淺談高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略

環建平

(江蘇省如皋中學 江蘇如皋 226500)

淺談高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略

環建平

(江蘇省如皋中學 江蘇如皋 226500)

本文就高中體育教學中培養學生終身體育意識的實現策略展開了相關探討。本文認為,培養學生終身體育意識,應該從選用符合學生認知規律的教材,充分發揮競賽作用培養學生的學習興趣,采用“開放型”教學模式,結合學生的個體特點對學生進行客觀評價,構建民主、和諧師生關系等方面去做。

高中 體育教學 終身體育意識

學生體育意識的培養是一項長期而又艱巨的教學任務,這是由于體育意識是在長期學習和鍛煉的基礎上日漸形成的。學生終身體育意識的培養,不僅需要有思想和認識上的指導,還需要學生能夠在課堂學習和實踐過程中正確地認識體育學習對自身發展具有的重要意義,使學生有意識養成終身體育意識,為終身體育教育目標的實現提供可靠的保障。

1 選擇使用符合學生身心發展特點的教材

在高中體育課堂教學中,教師應充分認識到教材內容的重要性,為學生精心安排教材內容。教師要讓學生對生命的價值有一個明確的認識,還要教授給學生練習體育技能的方法、體育鍛煉規則、各類比賽的規則以及運動損傷的預防和處理等體育知識。教師在體育教學過程中應充分認識到男女學生生理、心理方面存在的不同,還要充分考慮到高中生年齡等方面的特點,尤其是要對高年級女生生理、心理等特點給予高度的重視,從形體美、運動美以及矯健美的角度出發,使她們能夠積極主動地學習體育知識及參加體育鍛煉。

在針對性地加強男女學生的體育教育時,可以采用分組的方法,為男生安排一些競爭性較強的活動,為女生安排一些舒展性、靈活性較強的活動,以使男女學生的優勢得到最大限度地發揮。教師在選擇體育教材時,最好選擇趣味性、娛樂性較強的體育運動,能夠有效激發學生的學習興趣,調動學生參與體育運動的積極性和主動性,使學生能夠全身心得投入到體育課堂教學中。在高中體育教學中,教師選擇符合學生認知規律的教材內容,能夠使學生的體育知識得到不斷豐富,培養學生終身體育意識,充分調動學生進行體育鍛煉的積極性。

2 充分發揮競賽作用,激發學生的學習欲望

興趣是一種積極的心理傾向,能夠促使人積極的參與到某種活動當中,而體育興趣是一種促使人們積極參與體育活動的心理傾向,體育興趣這種意向活動與體育活動有著十分密切的關系。高中時期是人一生當中比較重要的階段,學生的生理和心理發展已經相對比較完善,擁有較強的求勝心和求知欲望,并且已具備了一定的體育能力。由于高中年齡、性格以及心理發展等特點決定了其比較喜歡趣味性較強的競賽和游戲,因此體育教師可以在體育教學中融入競賽性和趣味性較強的體育游戲,以最大限度地調動學生參與體育課堂教學的積極性和主動性。開展體育競賽活動不僅有助于促進學生體育情況的產生,還能夠為其發展創造良好的條件。在培養學生終身體育意識方面,體育競賽作為一種全身心投入的運動比其他教學方式都更有效果。蘇霍姆林斯基曾說過:“學習興趣只有在學習取得成功并引起鼓舞的地方才會出現。”因此教師在高中體育教學實踐中應組織較多的比賽,激發學生參與體育學習的興趣,積極主動地投入到體育活動當中。此外,對學生給予語言上的認可與肯定,幫助學生樹立較強的自信心,也是高中體育教師引發學生學習體育動機及調動學生學習體育積極性的有效手段。據相關資料顯示,學生對學校經常組織體育比賽的做法是非常贊成和支持的。如乒乓球比賽、跳繩比賽、健美操比賽以及體育運動會等等,尤其是在校內組織各種球類的比賽,更有助于培養學生的終身體育意識。除了開展運動競賽之外,還可以開展一些關于體育知識的競賽,這種比賽受益面較廣、參與人數較多,并且受到時間、地點的約束比較小。總之教師在高中體育教學中應對體育比賽給予高度的重視,積極地組織不同類型的比賽,調動學生參與比賽的積極性,為培養學生的終身體育意識創造便利的條件。

