街舞在高職體育教學中的方法設計探究①

李瑞龍

(濟源職業技術學院 河南濟源 459000)

街舞在高職體育教學中的方法設計探究①

李瑞龍

(濟源職業技術學院 河南濟源 459000)

為了使學生對體育教學更有興趣,在體育教學中引入了街舞,有利于夠調動學生的積極主動性,促進大學生的身心健康以及個性特質發展。文章主要分析了街舞在高職體育教學中的意義,以及教學中的問題,并有針對性的提出了街舞在高職體育教學中的方法設計。

街舞 高職 體育教學

將街舞教學引入高職體育教學中不但可以豐富高職體育教學內容體系,也是我國高職體育改革的重要手段,有助于學生培養積極向上、青春活力的精神和態度。針對我國高職的體育教育的特征,以及現有體育教學的器材,街舞教學簡單易行,綜合了趣味和技術,成為了高職體育教學增加趣味性的重要手段和內容。因此,街舞在高職體育教學中的方法設計探究迫在眉睫。

1 街舞在高職體育教學中的意義

1.1 街舞教學是高職體育課程改革的要求

為了使學生對體育教學更有興趣,高職對體育教學進行了多方面的進嘗試和實踐。在體育教學中引入了許多受學生歡迎的休閑活動,能夠調動學生的積極主動性,有利于大學生的身心健康以及個性特質發展?，F代大學體育強調體育活動的多樣性,從各個方面來迎合大學生的的興趣,調動積極性,使其掌握體育鍛煉的多種途徑,在大學畢業后依然能夠積極參與相關活動,做到終身運動。街舞一期健康、時尚與動感的特色一直受到了大學生的青睞,更是高職體育課程開展“以人為本,健康第一”開個的重要途徑[1]。

1.2 街舞教學是現代高校的文化發展需求

大學生是街舞教學的主體,大學生的特性決定了街舞成為了體育教學的流行。首先,大學生正處于青春期,具有較強的自我意識和個性張揚。街舞于20世紀90年代才在中國開始流行,屬于一項新興事物。街舞能夠最大程度上滿足青少年的好奇心,并在最短時間內接受它,能給大學生帶來心理上的滿足感和欣喜感。其次,大學生正處于性格的叛逆期。這使得街舞這項沒有指揮、命令的運動,最大程度上給予大學生自由、隨性、自主,尊重大學生的個性發展,不受壓迫。最后,街舞作為一種休閑文化活動,能夠很好的幫助大學生宣泄情感。其獨特的風格能給長時間處于枯燥的學習生活中的大學生一定的輕松和自在,緩解其精神緊張和神經系統的疲勞[2]。

1.3 街舞教學促進高職健美操教學完善

目前在體育教學中較為流行的使健美操教學,它結合了體操、音樂、舞蹈等特點,是培養學生綜合性體育素質的一種有效活動,并成為了當前高職體育教學中作為一門重要的選修課,收到了大學生的熱烈歡迎。目前,大學生對健美操教學的要求越來越高,在健美操教學中引入街舞的元素已經成為大勢所趨。街舞能給健美操帶來更為新鮮的血液來推動其向前發展,使得健美操更具有健康活力和時尚氣息。在健美操教學中引入街舞,能夠更好的提高學生參與的積極性、主動性,增強運動量,提高健美操課的教學質量。進一步完善大學體育教學體系,充分發揮體育教學在完善大學生身心發展中的作用。

2 街舞在高職體育教學中的問題

2.1 學校體育有待進一步改革

街舞因其破舊立新、時尚潮流的特色,受到了當代大學生的青睞。街舞是一種張揚性格運動,可以提高自信,塑造身形。大學生在表演街舞的過程中,通過力與美的結合和靈活的技巧來宣泄情感,舞蹈技巧訓練過程中的成功和失敗、競爭與合作、順利與挫折都是街舞的樂趣所在[3]。但是長期以來,我們教育體制仍然顯現出封閉傳統色彩,一味強調那些規則嚴密、技術要求高的競技運動項目。此外,體育教學的內容涉及和活動組織方法單一,使得學生只是機械性的參加體育活動,并沒有主動地投入到體育學習過程中,體育教學效果很不理想。雖然高職體育教學已經進行了幾次重大的改革,但仍然沒有改變講解、示范、練習的體育教學模式。很多學生在體育運動學習中依舊是按照老師的示范進行動作,沒有主觀意識的參與。

2.2 教師專業素質不夠

首先,由于目前高職體育教師在年齡結構以及知識領域方面存在的不足,導致大部分教師都沒有接觸過街舞,即便有也不是系統的學習過,只是略懂一些皮毛,這導致專業的高職街舞教師十分稀缺。其次,街舞的種類,有著較高的技巧性,因此對教師的素質也有著較高的要求,這就需要教師要在充分了解學生的愛好基礎上,選擇難度適中的舞種進行教學,有助于發揮學生的主動性。最后,街舞教學不僅要求教師對于各種舞種都有較為廣泛的接觸,對于街舞的基本功和細節技巧也要有嫻熟的掌握。若是沒有給學生詳細的講述,學生就很難準確把握動作的細節,使教學效果大大降低。

