高校體育教育對大學生狼性精神的培養

雷秀紅

（山西醫科大學汾陽學院，山西 汾陽 032200）

隨著我國社會經濟的迅猛發展、科技水平的持續提高，大學生無可選擇地向高、精、尖方向發展。大學生的稱號不僅是一種文化層次的體現，更是一種社會責任的象征。作為人才輸出地的高校應該對大學生進行狼性精神培養，使其一踏入社會便自然融入到社會體系中，有著堅忍不拔、不屈不撓的意志，面對挫折，笑傲人生，遇事有睿智的思考，做事有充沛的精力。高校體育教育無疑是培養狼性精神的最佳選擇。

1 狼性精神的解讀

自古以來，國人趨向以物言志，將自己忠愛的或者需要的精神特質和追求用有形的物體表達出來，以表“物為心聲”的精神境界。狼文化的興起，正是表達了國人潛藏已久的精神需求。而狼性精神則是狼體現出得到人肯定的、主動的、向上的、積極的精神品質。

1.1 從狼的個性特點分析

狼與生俱來的個性特點是保證狼之所以成為狼所必需具備的內在心理因素。在狼成長的500萬年中，逐步形成了狼特有的精神品質：獨立、果斷、堅韌、勇敢、執著、自制、勤奮、吃苦耐勞、精力旺盛和足智多謀等。正是這些品質支撐著狼在各種復雜、艱苦的環境下得以生存，并越挫越勇。

1.2 從狼的團隊精神分析

狼是群居性極高的物種，擁有嚴格的等級制度。正是這種團隊精神使其成為許多軍隊、企業和其他社會團體崇拜的理由。雙拳難敵四手，惡虎敵不過群狼。一個狼群就是一支訓練有素、紀律嚴明的部隊，統一行動、絕對服從、協同作戰。

2 大學生狼性精神的缺失在面向社會適應性的預測

2.1 大學生狼性精神缺失的顯現

當今大學生生長于物質充實的時代，父母對孩子疼愛有加、百般呵護，其結果首先是體質急驟下降。在這種情況下還有多所高校運動會中取消了女子3 000m和男子5 000m項目，其他高校大有效仿之勢。對學生鍛煉身體最有效簡潔的長跑運動無法開展，國家旨在提高學生體質的體育工程的開展遇到挫折。大學生同時也把生活工作最根本的革命本錢——身體，置之度外。其次，是自主能力差，遇事怨天尤人。大學生活自理能力差的同學比比皆是，求助他人、依賴性強，遇事愛從別人身上找原因，自己則永遠處于正確狀態下。再次，是心理疾病分布較廣。多動癥、自閉癥、抑郁癥等心理疾病在高校的人數不斷上升。最后，沒有明確的目標是大學生悲劇人生的根源。

2.2 大學生面向社會適應性的預測

可以說這代大學生是在順境中成長的，遇事以自我為中心，在走上求職路時接連遭遇慘敗，變得不敢面對社會，害怕競爭，成為“啃老族”。黑格爾說過，歷史的偶然中，一定蘊含著必然。大學生面對社會懼怕的偶然也是父母、學校、社會嬌慣的必然。

作為肉食者的狼，在種種惡劣的環境下，它們始終都沒有放棄自己的目標，即使在生命的最后一刻，它們也不會輕易認輸，這就是狼的品性和精神——逆境生存、王者必勝。如今的大學生正是缺乏這種逆境鍛煉，缺少謙遜、樂觀、坦率、真誠、熱情、活潑、善良、合群、勤奮、寬容、自制、真誠、幽默等，以培養平等友愛、團結互助、共同進步、尊重他人、文明禮貌、誠實守信等狼性精神。

3 體育精神與狼性精神的相通之處

體育的核心價值是競爭與團結，是建立在互相了解、友誼、合作和公平的基礎之上，追求目標為“更快、更高、更強”。體育運動的功能不僅表現于人有形的物質形態，而且對人的內心世界和社會行為也具有相當的影響。人們在體育運動中所看到的不斷超越的進取精神、頑強拼搏的精神、團結友誼的精神、公平競爭的精神、愛國主義和國際主義的精神等，都是人類精神文化之光的折射。因此，體育所蘊含和培養的精神是多種多樣的。由此不難看出，體育精神與狼性精神有許多相似相通之處。姚明2004年雅典奧運會男籃進入八強后激動地說：“你看過《狼圖騰》么？我們就是要當那一群狼，我是頭狼，但所有的狼要一起布陣，一起進攻和防守。我看《狼圖騰》里印象最深的就是它們的整體作戰和那股血性。”