3 運用“開放型”教學方法

在體育教學實踐中,“開放型”的教學方法要求教師更新教學觀念,對學生的主體地位給予高度的重視,努力為學生營造一種平等、民主以及和諧的教學氛圍,使學生能夠在參與體育教學活動中不斷增強自己的體質,提高自己的體育素質?！伴_放型”教學方式還要求教師需要不斷解放自己的思想,有意識地培養學生的獨立意識,相信學生的實力;在教學實踐中教師應充分發揮學生的主體作用,使其能夠在開放的體育課堂上學習;在師生關系方面教師應能夠與學生打成一片,認真聽取學生的意見和建議,使師生之間形成一種比較融洽的關系;在成績評定時教師應充分認識到學生之間存在的差異并給予足夠的重視,評定的標準應包含學生體育學習中的努力程度及進步幅度,并且使學生能夠對自己在班級中所占的位置有一個明確的認識和了解,以為學生體育學習水平的提高提供充足的動力。新課程改革要求教師應運用不同的教學方法和手段激發學生學習體育的熱情和積極性,因此實施“開放型”教學要求教師應最大限度地發揮學生的積極性和主動性,激發學生參與體育活動的欲望。例如：組織開展排球雙手墊球練習,教師可以讓學生從自身的能力出發制定出科學合理的練習目標。在傳統的體育教學模式中,教師總是給全班同學制定相同的練習目標,忽略了學生的之間的個體差異,而“開放型”的教學法充分考慮了學生身心發展的差異。再如準備活動并不是單純地運用整隊慢跑,也可以根據學生的個體能力讓學生采用快慢跑的形式。再如跳高教學中教師不必嚴格控制調高橫桿放置的高低,而應讓學生從自身實際出發選擇符合自己能力大小的高度。因此在高中體育教學中采用“開放型”的教學方法,充分考慮學生的個體差異,有效激發學生的學習興趣,營造輕松、愉悅的學習氛圍,有助于學生逐漸樹立信心和興趣,養成終身體育意識。

4 重視個體之間的差異,對學生進行客觀評價

在高中體育教學中,教師對學生進行評價時,可以采用個體內差異評價方法進行評價,既能更好地保護學生的學習積極性,也為評價結果的準確性、合理性以及科學性提供可靠的保障。個體內差異評價是指把個人相關側面進行相互比較判斷的評價,或是將評價對象個體過去的成績與現在的成績進行比較。這種評價方法能夠對學生的發展變化有一個綜合或動態的認識,在評價過程中能夠充分考慮學生之間的個體差異,在提高學生的潛能方面具有十分重要的作用。因此教師在體育教學評價中,除了把學生的體育考試成績作為評價標準之外,還需要將學生在體育學習過程中的努力程度和進步幅度作為重要的評價標準。在對學生體育學習情況進行評價時,教師可以運用“模糊量化法”,將學生的學習情況分為三個等級,即優、良以及合格,由于大部分高中學生都具有較強的好勝心和求知欲,為了能夠取得較高的等級,學生會充分發揮自己的潛能,在體育學習過程中不斷努力,積極進取,為取得較好的學習結果創造良好的條件?？梢?重視采用個體差異評價法評價學生的學習情況充分體現了以人為本的教學理念,對促進學生的全面發展起著非常重要的作用。因此我們要善于運用個體內差異評價法評價學生的學習情況,從而實現促進學生體育,養成體育意識的目的。

5 營造良好體育氛圍,構建民主、和諧師生關系

在高中體育教學中,教師應從學校體育工作的實際情況出發,對培養學生的終身體育意識給予高度的重視,為創設和諧、民主、愉悅的教學氛圍做出積極的努力,充分調動學生學習體育的積極性和主動性,為學生形成終身體育意識創造有利的條件。教師能夠透徹地分析和研究學生的年齡、性格以及性別等特點之后,通過開展體育活動、體育文化知識比賽、精彩紛呈的課間活動、體育知識講座活動以及加大宣傳體育比賽活動的宣傳力度等諸多趣味十足的校內活動,給學生呈現出一種積極向上的校園環境。教師在教學中扮演著指導者、引導者等重要的角色,發揮著極其重要的作用,直接影響到學生課堂學習的效率和水平。良好的課堂氛圍、民主、平等以及和諧的師生關系對激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性起著至關重要的作用。因此在高中體育教學中,教師不僅要為學生創設良好的學習氛圍,還應對學生給予足夠的關心,尤其是對學困生的關心更是不能少,防止出現打擊學生學習自尊心和自信心的現象,從而提高學生的體育學業水平,實現養成終身體育意識的教學目標。

6 結語

在國民教育中,高中體育教育具有無法取代的地位。加強高中體育教育不僅能夠使學生對體育鍛煉給予高度的重視,還能夠調動學生加強體育鍛煉的積極性和主動性,從而實現增強體質、放松身心的目的。通過采用選擇適合學生身心發展特點的體育教材內容、實施“開放型”教學等方法能夠引發學生的學習動機,激發學生加強體育鍛煉的欲望,養成良好的加強體育鍛煉的習慣,從而提高高中體育教學的質量,使學生逐漸樹立一種終身體育意識。

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2095-2813(2013)11(b)-0098-02