赤峰學(xué)院大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析

王彥飛

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 前言

課外體育活動(dòng)是學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的多種形式和內(nèi)容的體育活動(dòng).[1]課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，體育興趣的養(yǎng)成和學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都具有重要意義.特別是在高校，由于大學(xué)生可支配的自由時(shí)間相對(duì)較多，有很多學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)的參與到課外體育活動(dòng)中去，形成了高校一道獨(dú)特的風(fēng)景.

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

為了了解赤峰學(xué)院生課外體育活動(dòng)的組織與參與情況，筆者隨機(jī)抽取了赤峰學(xué)院全日制在校本科生200人，采用即發(fā)即收的形式，發(fā)放調(diào)查問卷，200份，回收200份，回收率為100%，剔除無效問卷17份，共回收有效問卷183份，有效率為91.5%.

2.1.1 文獻(xiàn)資料法

本文采用文獻(xiàn)資料研究的方法，收集整理了有關(guān)大學(xué)生課外體育活動(dòng)方面的專著和文獻(xiàn)，作為本研究的基礎(chǔ).檢索并閱讀了體育教學(xué)論、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、教育學(xué)，蒙東高校學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析等相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料做重點(diǎn)閱讀和分析，注意不同文獻(xiàn)之間的相互補(bǔ)充.所獲得的文獻(xiàn)為本研究提供一定的研究支撐.

2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要自行設(shè)計(jì)了《赤峰學(xué)院大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》，來了解赤峰學(xué)院大學(xué)生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況.

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得到的結(jié)果采用Excel2003統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 赤峰學(xué)院大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)知分析

表3-1 赤峰學(xué)院大學(xué)生課外體育活動(dòng)認(rèn)知統(tǒng)計(jì)分析表

在被試的183名赤峰學(xué)院大學(xué)生中，認(rèn)為經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)健康非常有益的有78人，占到被試總數(shù)的42.62%；認(rèn)為體育鍛煉有益于健康的有98人，占到被試總?cè)藬?shù)的53.55%；認(rèn)為體育鍛煉無益于自身健康的有7人，占到被試總數(shù)的3.83%.

從中可以看出赤峰學(xué)院大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度還是非常高的，大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為經(jīng)常參加必要的體育活動(dòng)對(duì)于自身的健康是有幫助的.近年來隨著電視、廣播等主流媒體對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的宣傳，使國民對(duì)于體育與健康有了重新的定義和認(rèn)識(shí).

3.2 赤峰學(xué)院大學(xué)生對(duì)參與課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目分析

表3-2 赤峰學(xué)院大學(xué)生課外體育活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

由上表可以看出當(dāng)前赤峰學(xué)院大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)人數(shù)最多的是走跑類項(xiàng)目，有76人，占到被試學(xué)生總?cè)藬?shù)的41.53%；排在第二位的是球類項(xiàng)目，有65人，占到被試學(xué)生總?cè)藬?shù)的35.52%；排在第三位的是其他有24人，占到被試學(xué)生總數(shù)的13.11%；排在最后一位的是健身塑形類，占到被試學(xué)生總?cè)藬?shù)的9.83%.

從中可以看出，在赤峰學(xué)院中最受學(xué)生歡迎，參與人數(shù)最多的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目是走跑類.隨著對(duì)健康知識(shí)的宣傳，大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)也越來越濃厚，幾乎每天都能夠在學(xué)校的操場(chǎng)中見到大批的學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)，但由于以往的中小學(xué)的體育教學(xué)學(xué)生的技能基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生在從事體育鍛煉時(shí)沒有擅長的項(xiàng)目，不得以很多學(xué)生選擇了走跑類.再就是赤峰學(xué)院的體育場(chǎng)地與器材相對(duì)匱乏，當(dāng)下午學(xué)生集中出去鍛煉時(shí)，學(xué)校很難滿足更多學(xué)生的體育鍛煉的場(chǎng)地與器材的需求.

