化工到高級(jí)化工中，成績目標(biāo)動(dòng)機(jī)依次增高，而掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)以中級(jí)化工較高。這主要是中級(jí)化工剛進(jìn)入自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)學(xué)校，自身的優(yōu)越感較強(qiáng)，并且對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程設(shè)置興趣較濃，有較強(qiáng)的求知欲望和內(nèi)動(dòng)力，但隨著時(shí)間的推移，尤其到了高級(jí)化工中，競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，加上平時(shí)考試失敗的經(jīng)歷，原來的那種優(yōu)越感和新鮮感逐漸淡化或喪失，意志處于麻木狀態(tài)，從而缺乏了掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)或動(dòng)力，而成績目標(biāo)動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)力增強(qiáng)。這一研究發(fā)現(xiàn)，提醒廣大教育工作者要充分重視高級(jí)化工中學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，使他們的內(nèi)在動(dòng)力能充分、持久地得到發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，父母“望子成龍，望女成鳳”心切，并且家庭教育主要是智育，父母只要求子女成績搞上去，其他的任何條件都可以滿足，包括不用干家務(wù)或提供名牌的服裝，甚至金錢的刺激等。 另一方面，近年來，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念在各種媒體上的宣傳，以及下崗現(xiàn)象的產(chǎn)生，以上這些外部條件的刺激，都促使高級(jí)化工學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和危機(jī)感。 研究還表明，成績目標(biāo)動(dòng)機(jī)的年齡主效應(yīng)差異顯著， 高級(jí)化工學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)較中級(jí)化工學(xué)生都要強(qiáng)烈，究其原因主要是高級(jí)化工學(xué)生面臨就業(yè)壓力，成績對(duì)他們的影響比其他任何時(shí)候大。

3.3 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異見表4：

表4 男女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的等級(jí)評(píng)定

可以看出中職學(xué)生無論是成績目標(biāo)動(dòng)機(jī)還是掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)，男生都高于女生。 這與男女性別的社會(huì)角色有關(guān)。盡管現(xiàn)代社會(huì)努力朝男女平等的方向發(fā)展，但家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境對(duì)兩性往往有不同的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生本身對(duì)自我性別角色的認(rèn)同。這在一定程度上影響學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展，即自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控能力的發(fā)展。男女學(xué)生在內(nèi)部動(dòng)機(jī)方面的差異也提醒教師在學(xué)校教育中，對(duì)男女學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程是否無意識(shí)地流露不同的要求？ 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，男女性別在各種能力上各有優(yōu)勢(shì)，總體上并不存在誰強(qiáng)誰弱。 因此克服性別能力差異上的自卑感，對(duì)女學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績將有積極意義。 特別是面臨眾多男生在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)，甚至缺乏進(jìn)一步努力趕超的動(dòng)力，這種現(xiàn)象往往導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績每況愈下，其原因往往出于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身。 這一研究分析告訴我們，在學(xué)校教育中特別要注重對(duì)女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的班級(jí)心理環(huán)境，以激發(fā)女生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，克服自卑情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心[2]。

4 結(jié)論與討論

陶行知先生說過：“學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣， 就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。 只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。 中職階段，適度的對(duì)中職學(xué)生施壓，會(huì)有助于提高他們的成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)要加強(qiáng)中職學(xué)生的挫折教育，提高他們的心理承受力。 其次，增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感。 自我有效感是動(dòng)機(jī)模式中的核心成分。 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要增強(qiáng)他們的自我有效感，要讓他們覺得自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高。

班杜拉說過，積極的能力要領(lǐng)是成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。 在動(dòng)機(jī)形成過程中重要的是學(xué)生對(duì)自己能力的信念，它直接影響人的行為。因此：1）要在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。 2）樹立成功的榜樣。3）要有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。4）加強(qiáng)對(duì)女生的成就動(dòng)機(jī)的教育。 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方面，要改變傳統(tǒng)的性別角色和刻板印象，改變女生不如男生的觀念。

［1］周愛保，金生弘.影響中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的因素分析[J].心理科學(xué),1997,(2):171.

［2］Zhang Aiqing.Lu Qian. The Refulation of Self -Efficacy and Attributional Feesback on Motivation[J].Social Behavior and Personality,2002.30(3).