2.3 評價標準不完善

效果評價考核是街舞教學不可缺少的一個步驟,應該從學生的學習態度與行為、技能水平、交往與合作精神等方面進行綜合考評,尤其關注到學生自我進步的情況,使每個學生都能從自身的進步中體會到街舞學習帶來的成就感和愉悅感[4]。學生學習效果可采用教師評價、學生互評、學生自評等多種方法進行,從上述的多個方面對學生的學習情況進行綜合的客觀評價。但是由于街舞在我國高職的發展起步較晚,尚沒有形成一套科學、完善的評價體系,因此在操作過程中,教師并沒有突出對街舞技術方面的評價,只是依據普通體操教學的要求進行評價。

3 街舞的教學設計

3.1 街舞教學方法的設計目標

街舞的知識目標在于引導學生了解街舞,掌握街舞的基本動作。能力目標在于通過老師的示范激發學生學習街舞的興趣,培養學生觀察、思考、主動學習、合作學習的精神。情感目標指的是培養學生的審美意識,提高學生的審美能力。街舞融入高職體育教學的目的是培養學生的肢協調性、靈活性的發展,培養團隊協作能力和奉獻精神,尊重個性的發展。由于街舞最重要的就是和音樂之間的相互配合,有助于學生提高審美能力,使學生在學習街舞的同時培養藝術修養、增強美學知識。由于街舞教學注重課堂上的活躍氣氛,因此要求教師運用多種教學手段,增強師生間的交流溝通,活躍課堂氛圍。

3.2 街舞教學方法的設計過程

3.2.1 街舞教學內容

街舞選項課程主要分為理論教學和實踐教學。前者主要教授街舞的起源、種類與國際上以及在中國的發展過程等街舞的基礎理論知識;街舞的各項賽事以及競賽規則;觀看街舞表演以及比賽的實踐教學錄像。后者在選擇街舞舞種時應該充分體現中國特色,并選擇具有典型性代表的國外流行的街舞舞種以輔助教學,進而形成以構成以中國式街舞為主體,國外街舞風格為輔的街舞實踐教學內容體系。只有這樣才能夠滿足當代大學生自身的身體、文化特征以及對于街舞教學的需求。

3.2.2 街舞教學方法

在教學街舞之前,先讓學生通過欣賞街舞片段來大致了解街舞,并講解起源、種類與國際上以及在中國的發展過程等街舞的基礎理論知識。然后向學生們講述練習街舞時所用的音樂,掌握其節奏,能讓學生跟隨著說音樂的節拍準確，自如地搖擺身體并踏上步點,那么才能夠進行正式的街舞教學。

在學習街舞動作之前,現有老師跟隨者音樂為學生示范一遍動作,引起學生的學習熱情。再分為上半身和下半身進行示范,如手臂的擺動、下肢的步伐、肩膀的上下抖動、軀干的左右波浪、膝關節的彈動等。然后再放慢節奏整體性的示范一遍,最后恢復原速最后示范一遍。街舞更多的是強調隨意性,因此在教學過程中不要一味強調動作的中規中矩,要體現出松弛、自在的狀態,盡量讓身體的各個關節處于放松的狀態以使其更加靈活。

在完成基本動作的教學后,可以根據教過的基本動作串一套組合動作,并由學習小組自行訓練,并要求根據所教的動作自行編排。整套動作要求要4個八拍,并包括2次以上的走位隊形,自選音樂節奏和服裝,集體配合。這樣能夠讓學生在團隊中培養合作精神,充分調動他們的主觀能動性,激發創新能力和個性施展,讓他們按著自己的理解去表現動作、充分展現自我。

3.3 考試內容及評定

首先,是學生個人的學習情況。考察學生在課堂中的學習態度、學習進度和學習成果。是否保質保量的掌握了老師在課堂上的所有教學內容,并能夠積極主動的與老師交流。

其次,團隊合作套路表演。學生以教過的組合動作為基準,考察整套表演中時長是否在4個八拍,并包括2次以上的走位隊形。音樂節奏和服裝與街舞動作和主題是否相配。在整套動作中能否體現出小組的合作精神和創新能力,是否形成一個小團隊的自我風格。

最后,理論考試。要求學生在學習后參加理論考試,題目涉及了街舞的起源、種類與國際上以及在中國的發展過程等街舞的基礎理論知識。這樣出了實踐能力之外,能夠考察學生的理論水平是否達到要求。

街舞在高職體育教學,適應高職體育課程改革的要求,適應現代大學生的文化發展需求,促進高職健美操教學完善。因此我們要從街舞的教學目標、教學內容、教學方法以及評價方法等方面,對街舞在高職體育教學中的應用進行設計。

[1]榮明.健身街舞對中青年女性健身效果的調查與分析[J].科技信息(科學教研),2009(24).

[2]李金鳳.武漢地區高職開展街舞教學的可行性研究[J].湖北體育科技,2010(6).

[3]孫金蓉.對高職女生開設健身街舞選修課的可行性研究[J].體育成人教育學刊,2012(3).

[4]李駿,游江波.普通高職女生健身街舞課程建構與教學策略創新研究[J].山東體育學院學報,2008(7).

G807.01

A

2095-2813(2013)11(b)-0083-02

李瑞龍(1980,4—),男,河南省長垣縣人,濟源職業技術學院,講師,研究生,研究方向:體育人文社會學。