淺議提高體育教學中保護與幫助有效性的策略①

馬麟 李瑋寧

(石家莊鐵路職業技術學院 河北石家莊 050041)

體育教師不僅要順利的完成教學活動,更重要的是保證學生的安全,因此教師具備預見和預防安全事故能力,并及時采取有效的措施去減少和避免事故的發生。體育教師要幫助學生樹立正確的自我保護和安全意識,而不能因為擔心不能保證學生安全,而放棄體育活動,不敢組織課外活動,甚至連課間操也不敢出。體育教育不能“因噎廢食”,這種對學生傷害事故的擔心已經嚴重制約了體育教育的發展。國家為此出臺了《學生傷害事故處理辦法》,明確學校對學生意外傷害事故應承擔哪些具體責任?？倓t中明確規定了學校有“對學生進行安全教育、管理和保護”的職責,同時也明確指出“學校對未成年學生不承擔監護職責”。因此,我們廣大體育教師應在保證體育課上學生的安全問題的前提下,有效的開展體育教學活動。

1 強化安全意識是提高保護與幫助有效性的前提條件

在體育課堂教學中,如果發生意外傷害事故,不僅會影響正常的教學工作,同時也會給受傷的學生造成很大的痛苦和損失。因此體育教師應當重視學生安全意識的培養,提高體育教學的保護與幫助的有效性。

1.1 要強化學生的安全意識

教師課前必須先強調安全問題,讓學生知道這個體育項目哪些部位容易受傷,如何避免受傷,準備活動對于訓練的重要性,學生才能形成安全意識。如果學生的安全意識不到位,不重視保護和幫助,學生對于危險動作沒有足夠的警惕意識,這樣就會大大增加體育課的安全隱患。教師要教學生學會自我保護,樹立安全第一意識。練習前學生要了解一般運動操作處理,必須檢查運動場地器材以及自身隱藏的不安全因素。上課時,預防運動損傷的重要手段就說提高學生自我保護能力,并根據課的內容和特點學習一些輔助練習,使學生在體育鍛煉時,能夠避免或減輕受傷。如果學生擁有良好的自我保護能力,今后走向社會,參加體育鍛煉和比賽,即便在場地、設施簡陋的條件下也能保證自身的安全。

1.2 學生在學會自我保護的同時,也要學會保護別人

教師應該讓學生學會保護與幫助的方法,加強學生保護和幫助動作的訓練,樹立將他人安全放在心上的責任意識。對于有特殊情況的學生要鼓勵其主動提出見習,不能在身體狀況不允許的情況下勉強做動作。

1.3 強調學生愛護體育器材

體育器材是體育教學必不可少的用品,教師要引導學生愛惜體育器材。課前領取器材、整理場地和課后收拾器材時要避免對器材的損壞。例如領取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不許用腳踢、不能扔等等,搬運器械(如墊子)時,要求學生不許拖拉。對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚,發現有不愛護公物的現象應及時教育制止。這樣,不僅對保護學校體育器材有好處,還有助于體育教學的順利進行以及學生使用器材時的安全。

1.4 教師要強調體育課堂的秩序,學生的一切行動都要聽從教師的指揮

由于體育課區別于其他課程的特殊性,各環節很難做到面面俱到,因此,教師除了課前工作以外,在課堂教學中要時刻注意觀察學生的情況,及時發現問題。

2 優化教學策略是提高保護與幫助有效性的重要保障

要提體育教學的保護與幫助有效性,增強學生良好的體育素質,僅有豐富的教學經驗和認真的教學態度還是不夠的,還需要優化教學策略。優化教學策略是指教師利用自己的業務能力,根據教學目標制定出教學指導思想、操作方式和行動方針,最大限度地完善課堂教學。這就要求教師結合學生實際,確定體育教學的重點、難點、疑點,選擇最佳的教學方法,在教學過程實施中充分體現體育課保護與幫助的有效性。提出幾項教學策略,來提高教學中保護與幫助的效果。

2.1 激發學生學習興趣

興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的心理傾向,是最好的老師。職業學校的學生還處于青春期,愛新鮮、好動,對于過多的重復練習很難集中注意力,還容易產生厭煩的情緒。因此,在體育教學過程中,教師要使教學方法和練習手段豐富多變,以此來提高學生的興趣。如走步練習比較枯燥,可采用聽音樂走、拍手走、前腳掌著地的走等多種形式,來完成教學任務。教師不比擔心課堂紀律,要相信學生的自我管理能力,學生自發的組織游戲,不僅能夠激發他們對體育課的興趣,還能讓學生自發的提高保護與幫助的能力。

