淺談體育教學中的德育培養

蔡雪

(西北師范大學體育學院 甘肅蘭州 730070)

學校教育的目的是培養德、智、體全面發展的社會有用人才,而體育教育作為學校教育的組成部分,與其他學科一樣,必須把育人放入教學的重要內容中去,在體育的教學過程中教師不僅要教會學生鍛煉身體,以及教會學生如何科學的鍛煉身體,還要將德育和智育作為一門潛在課程融入都其中,讓學生在達到體育增強體質,增進健康的這個直接目的的同時,培養學生良好的思想道德品質。也就是讓學生未見其內容,但學其精神,因此在體育教學中滲透德育非常重要。

1 體育教育中德育教育的重要性

1.1 有助于培養學生的社會責任感

在體育教學中滲透德育,有助于學生正確處理個人與社會的關系,以便擔負起社會責任。一個國家的強大和進步需要我們大家共同的努力,而要維護國家的前提是我們要有一個強壯的身體,從小養成良好的習慣,自覺加入體育鍛煉的行列就是一種社會責任感的表現,在體育課堂中進行德育教育,這既是社會發展對人的基本要求,也是個人實現自我價值的必由之路。

1.2 有助于培養學生合作與互助的意識

我們每個人都不是一個獨立存在的個體,生活在這個社會大圈子中,我們就必定會和周圍的人發生各種不同的關系,而不論我們和什么復雜的人發生多么復雜的關系時我們都要學會用發展的眼光看問題,人與人直接的交往離不開互助和合作,學校體育教學更是如此,無論是教學內容,還是教學方法都需要學生互助和合作,比如教師在備教學內容的時候都會在準備部分中加入體育游戲,而大多數體育游戲都是以團隊的形式進行的,學生在游戲過程中為了能讓自己團隊的利益達到最大化,于是把自己的形象、弱點等等都拋之腦后,于是與隊友發生情感共鳴,所以在體育活動中要大力提倡相互尊重、互教互學、相互配合、團結協作的良好的文明習慣。

1.3 有助于培養學生頑強的意志品質

在市場經濟體質下,人們的價值觀念越來越多元化,人們為了謀求個人利益的最大化,不惜利用各種手段做出各種危害國家或他人利益的事,這就使得人與人之間的競爭更加激烈,生活中時常會遇到考驗我們意志品質的事情,對于每個阻擋我們前進的阻礙物我們都需要頑強,而體育中長距離的耐力跑就是鍛煉我們意志的最好途徑。

1.4 人際交往功能

隨著社會的發展和人們生活方式的變革,良好的人際關系也成了我們少憂生活的潤滑劑。培養學生良好的人際關系不但有利于學生的身心健康,還能增強學生的認知能力,體育教學不僅能培養學生公平合理的競爭意識,而且有利于在競爭中加強友誼合作,增強人際交往能力,彼此間建立起互相信任和尊重。美國心理學家Brawley的研究指出,經常參加體育運動者更易于與他人形成親密的關系。

2 如何在體育教學過程中進行德育的培養

2.1 課前

2.1.1 備教學內容

體育教學內容廣泛,不同的運動項目會產生不同的教育效果,教師在準備教學內容時,應該把德育納入教學內容之內,根據不同的教學內容培養學生不同的良好品質。例如準備活動是體育課不可或缺的一部分,而準備部分中的體育游戲又是整堂體育課的“提神器”,體育游戲可以使整堂課輕松愉快,體育游戲可以培養學生分辨合作與競爭的能力,可以培養學生的集體觀,而體操項目偶然性比較強,學生在練習的過程中需要保護與幫助,能夠培養學生勇于嘗試、不怕失敗、團結互助的良好品質,因此教師在備課過程中將德育教育與體育教育有機地結合起來,真正地做到教書育人。

2.1.2 課前思想灌輸

教師在上課之前極力宣傳奧運會的宗旨,和學生討論近期的體育賽事和體育熱點,介紹我國運動員的光榮事跡,并用中國成功申辦2008年奧運會對學生進行愛國主義教育,激發他們的民族自尊心、自信心,引導他們將愛國思想、愛國情感付諸于實際行動,弘揚和平、健康、快樂、平等、公正的體育精神。

2.1.3 教師的儀表態度和語言舉止

體育教師為人師表,要文明執教,既要有一般教師所有的對工作認真嚴謹、積極向上的教學熱情和信心,扎實的理論知識,還要有突出的技術技能。學生能從教師形象中體察到教師的氣質,從而決定向你學習的程度。教師的言行都將對學生產生極大的影響,尤其教師的示范將對學生產生極大的影響。

2.2 課中

2.2.1 教學常規

體育教學常規是為了完成教學任務,保證教學順利進行,體育教師根據體育課的特點,教學規律而制定的學生在課堂中所要遵循的教學規定和具體要求。通過課堂教學常規進行思想品德教育,可以培養學生講文明、有禮貌、愛護公物等的優良品質。如:上課鈴一響學生應自覺站好隊,體育委員整隊后檢查著裝后向老師匯報人數,師生相互問好,若有遲到的學生應向老師打報告說明原因,經老師許可后再入列,下課后師生相互再見等這些最基本的教學常規能培養學生講禮貌、講道德、守紀律的好作風。

2.2.2 教學方法

體育教學方法是教師完成體育教學任務,達到體育教學目的的核心條件,把德育教育滲透到體育教學中是體育教學的重要任務,如何把德育教育滲透到體育教學方法中去又是體育教師所要追求的目標。合理科學的教學方法,是教師教學能力的體現,也是對學生進行思想教育的有效途徑。如啟發式教學方法主要是教師用易懂的語言引導學生,讓學生自己思考判斷動作技術,此方法能激發學生主動學習,積極思考的能力。再如暗示法在矯正學生的不良行為過程中,可保護學生的自尊心,避免產生逆反心理。

2.2.3 教學環境

環境嚴重的影響著每個人的成長,在逆境中成長起來的孩子才會應對所有的難關,遇到困難時才不會束手無策,在體育教學過程中不同的教學環境可以培養學生不同的思想品德,例如刮風下雨天、課堂中途出現意外傷害事故、同學之間發生爭吵等，這種特殊的環境下教師要對偶發的不良事件指出要害,給予適當的批評,培養學生克服困難、快速反應的能力,提高學生自我糾錯能力和判別是非的能力。

2.3 課后

2.3.1 課后小結

在體育課的結束階段,體育老師不僅僅會讓同學們放松,還會做一些課后總結,課后總結不僅僅總結歸納課中所學的內容,還會總結同學們在此節課上的掌握情況,包括思想品德進行評價,肯定優點,指出不足之處。教育同學們取人之長,補己之短,使他們通過體育課的教學,能夠在身體上和思想上有所受益。

2.3.2 課后歸還器械

大多數體育課要用到器材,學生下課后理所當然得自覺歸還器材,體育教師教育學生多為他人服務,自覺地對場地和器材進行維護,愛護公共設施,這既培養了他們熱愛勞動,愛護公物的思想品德,還養成了對待事物善始善終的優良品質，制止了半途而廢這種不良作風的發生。

3 結語

在體育教育教學過程中,融入德育教育是一項長期的系統工程,這就要求我們在教學的實踐過程中,必須牢記德育教育在教學中的重要性,時刻對學生的思想品德施以良好的影響,使這些學生順利適應學校生活及日后的社會工作,真正成為高素質的跨世紀的一代驕子。

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