4 體育教育培養狼性精神的途徑

4.1 在體育教育中進行德育教育以形成狼性精神

在體育教育的各個環節中可滲透思想教育，在課堂常規、教學內容、運用教法過程、課外體育活動、突發事件中可對學生進行思想教育。另外，教師要以身作則，達到其身正不令而從的教育效果。培養學生拼搏堅毅、吃苦耐勞、勇敢頑強、克服困難，戰勝困難，為實現自我的全面發展和祖國的需要、富強而艱苦奮斗的獻身精神。教育學生勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守規則、尊重對方、團結合作、勇于拼搏奮發進取的狼性精神。

4.2 在身體鍛煉中形成狼性精神

身體鍛煉是大學生在校期間必不可少的體育活動，身體鍛煉可以提高大學生心血管系統、呼吸系統、神經系統、免疫系統機能水平；促進大學生消化吸收；完善大學生人體形態結構，使其變得更加強壯有力。在大學生進行身體鍛煉的過程中，身體完善的同時，心理也不斷發生著變化。針對不同的運動項目，大學生需要堅持、自信、勇敢、拼搏等心理因素來持續身體鍛煉，所以在鍛煉的同時，也是大學生狼性精神內化實踐的過程。長期堅持身體鍛煉，這些狼性精神就會得到不斷地強化，從而形成穩固而持久的心理動因。

4.3 在團隊配合或集體活動中形成狼性精神

體育的團體項目有很多，個體運動項目也是在群體活動中來完成。在體育群體項目活動中，大學生可有意識地培養自己的溝通能力、組織能力、人際交往能力、領導能力、團隊合作能力等，形成社會規范，促進人的社會化的同時，也形成了集體主義精神，進而培養民族主義精神和愛國主義精神，在集體中形成社會主義的核心價值體系。

5 大學生形成狼性精神的意義

5.1 形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

高校是大學生步入社會的前期階段，是大學生形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。世界觀來源于人的生產和實踐活動。人生觀是世界觀的組成部分，決定著人們實踐的目標、方向和對待生活的態度。價值觀是對什么是價值、怎樣評判價值和如何創造價值等問題的根本觀點。一個人是抱著“及時行樂”“浮生如夢”的態度，還是持有愚公移山、精衛填海的拼搏精神和螞蟻啃骨頭、鐵杵磨成針的執著來面現實，相信每位大學生都會毫不猶豫地選擇后者。狼性精神的形成有利于大學生更客觀地認識事物，更理性地面對現實，更堅定地贏得未來。

5.2 具備面向社會的各種能力

法國象征派大師保爾·瓦雷里說：我們這個時代的麻煩就是將來不會是過去那個熟悉的模樣。像這位大師說的一樣，高校大學生經常要遇到麻煩。美國全國大學與雇主協會調查，大學生除具備專業技術外，還應具備以下技能和品質：溝通能力，積極主動性，團隊合作精神，領導能力，人際交往能力，適應能力，誠實正直，工作道德，分析和解決問題的能力。同樣，這些能力也是中國雇主們看重的能力，我們可以看出，其中有相當大部分是狼性精神的存在。大學生培養出的狼性精神，可減少步入社會將要面臨的麻煩。

6 結 語

悠久的文化滋養，讓中華民族樸實厚重，但背后也含有逆來順受、妥協和退卻，中華民族每次民族危機之時，都是這種“羊性”在作怪。在高校，通過體育教育對大學生進行狼性教育，使得大學生身體得以強壯、意志得以堅韌，具備吃苦耐勞、迎難而上、敢打敢拼、團結互助的精神品質，逐步形成集體主義、愛國主義精神，使我們整個民族不斷向前發展，實現中華民族的偉大復興。崇尚仁愛滋潤我們的心靈，講求信義化為我們的氣質，力行勤勉滲入我們的血液，剛直勇毅構成我們的骨肉。用狼性精神守護著中華民族的文明血脈，責無旁貸地擔當起歷史的重任，推動著時代的進步。

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