如果教師不能激發學生的“興趣點”,學生就會很容易產生逃避的行為。對學生來說,單調的學習過程、緊張的師生關系、過分的情緒壓抑,都會導致他們情緒低下,抑制興趣愛好,在消極無奈的情緒中練習,甚至產生恐懼心里,很難堅持練習,即使在教師的保護與幫助下也無法高效完成任務。因此,在課堂上教師要通過營造寬松的教學氣氛,并組織學生平等的參與教學活動,讓學生在愉快的氣憤中,樹立體育鍛煉的自信心,從而激發體育學習興趣。如在前滾翻教學中,為了激發學生興趣,設置闖關游戲,教師不斷提出新的闖關要求,學生在一步步完成任務,讓學生在游戲中體驗體育課的樂趣。在游戲中教師要根據學生的能力大小,讓學生自己確定的目標,并挑選學生骨干協助教師對學生進行有效保護與幫助。

2.2 加強教材教法研究

體育學習是一個不斷進步的過程,學生會從初步到逐步掌握運動技術的學習過程,期間動作錯誤在所難免,而這些錯誤的產生很大程度上影響動作完成的質量。如果學習過程中不能及時糾正錯誤動作,不僅會影響學生正確的掌握體育技能,還可能因此導致不必要的運動傷害。因此,作為體育教師要充分加強教材教法的研究,并根據自己的教學經驗,采取有效措施來保護和幫助學生學習體育技能,有效減少和避免運動傷害。

體育教學需要營造一個良好的課堂氣氛,融洽的師生關系有助于學生掌握動作。教師上課時態度和藹,示范優美正確,講解具體生動,并能進一步的進行創造性的學習鍛煉,這樣學生能夠自然的進入適中的興奮狀態,利于接受新知識。教師要對學生應該多一些鼓勵,少一些批評,創造良好的課堂氛圍。如學生完成動作有進步,即便使很小的改進都要及時給予肯定和贊許,學生得到表揚后精神上都會感到滿足,就會增強他們學習的信心,激發他們上體育課的積極性。學生練習動作失敗或畏懼新動作時,教師要反復的示范,去幫助他們找出癥結所在。不能訓斥學生,要用信任的目光和親切的語言去鼓勵他們,增強他們完成的動作的信心。

3 把握運用保護與幫助的尺度

保護與幫助不能沒有尺度的濫用。用少了,學生的學習效率不能提高,還容易發生意外;用多了,學生就會存在依賴性,只敢在教師的保護和幫助下練習。因此,在不同階段,保護與幫助運用的側重點要有所不同。(1)動作模仿階段,主要以幫助為主,學生剛開始學習,動作掌握不熟練,在練習中動作不協調,容易發生動作錯誤,并伴有緊張、恐懼心理,所以這一階段要讓學生體驗動作技術、不斷地模仿,準確無誤的完成動作,并鼓勵學生樹立積極好學的堅定信心。(2)改進提高動作階段,重點在于保護。在此階段學生動作錯誤和多余的肌肉緊張感逐漸減少,能夠逐漸協調、準確地完成的技術,因此,這一階段要適當地輔以間接幫助,適量減少直接幫助。(3)鞏固與運用動作自如階段,主要是保護。此階段學生動作表現輕松自如,已初步形成了動作定型,因此這一階段要逐漸減少保護,最后達到完全脫保,直至學生獨立完成動作。

3.1 充分做好準備活動

體育教學都需要做好充分的準備活動,體育課準備活動分為一般性準備活動和專門性準備活動。一般性準備活動是通過練習使身體的肌肉、關節和韌帶都得到充分的伸展,避免運動中造成損傷;專門性準備活動是為了完成學習目標所做的專門性練習,有的運動不僅需要一般性準備活動,還需要進行專項準備活動,其動作性質和結構與學習內容緊密練習,根據教學內容的不同采用一些輔助聯系、模仿練習,包括掌握該項內容所必須發展的身體素質。

