在體育舞蹈教學中引用多媒體技術的利與弊

孫玉芹，王汝堯，楊慧婷

（山東科技大學體育部，山東 青島 266590）

多媒體教學與傳統的教學手段相比，有它獨有的優勢，但是我們在教學過程中也只能把它當作一種輔助性教學手段，而不能作為體育舞蹈教師教學的主要手段，并且它更不能代替傳統的以技術課教學手段為主的體育教學模式。因為它存在優勢的同時也存在一些弊端。如果一個教師過多地依賴多媒體教學，會嚴重導致課堂中技術教學環節時間的丟失，最終導致技能水平不但得不到有效的提升，甚至有可能會適得其反。筆者通過在體育舞蹈教學中運用多媒體教學遇到的問題，找出多媒體教學在體育舞蹈教學中存在的利弊，以期為今后體育舞蹈教師和其他體育教師更加合理地運用多媒體教學提供參考依據。

1 體育舞蹈教學中使用多媒體教學的優點

多媒體教學以它獨有的特點，深受教師和學生的喜愛，它是一種實用性很強的教學方式，是有效實現現代化教學手段的重要途徑。因為多媒體教學可以展示最豐富、最前沿的知識，所以我們可以最大限度地將抽象問題形象化。多媒體視頻通過設計動靜結合、圖文并茂的教學視頻，可以增強教學內容的趣味性，增強對學生感官的刺激，使學生處于一種比較興奮的情緒中，提高學生主動學習的興趣，調動學生強烈的求知欲，加強學生對所學內容的理解和掌握。

1.1 能充分調動學生參與活動的積極性和主動性，提高教學質量

好的多媒體課件中引用一些國際或國內體育舞蹈大賽的片段，可以激發學生的學習興趣，學生在動聽的音樂、優美的舞姿和絢麗的服裝熏陶下，會迅速激起躍躍欲試的沖動。以往的教學過程是老師講、學生聽，這樣的教學方式比較呆板，千篇一律，教學效果不佳。運用多媒體教學后，可以把一些體育舞蹈的知識用課件的形式展現出來，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生對體育舞蹈課的態度，從而提高了學生學習體育舞蹈的興趣。這樣，學生對教學內容的理解會更透徹，記憶會更深刻，對即將要學習的動作也會產生濃厚的興趣。

1.2 合理利用多媒體技術，提高教學效率

在傳統的體育舞蹈教學過程中，大多數教師采用“言傳身教”的教學方法，即教師通過口頭講解和動作示范來講授要學習的專業知識。雖然在教學中偶爾也會運用到一些圖片等資料，但如果沒有老師的示范講解，只憑圖片，學生是很難學會體育舞蹈的動作技巧的，這是體育舞蹈教學不同于其他體育項目的地方。在傳統的體育舞蹈教學過程中，教師往往為了使不同層次的學生掌握所學動作的技術要領，不得不一遍又一遍地進行示范講解，特別是目前高校體育舞蹈課都是一個教師擔任，即在授課過程中，教師既擔當女舞伴，又擔當男舞伴，這勢必會導致學生理解上的錯亂，還會過多地消耗教師的體能和時間。如果將要學習的動作和組合等編輯成課件，通過多媒體展示給學生，再將授課中遇到的問題和難以表現的意圖，通過多媒體技術，采用放慢鏡頭、停鏡和重放等方式，再加上教師精確細致的講解和示范，這樣就可以將每個動作瞬間的技術細節清晰地展示在學生面前，從而使學生更快、更好地建立起動作表象，提高教學效果，縮短教學過程，這樣就會收到事半功倍的效果。

1.3 突出教學中的重點和難點

體育舞蹈網絡教學形式的出現不但可以彌補傳統教學中存在的內容和教學手段方法過于陳舊問題，還可以解決日常教學過程中出現的學生的需求與專業師資缺乏的矛盾，從而對高校探索更優化的體育教學模式具有啟發性作用，有利于高校體育教學改革的不斷深入。在體育舞蹈教學中可以根據多媒體播放速度快、信息量大，能把語言文字所描繪的情景直觀、形象地展現出來等特點，將體育舞蹈中各個舞種的文化背景、動作的重點和難點通過多媒體呈現給學生，再加上教師適當講解，可以輕而易舉地解決教學中的重點和難點問題。目前，大部分體育舞蹈教師都是從健美操、藝術體操等項目轉過來的，專業技術不很突出。另外，隨著年齡的增長，體育教師完成動作示范的能力也在不斷地下降。教師要上好體育課，使學生建立正確的技術動作表象，必須準確到位地把動作示范展示給學生，這就是在日常教學過程中經常存在的教師的現有水平與教學客觀需要的矛盾。而利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾。在體育舞蹈教學過程中，運用現代教育網絡技術，把世界優秀運動員的先進規范的技術動作，一一介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作表象，從而更好地理解并掌握動作技術。

