建設有地方特色的高校高水平運動隊——以內蒙古科技大學為例

白楠

（內蒙古科技大學體育教學部 內蒙古包頭 014040）

1 研究目的

我國高校從1987年開始試辦高水平運動隊，從最初的53所發展到現在的235所，高校在試辦高水平運動隊得到飛速的發展，它也在培養高水平運動隊方面扮演著更為重要的角色。內蒙古科技大學處于內蒙古少數民族地區，他是教育部批準建設高水平運動隊的內蒙古四所高校之一。經過8年的探索與實踐，內蒙古科技大學高水平運動隊取得一些進步和成績。但由于辦隊經驗不足和所處環境等因素，內蒙古科技大學高水平運動隊在管理方面與其它經濟發達省市的大學存在較大的差距。本文通過調查內蒙古科技大學高水平運動隊管理的現狀，發現運動隊管理存在的不足，并提出有針對性的建議。本文為內蒙古科技大學及內蒙古各高校高水平運動隊的管理提供理論參考和實踐意義。

2 研究對象與方法

本文以2013年內蒙古科技大學運動隊的管理現狀作為研究對象。研究方法問卷調查法，根據本研究的目的和內容，分別設計了管理者、教練員、運動員三種問卷。發放運動員問卷200份，回收166份，有效問卷150份；發放教練員問卷50份，回收問卷49份，有效問卷49份；發放管理者問卷10份，回收10份，有效問卷10份。問卷數據基本能夠滿足本文的研究需要。

3 結果與分析

3.1 內蒙古科技大學高水平運動隊管理體系

我國高等院校高水平運動隊的管理體制是高度集權式，它主要有兩種形式：一是二級管理；二是三級管理。內蒙古科技大學辦隊管理體系形式屬于二級管理，它的特點是學校運動隊由體育主管校長管理。運動員所在院、系主要負責學生的文化課程教學，體育職能部門（系、室）全面負責運動員的招生選拔、訓練競賽、思想工作、黨團建設、日常生活管理等。這種管理模式的優點：第一，政令統一，標準一致，便于統籌全局。第二，指揮方便，命令容易貫徹執行。但是也存在一些問題：首先，不利于發展個性，顧及不到事物的特殊性；其次，缺少彈性和靈活性;最后,適應外部環境的應變能力差。

3.2 內蒙古科技大學高水平運動隊各關鍵因素的管理

3.2.1 教練員的管理

隨著我國高校高水平運動隊的發展，一些國內知名教練員參與到高校運動隊的日常訓練和比賽工作中，這對高校高水平運動隊的建設和發展起著促進的作用。目前內蒙古科技大學高校高水平運動隊的教練管理還是以行政手段為主，還沒有對教練員實行競聘上崗和目標管理。從內蒙古科技大學高水平運動隊的16名教練員配備情況看，教練員屬于“教師兼職”共12人，占74%；行政兼職和專職教練員各2人，分別占13%。以上數據表明，內蒙古科技大學大多數教練員來自本校的體育教師，他們多數畢業于全國各大體育院校。這些教練員普遍都“教學和訓練”并兼，能力偏重于教學，缺少帶隊和比賽的經驗，所以很難培養出高水運動員。內蒙古科技大學教練員少數為專職教練員，他們大多數都有參加專業隊的經歷，訓練方式和比賽的安排有獨到之處，帶隊成績都比較突出。

3.2.2 招生管理

運動員的來源是運動隊競技水平高低的關鍵，內蒙古科技大學高水平運動隊招生渠道共5類：普通高中生、少體校學生、體工隊現役運動員、體工隊退役運動員及其他。調查的150名運動員中，絕大多數運動員來自普通高中生共118人，占總人數79%。來自少體校學生15名，占總人數的10%；體工隊現役運動員13名，占總人數的9%；體工隊退役運動員和其他渠道的運動員各為2人。

有53%的運動員來自內蒙古的不同盟市，其中包頭市和呼和浩特市的運動員占大多數。來自區外的運動員有70人，占總人數的47%，生源地主要是山東和遼寧。以上數據這表明：內蒙古科技大學的招生力度不夠，高水平現役運動員較少，應該擴大招生渠道及規模。提供好的待遇和條件，將區外高水平的運動員招入學校。

3.2.3 學籍管理

科學、合理的運動員學籍管理制度，是對大學運動員解決“學訓矛盾”及順利畢業的保障。目前內蒙古科技大學按照2009年出臺了的學籍管理辦法對運動員進行管理。內蒙古科技大學對運動員因為訓練及比賽耽誤的課程和考試進行一定的照顧，如“保課、加分、延期畢業設計”政策等，在一定程度上緩解了大學生運動員在“學訓矛盾”的壓力。雖然運動員的文化課成績有了保障，但是不利于運動員的系統學習專業知識及就業發展。