3.2 技術動作難易得當

教師要合理的把握技術動作的難易程度,根據學生的實際能力合理的安排教材的難度。教材的難度過大對學生來說既難掌握又會失去自信,心理會產生障礙也容易發生事故。難度過小對學生沒有挑戰,也不利于激發學生的學習興趣以及身體發展和意志品質的培養。

3.3 錯誤動作及時糾正

在體育教學中,教師要及時糾正學生的不合理動作。學生在練習的過程中不可避免的會出現錯誤的動作,而錯誤的動作往往是不合理的,如不及時糾正最容易導致身體損傷,從而變成安全隱患和導火索。所以及時糾正不合理的動作的就能有效的減少和避免對身體造成損傷。

3.4 教學組織科學合理

我們要認識到,在教學活動中好的教學方法會激發學生積極的學習興趣、高度集中的注意力,能夠幫助學生順利的完成學習內容;反之,不好的教學方法會引起學生的積極性不高、注意力不集中,從而增加意外事故發生的幾率。

另外,科學的組織管理也是保證體育教學安全的有效手段。如器械練習時,教師要反復強調器械使用的安全步驟后才能組織學生進行練習,要保證器械在安全的范圍內使用;前滾翻練習時學生要依次進行,不能安排的太緊,防止后邊的學生把前邊的學生踢傷。只有保證科學的組織管理才能保證教學中最基本的安全,從而保證教學練習有序進行。

3.5 合理安排運動負荷

教師應根據具體情況對教學計劃進行相應調整,認真研究教材,合理安排運動負荷,所有教學內容都要遵循由簡到繁、由易到難、由分解到完整的教學規律。教師要充分估計哪些技術動作容易發生安全事故,對于這些發動作事先采取相應的預防措施,做到心中有數。同時要根據各項運動技術的特點,有效落實安全措施,科學有步驟地組織教學,對不同身體條件的學生區別對待,因材施教,合理安排運動負荷及練習密度。

4 組織教學的科學合理性

為了保證體育教學過程的順利進行,只有合理而周密的組織教學,最大限度的排除各種干擾,保證學生在心理和物質上作好充分準備,從而實現了教學的目的。所以從某種程度上講,如何做好教學的組織工作是上好體育課的關鍵。曾聽過這樣一堂公開課:其內容是側手翻教學,教師在實際的集中講解示范后,由兩個學生組成一組使用一墊進行嘗試練習。具體的操作是一人保護,一人練習,然后互換。但在實際的練習過程中卻發現,由于墊子的滑動,造成學生不敢用力蹬地;如果一個學生按住了墊子,就不能給予另一個同學保護與幫助,學生練習效果肯定會受極大的影響。因此,教學中一定要注意各種影響教學的問題,不能一味地追求學生練習密度和強度,也不能將保護與幫助的作用削弱。

現在的職業學生在校生,大部分由于嬌生慣養的原因,造成了他們意志力相對薄弱,承受能力差。因此,在體育教學教師不僅要統一安排教材內容,而且還要考慮因材施教和結合實際,更要重視學生的個性發展,對于一個教學班來說,教師要充分的了解本班學生的基本情況,以及他們對體育課的態度,還有就是不同學生對于體育項目的愛好。要注重學生的全面發展,同時還要兼顧學生的個性發展。尤其對偏愛好體育運動,又有一定運動專長的學生,教師要有針對性的關心和指導,使他們能夠最大限度的發揮自已的特長,從而最大程度地調動了他們學習的積極性。體育教學最大的優勢就是培養學生的組織協作能力,培養學生良好的心理素質,同時也能促進學生身心和諧、健康發展。

5 結論與建議

體育課畢竟是一項運動為主的課程,這期間就有可能產生發生的危及學生身體健康和運動安全的問題,就本文所探討的問題,筆者總結出以下結論和建議:(1)要注意對學生身體狀態的監控,在完全了解學生身體狀態情況下,再有針對性的安排練習;(2)一定要考慮場地設施和天氣情況,把握好不同項目對于場地設施和天氣情況的不同要求,合理安排練習;(3)在開展項目前,一定要充分做好準備活動,讓學生的身體處于一種特別放松的狀態,這樣才能最大限度的避免運動損傷的發生;(4)合理安排課后身體恢復的時間,不搞疲勞戰術,使學生的身體保持良好狀態。

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