論學校體育與民族傳統體育文化傳承①

穆瑞麗

(菏澤學院體育系 山東菏澤 274000)

在全球化背景下,將世界文化相互交流與融合。而中華民族里民族傳統文化是其重要的一部分,在西方強勢文化的影響下,不斷的另辟蹊徑,探尋出路和發展,而發展本身離不開傳承和廣泛的傳播。現在中西方體育文化融合趨勢日益明顯,民族傳統體育在現實與理想的夾縫中掙扎,一方面要帶上與時俱進的枷鎖;另一方面不得不面對體育市場的競爭。如何將民族傳統體育文化延續下去,關乎到我國傳統文化的保持和發揚,所以在全球化的背景下,讓民族傳統體育文化傳承下來是十分重要和必要的。學校體育作為體育發展的一個重要途徑,也越來越成為體育文化傳承的載體,民族傳統體育文化是中國傳統文化的一支奇葩,它在學校體育中的傳承對民族傳統體育文化與學校體育的雙向發展具有重要的價值和意義。

1 學校體育與民族傳統體育文化傳承的關系

學校體育與民族傳統體育文化傳承是相互聯系的。一方面，學校體育教育為民族傳統體育文化發展提供良好的教育條件,讓傳統體育文化更好地在青少年群體中傳承;另一方面,其的良好發展為學校體育的教育提供了內容,學校體育教育也被豐富。

1.1 學校體育是民族傳統體育文化傳承的重要途徑

學校體育教育是民族傳統體育文化傳承的重要載體,它在青少年教育和發展中起到重要的作用,對實現民族傳統體育文化的傳承具有重要的作用和價值,在新的體育與健康課程標準理念和三級課程管理的體制下,根據學校地域性和自身發展的特點與需要,將民族自然資源優勢充分的利用,來開發地方和校本的課程,民族傳統文化在經過體育教學化的設計、選擇、開發、實施與評價能力的培養,為民族傳統體育的轉化、為素質教育的資源創造了非常有利的條件,也推進了民族傳統體育文化的傳承與發展。

1.2 民族傳統體育可以將學校體育內容豐富

在新的體育與健康課程標準理念下,民族傳統體育成為拓展地方體育課程的重要資源。對學校體育教育來說,民族傳統體育項目是學校體育教育重要的內容資源,也是其重要體現,民族傳統文化教育被引入校園是民族傳統體育功不可沒的,在眾多的民族傳統體育項目中,很多民族傳統體育項目部引入到學校教育當中,這些項目符合教育原則和規律,并日漸形成正規化的形式,在教學大綱中有所體現,諸如傳統武術、板鞋、柔力球、毽球等既有健身效果,又不乏趣味的民族傳統體育項目,他們除了具有健身效果外,還蘊含有豐富的文化內涵,無疑是學校體育教育中的理想內容,這些讓學校的教育不顯得單一和枯燥,不僅促進民族傳統體育文化,還豐富了自身的教育內容。

2 當前民族傳統體育文化在學校體育教育中的傳承危機

學校是培養人才的一個專門的場所,學校不僅有專業的老師和豐富的設備,還擁有在前端的教學理論與教學內容,學校是民族體育發展與傳承的搖籃。但是,現在民族傳統體育文化內容逐漸淡出了學校體育教育中,西方競技為主的體育文化占據了體育教育的重要陣地,傳統體育文化在學校教育中體現出傳承危機,表現為其傳統文化群體的數量在不斷減小與人才流失等方面。

2.1 民族傳統體育文化群體數量持續減少

從教育的角度看,在傳統體育文化里青少年是傳承的重要群體,但各類體育項目的普及和社區體育活動的減少,讓原本傳播路徑就小的體育文化漸漸萎靡。而隨著改革的開放和城市的推進,民族原有的傳統體育文化正在逐步瓦解,現代文化的價值理念被大部分青年所接收,所以對一些傳統的理念是沒什么興趣的,更不用說積極學習、參與其中、繼承與發揚了。如:納西族豐富多彩的民間活動正日趨衰落,傳統體育文化的重要載體民歌、民謠、諺舞蹈衰微沒落,民間歌手凋零,而年輕的民歌手如鳳毛麟角。所以在各種因素的作用下,傳統體育文化的數量和群體逐漸縮小。另外很多學校沒有開設民族傳統體育項目,學生對民族傳統體育文化的了解途徑也相對缺乏,導致越來越多的學生選擇其他運動項目,而對于傳統體育項目拋之腦后,造成了民族傳統體育文化群體數量持續減少。