2 多媒體教學的缺點

2.1 加大了教師的備課負擔

由于多媒體教學必須使用多媒體課件，而制作多媒體課件需要大量的文字、圖片、視頻和動畫等資料，這無形之中增加了教師的備課時間。為了使教學課件豐富多彩、生動感人，教師常常要從網絡、書店等尋覓素材，然后還要完成大量的文字輸入和動畫制作等處理工作。一次課件常常要投入比傳統體育課更多的時間和精力來進行備課。除了課件是必須準備的工作外，教師還必須對課堂的各個環節做好精心設計。可見，與傳統的教學方法相比，多媒體教學的要求更高更細。因此，為做好每堂新課的課件，教師常常要超負荷運轉，長此以往教師就沒有精力再去鉆研教材教法了。

2.2 減少了師生間的互動性

盲目地采用多媒體教學方式，使師生之間情感交流的機會越來越少，導致學生人格教育的嚴重缺失；學生長時間注視屏幕，容易造成視覺疲勞。由于多媒體播放速度太快，精彩的畫面猶如過眼云煙，一閃而過，導致學生來不及細看和思考，更無法記住動作的要領和特點。另外，學生要學習一個新的動作，必須首先通過視覺和聽覺來感知動作的技術過程，而視覺又是學生獲得信息的主要來源，這樣就要求教師必須要有較高的技術水平和動作示范能力，否則很難把動作示范得很到位。而過多地運用多媒體教學還可能會導致學生對老師的不信任，降低教師在學生心目中的形象和地位，從而會直接影響學生的學習效果。

2.3 不能正確評估學生的接受能力和理解能力

體育舞蹈是一門技術型課程，教師在教學中，要精講多練，才能達到理想的教學效果。視頻的播放勢必會占用大量的時間，相比之下，學生學習體育舞蹈技能的時間就會相對減少，這勢必會影響教學效果，出現本末倒置的現象。如果教師只是把視頻通過多媒體播放給學生，而沒有恰到好處地講解和示范，那整個教學過程中教師可能成為播放員，學生則成為信息的接受器。

3 建 議

3.1 在體育舞蹈教學過程中，并不是所有的教學內容都必須使用多媒體教學，也不是整堂課都要使用多媒體來進行教學，而是要適當選擇課程內容，該用時就用，不該用時就不用，該少用時不多用，切不可盲目跟從。要有計劃、合理地使用多媒體技術，選準最佳時機，講究實效，充分發揮多媒體教學的優勢，激發學生的興趣，提高教學效率，取得更好的教學效果。

3.2 學校應加大經費投入，加大體育教師多媒體技術的培訓力度，提高體育教師制作優秀課件的能力。優秀的課件是實現多媒體教學優勢的前提，否則多媒體就成為黑板板書的簡單替代品。而在體育舞蹈教學中，如果課件制作不好，多媒體就會成為一種擺設，毫無用途可言。所以，制作優秀課件是體育舞蹈教學運用多媒體技術的核心。

3.3 多媒體教室應與互聯網連接。因體育舞蹈引入我國比較晚，發展速度比較慢，體育舞蹈的多媒體教室如果與互聯網連接，在教學過程中教師就可以隨時利用現代化的互聯網技術，把國內和國際上的優秀的體育舞蹈比賽場面展示給學生，利用情景教學，充分調動學生的積極性和主動性。

4 結 語

多媒體教學只是一種教學手段，而不是教學的全過程。在體育舞蹈教學過程中教師怎樣才能把多媒體教學的優勢發揮得淋淋盡致，還需要在今后的課堂教學過程中不斷地進行探索和研究。教師在日常教學中，應根據學生特點，充分發揮教師的主導作用，因材施教，強化學生的主體性，使多媒體教學成為一種必不可少的輔助型教學手段。

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