有108名運動員認為參加訓練對學習文化課有影響，占72%；認為參加訓練不影響學習文化課和有積極促進作用的運動員共42人，占總人數的28%。以上數據表明：運動員參加訓練對學習文化課會有不同程度的影響。英國的高校在運動隊的建設中，在處理“學訓矛盾”及就業問題的措施值得我們學習和借鑒。內蒙古科技大學的運動員在入學后，自行選擇專業學習，缺乏統一管理及畢業的職業規劃。英國的高校對高水平運動員的進行統一管理，因為訓練及比賽耽誤的課程，學校會聘請該學科的教師在其他時間進行補課。而且運動員在大學期間的考試沒有特殊照顧，而是將考試推遲進行。英國的高校為運動員專門開設職業規劃課程及日常生活培訓課，這些措施對運動員的培養及發展起到促進作用。

3.2.4 競賽訓練管理

競賽訓練管理是否科學、系統是運動員以至運動隊取得比賽好成績的依據。據統計內蒙古科技大學各運動隊每年都根據比賽制定訓練計劃、訓練大綱和教案。訓練計劃是對教練員對運動員訓練過程預先做出的理論設計，大多數教練員能夠認真制定訓練計劃，但實際了解大多數教練員制定訓練計劃后，沒有很好的按照原計劃執行，使得訓練計劃的實施簡單和隨意。

對內蒙古科技大學8支運動隊進行調查，所有運動隊都進行賽前集訓。其中采用“傳統訓練模式”的教練員有10人，占63%；采用“以賽代訓模式”的教練員有6人。僅有6只運動隊每天訓練1～2h，占總數的75%。以上數據表明：內蒙古科技大學各運動隊重視比賽成績，所以普遍都進行賽前集訓。但日常訓練時間較短，使訓練計劃的實施缺乏持久性和系統性，這樣必定導致訓練效果不理想。

3.2.5 經費管理

經費是否充足是高校運動隊正常運轉的保證，所以經費的管理特別重要。據統計內蒙科技大學的經費來源渠道單一，主要來自國家和學校的行政撥款，社會贊助撥款較少。內蒙古科技大學根據運動員一年比賽成績將運動員劃分為六個等級，每月發放訓練補助60～300元不等；教練員每月發放訓練補助1000元。內蒙古科技大學并對運動員和教練員獲得市級比賽、自治區級比賽、國內比賽取得好成績給予一定物質獎勵。以上數據表明：目前內蒙古科技大學高水平運動隊在訓練補助上，還不能達到原國家教委體衛藝司頒布的《關于高等學校課余訓練試點工作評估方法》中的有關運動員訓練補助經費人均額為4000～5000元/年的標準。建議：內蒙古科技大學運動隊拓寬經費來源渠道，這需要運動隊有突出的成績，樹立運動隊品牌文化，吸引社會企業及體育局的支持。高校要將運動隊發展俱樂部模式，通過俱樂部的培訓積累資金，增加經費來源。

4 結論與建議

(1)內蒙古科技大學要建立科學、合理的管理體系。首先，加強學校各部門的溝通和交流，統一籌劃共同完成運動員的培養；其次，學校各分管院系要及時向校領導反饋運動隊存在的問題，由校領導統一指揮解決問題。

(2)內蒙古科技大學高水平運動隊的管理制度還不夠完善，在招生管理、學籍管理等方面還有待提高。特別是在項目布局上，要有針對性地結合內蒙古地區特色和內蒙古科技大學特點設置運動項目。

(3)內蒙古科技大學在招生工作上應在原有山東省和遼寧省的基礎上，在全國內多發展一些省市進行招生并加大宣傳力度；針對學校的好政策對學生需要多做一些思想工作，加大招收一級及健將運動員的比例。

(4)內蒙古科技大學應加大專職教練員比例并引進有一定運動經歷的高水平教練員充實教練員隊伍；加強教練員外出培訓學習；制定有效的教練員選拔機制。聘請專職教練員帶隊訓練和比賽，使教學和訓練分開。這種管理模式能夠有效地解決高校體育教師中教學工作和訓練任務之間的矛盾。

(5)內蒙古科技大學運動隊拓寬經費來源渠道，這需要運動隊有突出的成績，樹立運動隊品牌文化，吸引社會企業及體育局的支持。高校要將運動隊發展俱樂部模式，通過俱樂部的培訓積累資金，增加經費來源。

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