談學前鋼琴集體課教學的重點

□李 洪

隨著時代的進步和科技的發展，高校鋼琴基礎課教學條件不斷完善，各高校音樂教育專業及非鋼琴表演專業已經開設數碼鋼琴集體課，并把它作為鋼琴基礎教學課程。對于學前鋼琴學生，主要目的是學習鋼琴彈奏的基本方法，熟悉鍵盤。培養視奏、即興配彈、簡易伴奏等實用能力，而數碼鋼琴集體課恰好能較好地滿足上述要求。

一．學前鋼琴集體課教學過程中體現出的優缺點

數碼鋼琴集體課是傳統鋼琴教學與高新科學技術相結合而發展起來的一門新的鍵盤學習課程。它以提高學生的鍵盤能力為目的，在學習鋼琴彈奏的基本技巧和方法的同時，通過樂理、視唱、簡易和聲作曲理論、即興伴奏等教學內容的有機滲透，培養學生掌握正確的彈奏方法和技巧，對學生進行聽覺、記憶、視奏等音樂素質訓練，全面提升學生的鍵盤運用能力。它既是科技進步之使然，更是教學改革要求之產物。

鋼琴集體課教學內容的選擇和確定有利于培養學前音樂教育專業的學生鋼琴彈奏的基本技能和技巧，對鋼琴彈奏能力的提高有很大幫助。同時，對于教程中某些不足之處我們也應給以足夠的關注，如曲目技術程度的安排應更科學、系統等等。我們應總結這些不足之處，綜合在教學中應該補充的內容，對教學方法進行改進。

基礎教育《音樂課程標準》的實施，對從事學前基礎音樂教育教師的專業化提出了更新、更高的要求。鋼琴彈奏技術的學習和掌握，不僅要學習鋼琴演奏，更主要的是要學會運用鋼琴的演奏、伴奏、彈唱、合奏等形式來為基礎音樂教育服務。

二．鋼琴集體課教學的重點

在鋼琴集體課教學過程中，應注意其教學重點：

1．綜合性。學前鋼琴集體課教學應注重集鋼琴彈奏基本技術、音樂基本理論、音樂史學知識及實踐練習于一身的綜合性。它以鋼琴彈奏基本技能為脈絡，將基礎訓練與理論知識相結合；以實用技能為準繩選用練習曲；注重伴奏的基本織體與和聲基礎理論相滲透；突出樂曲的選擇與中外優秀作曲家創作風格相融合等。適應未來音樂教師的專業技巧、音樂知識以及實踐能力的整合，使之音樂素質和專業水平得到充實，發展和提高。

2．速成性。高師學生的必修課僅兩年時間，要求既具有基本的鋼琴彈奏技術水平，又具備必須的鋼琴應用技能，用傳統的授課方式和教材，是很難達到完善的。學前鋼琴集體課教學應針對學前教學的學習特點，在眾多的鋼琴練習曲、復調曲、奏鳴曲、中外樂曲及伴奏曲（即興伴奏和成品伴奏）中精選出相對適用的，有代表性的，音樂性強的作品編緝為一體，為學習鋼琴音樂建立了平臺，為速成學習鋼琴彈奏提供了條件，為進一步深入學習鋼琴彈奏奠定了基礎。

3．應用性。原教程使用的實踐證明，通過教程中移調和彈唱練習等內容的學習和訓練，學習者在鋼琴自彈自唱和為他人伴奏的能力上都有所增強和提高，并可進一步拓展即興伴奏和即興演奏的能力。因此，該增加了一些適于“四手聯彈”練習的曲目，使該教學的應用性趨于完善。

4．互動與創新性。21世紀知識經濟時代“創新教育”的新理念，是逐步由以教師為中心的教育轉變為以學生為中心的教育；由傳統的“灌輸教育”、“繼承教育”舊模式轉變為雙向互動式學習的新模式。這種以學生為中心的教育強調培養人的素質，促進人的發展。學前鋼琴集體課教學應注重人文化內涵的體現，反映在鋼琴課堂教學中就是要強調培養學生的創新學習能力與主體創造精神。

總之，我們深知任何一種學前鋼琴集體課教學方法，都必須遵循教學規律，符合學生的實際情況，更需要在教學實踐中檢驗。同時，無論怎樣的鋼琴集體課教學方法都仍需要繼續在教學實踐中接受檢驗。

1．李原，吳巖，張丹曄.鋼琴集體課教程[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社，第一版，2004

2．薛慶.數碼鋼琴集體課教程[M].重慶:西南師范大學出版社，第一版，2011

3．蔡松琦，蔡幸子.鋼琴寶典[M].廣州：華南理工大學出版社，第一版，2001.