高職院校學生常見就業心理問題分析及對策

江強明

（閩西職業技術學院，福建 龍巖 364021）

目前，我國高等教育進入大眾化時代[1]，大學畢業生數成直線上升，大學生就業難已是不爭的事實.2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，2012年達680萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將近700萬人[2].因國際金融危機和我國實施宏觀調控政策，同時國際貿易摩擦加劇和國內產能過剩，以及人民幣升值等諸多因素的影響，我國經濟有下行趨勢，就業崗位難以有大幅度增加.嚴峻的就業形勢使得高校畢業生面臨著前所未有的就業競爭和挑戰.

高職畢業生多是就業難的主要問題.我國高職教育正處在蓬勃發展階段，隨著招生人數不斷擴大，畢業生逐漸增加，就業率雖略大于本科生，但畢業生數遠大于本科生，就業市場明顯供過于求，同時在激烈的就業競爭中，重點大學畢業生容易受到青睞，一般本科生能認清就業形勢降低要求，而高職畢業生學歷層次特殊，這些都直接影響他們就業.

擇業是一個復雜的心理過程，不僅受社會、家庭等諸多外因的影響，而且受自身心理和生理等內因制約.是社會心理、群體心理及個體心理的集中反映[3].畢業階段，對大多數高職學生來說，都希望能找一份比較理想的工作.然而，高職學生因受學歷和專業的特點影響，且部分學生存在就業認識誤差，心理期望值偏高，在擇業過程中存在高不成低不就的現象，導致就業困難.在擇業過程中，因在理想與現實，專業與愛好，職業與地域，經濟實惠與發揮專業特長等方面不能很好適調和妥協而變得無所適從，正如學生們所說：“畢業就等于失業”.由于嚴峻的就業壓力，加上部分高職生缺乏自信和足夠的承受能力，面對就業，情緒異常波動，進而產生就業心理問題,出現精神緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發癥.調查表明，當前高職院校畢業生就業前抑郁焦慮普遍存在，且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生.

1 高職學生常見錯誤擇業思想表現

1.1 急功近利思想

對高職學生來說，擇業是實現人生夢想的開端，直接關系到未來事業發展，也許影響到一生，所以會特別認真、特別慎重地對待.俗話說：人往高處走，水往低處流.高職畢業生們也一樣，據對本校2010屆1231位畢業生問卷調查（如表1），部分學生在擇業時一味地追求經濟收入高、社會聲望較好的職業，總向往經濟發達、環境好的地區和城市.這種急功近利，想少吃苦，一步登天的思想，嚴重影響到就業及自身的基礎鍛煉和發展，因為這些條件好的地區和職業，卻未必是他們能順利實現并成就事業的最佳選擇.

表1 本校2010屆畢業生擇業去向意愿調查統計表

1.2 消極依賴思想

部分學生因為擇業目標不清昕或能力稍有不足，無法選定自已所要從事的職業，期盼得到家人、親友、國家和學校的幫助.有這一傾向的學生，獨生子女居多，與他們成長的經歷局限性有關.現在家庭孩子少，成長的條件優越，獨生子女，依賴已成生活習慣，嚴重缺乏歷練，社會應變能力和求職擇業的技能較差.面對重大的人生選擇時，無所適從，難免產生依賴心理，但如果不設法消除這種依賴性，對他們就業和今后發展是十分有害的.

1.3 盲目從眾思想

在擇業過程中缺少獨立思考，盲目從眾，缺乏量體裁衣、量力而行的思想，沒有考慮自身的實力和條件.有些同學不顧自已所學專業和特長，盲目跟隨別人，所以往往求職失敗，或選擇到不適合自身條件的職業，即使求職成功，也會因自已的興趣、專業、能力等不能適應而很快放棄或被解雇，延誤或喪失就業機會.

2 高職學生常見擇業心理障礙

高職學生擇業時之所以產生以上錯誤思想表現，是由于一些不正常的心理障礙所引起的.

2.1 自負、自傲

部分高職畢業生在擇業過程中缺乏客觀的自我分析和自我評價的思想，自認為在高校學習了三年，有了知識、有了技術，完全可以到現實社會中去開創一番事業，缺少與社會接觸，對學校與社會、理論與實踐、自身條件與工作實際要求等的差距，以及當前的嚴峻就業形勢不了解.看到的只是美好的前景，而沒有想到實現目標將要付出的艱辛和努力.以幻想代替現實，高估自已，所以擇業時往往好高騖遠，脫離實際，使擇業目標和現實產生極大的反差，導致就業受挫.

2.2 盲從、攀比

應屆高職畢業生，年青氣盛、血氣方剛，喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發脫離實際、盲目攀比的心理.總想找到比別人更好的單位和工作，不考慮自身的實際條件，缺乏理性和獨立思考，行為十分盲目，不能從自身的實際出發，最終因嚴重脫離實際而找不到適合的工作.

2.3 煩躁，焦慮

應屆高職畢業生因缺少獨立生活和工作的經驗，他們喝望成功，但因就業難度大，給自已帶來很大壓力.尤其是家庭經濟困難，又沒有社會背景的學生，擔心不能找到合適的工作，不能解決生活經濟問題.所以出現擇業焦慮，煩躁不安，甚至彷徨不可終日，嚴重時產生虛幻.這種虛幻是因心理沖突所引起嚴重焦慮之下而產生的，他們或幻想著不參與競爭就能找到理想工作單位，或幻想用人單位能主動找上門來等等不切實際事情將會發生[4].