2.2 傳統體育文化人才不斷的流失

民族傳統體育文化傳承活的載體是優秀民族傳統文化人才,但目前人才的流失是很嚴重的問題。一方面，民族傳統體育專業教師越來越少,具調查球類、田徑專項體育教師占大多數,民族傳統體育教師嚴重匱乏;另一方面,大學培養的民族傳統體育專業畢業生多屬于理論專業人才,實際的教育實踐能力有待提高,這是一個長期的過程。現在社會上很難發現有原汁原味的民族傳統體育項目,在學校中就更難見到這些內容了。一些民族傳統體育特色學校也面臨人才流失的尷尬境地,出現這一情況的根本原因在于學校體育教育與民族傳統體育文化發展出現了脫節,傳統體育文化人才的缺失和后繼無人的這種局面沒有辦法滿足其傳承的需要。

2.3 缺乏民族傳統體育文化傳承的制度

民族傳統體育文化在學校的發展里沒有形成穩定機制,民族傳統體育真正開展的學校少之又少,特別是在中小學中,由于沒有完全擺脫應試教育的羈絆,體育仍屬于邊緣學科,民族傳統體育更是邊緣之中的邊緣。為了提高學生身體素質,教育部門推行體育考試政策,這一政策無疑推進了學校體育的發展,但學生多是追求考試的短暫鍛煉“利益”,對于民族傳統體育文化的傳承而言,作用不是特別明顯,所以要積極建立完善的民族傳統體育文化傳承的制度,將民族傳統體育文化傳承與學校體育教育結合起來。

3 解決傳統體育文化在學校教育中呈現出的傳承危機對策

學校教育是相對于社會教育而言的,今天終身教育以及信息化社會的影響,學校體育教育變得越來越多元化,成為一個開放的系統,不但與競技體育相聯系,而且與社會體育建立了不可割舍的關系,因此,在民族傳統體育文化傳承中,學校體育教育不容忽視,這需要從政策等方面探尋兩者的融合之道。

3.1 發揮政府主導作用,健全法律保護制度

我國政府對傳統體育文化的扶持力度比較弱,傳統體育文化保護還不系統、全面,沒有形成系統的保護網。專門從事傳統體育文化的一些民間團體非常少,沒有有效地參與到其保護工作中。對于民族傳統體育項目進校園,尚無明確的法規措施,制度建設落后于民族傳統體育文化建設。因此,政府作為法律制度制定的主體,應盡快出臺相關的法規措施,為學校體育教育與民族傳統體育文化傳承的融合提供依據。

3.2 舉辦學校民族傳統體育運動會,開展傳統體育競技

目前,我國有不同層次的大學生運動會、中學生運動會和小學生運動會,在運動項目的設置上多以田徑、球類為主,專門的民族傳統體育運動會或錦標賽很少,就學校開展的民族傳統體育競技項目而言,日本和韓國的學校民族傳統體育已經實現了個性化發展,日本中小學都開設有相撲、空手道、柔道等傳統體育項目競賽,韓國的跆拳道在各級學校都被設置成為必修內容,學校每年都選派學生參加跆拳道比賽,使得他們的民族傳統體育傳承與發展都很成功。這就說明,民族傳統體育文化在學校的發展路線須從封閉到開放,學生競賽設置則走傳統體育化的道路。

3.3 開發學校民族傳統體育內容,促進學校民族傳統體育文化繁榮

可以加大民族傳統體育的宣傳力度,讓民族傳統體育活動深入各級學校當中,讓學生認識、了解、接納并參與到民族傳統體育活動中,依托地域資源優勢,以區域文化和傳統節日為依托,結合農業節令、民俗節日活動開展多種形式的活動,在學校開辦各種特色的民族體育課外活動或者文化節,隨著假日體育活動成為人們生活中不可或缺的一部分,學生更加參與并投身于具有“新、奇、樂”的民族傳統體育項目中去,讓更多的青少年學生來認識和參與到民族體育活動中來,逐步使民族傳統體育逐漸走進校門。

4 結語

在學校中傳承民族傳統體育文化有其可行性與實效性,怎樣把學校體育與民族傳統體育的文化結合起來是實現兩者共贏的根本,但學校體育教育與民族傳統體育融合的道路任重而道遠,目前的師資、制度和后備人才都面臨著嚴峻的挑戰,仍需要從各個方面,采取措施,以保證民族傳統體育文化在學校體育中的順利融入,實現學校體育與民族傳統體育文化發展的雙向超越。

[1] 袁校衛.傳統體育文化傳承的現代風險與危機消解[J].武漢理工大學學報,2011,24(4):463-466.

[2] 陸永寬.中國民族傳統體育文化在全球化背景下的傳承、發展與創新策略[J].當代體育科技,2012.

[3] 王亞瓊,羅建新.對貴州高校利用民族傳統體育資源實施素質教育的研究[J].高教探索,2011(5).

[4] 楊海明.民族傳統體育(本科)專業人才培養模式的現狀與發展對策研究[D].首都體育學院學位論文,2007(6).

[5] 董勝美.中國傳統體育文化遺產的法制化保護研究[D].曲阜師范大學學位論文,2009.