3.3 赤峰學(xué)院大學(xué)生每周參與課外體育活動(dòng)的頻率分析

表3-3 赤峰學(xué)院學(xué)生每周參與課外體育活動(dòng)頻率統(tǒng)計(jì)表

由上表可以看出，赤峰學(xué)院大學(xué)生周參與課外體育活動(dòng)的頻率最多的是每周1-2次，有73人，占到被試學(xué)生總數(shù)的39.89%，排在第二位達(dá)到是2-3次，有59人，占到被試學(xué)生總數(shù)的32.24%；排在第三位的是每周3次以上，有51人，占到被試學(xué)生總數(shù)的27.87%.

從中可以看出赤峰學(xué)院大學(xué)生參與課外體育鍛煉的頻率還是相當(dāng)?shù)母叩模蟛糠值谋辉噷W(xué)生都能夠達(dá)到每周2-3次的體育鍛煉，這對(duì)于自身健康的增強(qiáng)，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都均具有一定意義.

3.6 赤峰學(xué)院大學(xué)生對(duì)參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間分析

表3-4 赤峰學(xué)院大學(xué)生每次參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

赤峰學(xué)生大學(xué)生每次參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間最多的是31-59分鐘，有82人，占到被試學(xué)生總?cè)藬?shù)的44.81%；接下來是30分鐘以內(nèi)的學(xué)生，有57人，占到被試學(xué)生總數(shù)的31.15%；每次參加體育活動(dòng)在60分鐘以上的有44人，占到被試學(xué)生總數(shù)的24.04%.

從中可以看出，赤峰學(xué)院大學(xué)生每次在參與課外體育鍛煉的時(shí)間上還是非常長的，幾乎近50%的學(xué)生都能夠每次鍛煉達(dá)到31-59分鐘.鍛煉時(shí)間相對(duì)較長說明鍛煉者能夠充分的享受體育鍛煉帶給自身的樂趣，在體育活動(dòng)的過程中能夠感受到一定的樂趣，因此，才會(huì)在鍛煉的過程中持續(xù)很長時(shí)間，如不能很好的享受體育的樂趣則不會(huì)持續(xù)那么長時(shí)間.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 赤峰學(xué)院大學(xué)生對(duì)于課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度較高，有百分之九十多的大學(xué)生都認(rèn)為課外體育活動(dòng)能夠?qū)ψ陨淼慕】涤幸?

4.1.2 赤峰學(xué)院大學(xué)生從事最大的課外體育活動(dòng)是走跑類和球類等體育項(xiàng)目，有百分之七十七的學(xué)生都在從事以上兩類項(xiàng)目的鍛煉.

4.1.3 赤峰學(xué)院大學(xué)生參與體育鍛煉的頻率大約在每周2-3次的人數(shù)，占到被試總?cè)藬?shù)的百分之六十.

4.1.4赤峰學(xué)院大學(xué)生每次參與課外體育或的時(shí)間有近百分之七十的學(xué)生在30分鐘以上.

4.2 建議

4.2.1 加大對(duì)赤峰學(xué)院大學(xué)生體育健身意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生的體育意識(shí)能夠正確的轉(zhuǎn)化為體育鍛煉的熱情，讓更多的大學(xué)生參與到課外體育活動(dòng)的隊(duì)伍中來.

4.2.2 加大赤峰學(xué)院體育場(chǎng)地與器材建設(shè)，加大學(xué)生體育經(jīng)費(fèi)的投入使以學(xué)生為本的口號(hào)落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生享有更多更好的體育鍛煉的場(chǎng)所與器材.

4.2.3 加大赤峰學(xué)院體育競(jìng)賽力度，讓學(xué)生在課外體育活動(dòng)中所掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)得以展現(xiàn)和發(fā)揮，并通過競(jìng)賽這一平臺(tái)與杠桿，讓更多的學(xué)生把握自身水平，對(duì)自己進(jìn)行定位，找出不足為更好地進(jìn)行體育鍛煉明確方向.

〔1〕沈建華，陳融.學(xué)校體育學(xué)北京：高等教育出版社，2010.

〔2〕周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育教育出版社，2004.

〔3〕唐炎，宋會(huì)君.體育教師教育論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006.

〔4〕徐英俊.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].教學(xué)科學(xué)出版社，2001.

〔5〕李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1999.

〔6〕毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.