2.4 自卑、膽怯

部分高職學生因學歷、學業成績、專業技能水平、家庭經濟條件等因素影響，對自己能力和擇業條件評價過低，缺少自信，甚至存在懷疑心態，或看不起自己，因擔心失敗，表現出無奈消沉，放棄了自已擇業目標，只要對方愿招收就行，所以就業不理想.部分高職學生在擇業前，往往躊躇滿志，很想一顯身手，而到了實際場合卻會產生怯場，平時掌握的知識可能忘了，平時已熟練的技術操作起來可能沒那么順暢，有時甚至出現差錯，導至就業失敗.

3 產生這些錯誤思想和心理問題的原因

3.1 高職院校學生閱歷淺，對社會實際缺泛了解，對我國當前就業形勢認識不足，

3.2 部分高職生，心理上不完全成熟，心理承受能力和自我調節能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，遇到困難容易產生焦慮，受到打擊后也容易產生自卑心理.

3.3 自我同一性混亂.部分高職生對自己的知識結構、能力素質、特長以及適合職業的判斷上紊亂不清、自主性弱化、自我目標的追求受他人和同伴群體的影響.在就業中很容易出現心理失衡，盲目從眾和攀比.

3.4 缺乏艱苦創業的心理準備.現在的高職畢業生，受成長環境影響，獨立生活和解決問題的能力十分欠缺，承受不起挫折和失敗，不得不依賴他人.3.5 學校就業指導和職業生涯規劃設計工作做得不夠.高職畢業生尚處于學習階段，他們還未走出社會，缺少生活經驗，他們企盼著得到學校老師和家長的指導點撥.

4 應對措施

4.1 規范就業管理工作，提高就業服務水平，增強就業工作實效

4.1.1 高職院校應將畢業生就業工作擺在突出重要位置.牢記高校畢業生就業工作對于建設人力資源強國和創新型國家、著力保障和改善民生、促進教育與經濟社會協調發展和社會和諧穩定的重要意義.建立和規范畢業生就業服務體系，加強就業創業教育和就業指導服務，切實保證組織領導和經費投入優先保障.力爭實現較高的畢業生初次就業率.

4.1.2 完善面向學生的就業服務體系.通過拓展網絡平臺、手機報、視頻面試等形式，強化就業工作信息化建設，做好弱勢群體學生的就業幫扶工作；加強就業管理，做好校內系級就業工作評估，完善考核體系，促進就業工作規范化建設，提高就業工作效率.

4.1.3 有重點、有步驟地組織輔導員和就業指導、創業教育課教師開展專業培訓，加強校際、校企間的交流活動，提高就業工作能力；加強就業創業工作的理論研究，提高就業工作隊伍的理論和政策水平.

4.2 學校加強擇業教育，完善就業指導體系

4.2.1 加強職業生涯規劃教育和就業指導工作，將職業生涯規劃教育的理念融入到日常的教育、教學活動中去，形成“全程化、全員化、專業化、個性化”的就業指導機制.通過課程教學、專家講座、職業咨詢、社團活動和社會實踐等形式，增強學生的職業規劃能力，職業發展能力；加強高職生創業指導課程建設，提高高職生求職擇業能力.

4.2.2 加強擇業教育，指導學生正確認識當前的就業形勢，樹立正確的人生觀和擇業觀.引導學生準確定位，以積極的心態參與就業競爭，做好職業生涯規劃，克服依賴心理，提高賴挫力，從容就業.

4.3 強化實踐教學，加大實習實訓力度，逐步建立畢業生就業和招生、人才培養良性互動的長效機制.高職院校要積極推進人才培養模式改革，統籌安排實習實訓，并完善實習管理辦法.加強與政府、行業、企業等廣泛合作，共建實踐教學和實習實訓基地.牢固樹立以服務為宗旨、以就業為導向的辦學理念，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式.要逐步建立畢業生就業和招生、人才培養良性互動的長效機制.

4.4 搭建就業平臺，加大對畢業生就業的幫扶力度

4.4.1 社會應給予廣高職院校畢業生就業更多的幫助，提供就業機會.政府應著力搭建更好的就業平臺，創造良好的就業環境，在就業政策上給予傾斜；如，引導他們到基層、艱苦地區、西部等急需人才的地區工作，加大這部分畢業生的支持、鼓勵、資金獎勵等的力度；同時鼓勵畢業生自主創業和靈活就業，為專業人才提供更好的創業環境，對于自主創業的大學畢業生給予積極扶持，提供小額貸款和擔保；取消高校畢業生在就業中的戶籍、性別、身高、相貌等方面的限制條件；采取法制的手段管理畢業生的就業問題，塑造一個良好的就業法律環境，使他們的就業權益得到保護，使就業市場更加規范.

4.4.2 高職院校要建立困難群體畢業生信息數據庫，開展“一對一”服務，幫助家庭貧困、身體殘疾和老、少、邊、貧等地區的畢業生盡快實現就業.

4.5 加強教育和宣傳引導，營造良好的就業輿論氛圍

高職院校應進一步加強就業教育.加強與媒體的溝通協作，全面、準確地宣傳國家和地方促進畢業生就業創業的方針、政策、工作成效以及先進典型，努力營造有利于促進畢業生就業工作的良好輿論氛圍.引導畢業生轉變觀念，走投身基層、艱苦奮斗、自主創業的成才之路.

4.6 加強擇業前心理健康教育，幫助畢業調整心態，做好就業準備

〔1〕劉巧鳳.高等教育大眾化時代我國大學生成長新特點探究[J].教育探索，2011（4）：130－131.

〔2〕2012年高校畢業生將再增 20萬達680萬人[EB/OL].

〔3〕江強明.當前高職院校學生常見心理問題的成因與對策[J].宜春學院學報，2011（6）：122－126.

〔4〕高斯學，江強明.高職學生心理健康[M].北京：中國商務出版社，2008.