淺談我國高校足球面臨的普遍性現(xiàn)狀及對策

李彪

(昆明學院體育學院 云南昆明 650214)

一直以來我國高校足球教學由于一些歷史原因和現(xiàn)實因素,以及受制于應試教育體制,發(fā)展不容樂觀,足球教學乃至整個體育教學一直在學校不被重視,我國各高校足球教學的開展困難重重,甚至停滯不前,為了高校足球的可持續(xù)發(fā)展,我們需要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

1 我國高校足球面臨的普遍性現(xiàn)狀

1.1 足球教師隊伍有待提高

不管是文化課、藝術課還是體育課,總之在所有的教學活動中教師都占有極其重要的地位。教師是教學傳播的媒介和橋梁,一名優(yōu)秀的教師能更好的發(fā)揮學生的潛能,從而收到事半功倍的效果。在現(xiàn)代的高校體育教學中,體育教師隊伍存在很多漏洞,表現(xiàn)在三個方面:第一,體育師資力量嚴重匱乏,在很多高校中通常是一個體育教師同時帶好幾個班的課,專業(yè)的足球教師更是屈指可數(shù);第二,教學方法陳舊,知識結構單一,一般只有極少數(shù)足球教師的素養(yǎng)能跟上時代的步伐;第三,缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng),很多足球教師教書育人觀念不強,個人利益明顯,嚴重影響到足球教學質量的提高。

1.2 體育設施不完善

高校體育設施包括體育場地等硬件設施和體育器材兩個方面,當前很多高校的體育設施極其不完善,嚴重阻礙了體育教學工作的開展。足球教學的有機開展,需要具備完善的足球設施其中主要是足球場和足球器材,雖然在高校體育教學改革和國家教學要求的雙向政策下,高校足球場地和體育器材得到極大的改善,但是依然不完備。現(xiàn)在很多高校人數(shù)多,但是學校用于體育資金的費用確極少,造成足球設施不能適應高校師生的需求,跟不上時代發(fā)展的潮流。甚至在一些大學里,由于學校不愿花太多的資金用于體育教學,學校的足球場直接使用混泥土澆筑,學生們在這樣的場地上進行足球訓練,不僅很多技術動作得不到發(fā)揮,還容易造成運動損傷,極大的挫傷了學生對足球的興趣。

1.3 教學方法陳舊

教師的水平直接與教學方法相聯(lián)系,當前,由于體育教師自身的諸多問題,直接導致體育教學方法陳舊不合理,致使體育教學質量一直停滯不前。表現(xiàn)在:第一,由于一些體育教師的水平不高,他們在教學中通常還是沿用的一些傳統(tǒng)、落伍的方法,極大地不適應現(xiàn)代體育的發(fā)展,致使學生在課堂上主動性、積極性不高,很難培養(yǎng)學生體育愛好和良好的體育意識。眾所周知,足球注重的是技巧和戰(zhàn)術的有機配合,但是很多足球教師在教學中依然只是固守傳統(tǒng)的教學方法,或是以為的講求傳統(tǒng)的戰(zhàn)術配合,教學上部改革創(chuàng)新,跟不上時代的步伐。第二,足球運動作為一種競技類體育項目,講求實戰(zhàn)性,但是在目前的很多高校,教師往往注重練習,而讓學生實際參與的比賽很少,即便是有比賽也通常是在無計劃狀態(tài)下進行,缺乏目的性、針對性和嚴肅性。當前高校的普遍性存在,學生們自己組織參與比賽,教師既沒有給與應有的指點,也沒有在賽后對學生的表現(xiàn)和存在的問題提出總結和批評。學生的技戰(zhàn)術水平得不到提升,教學成績提不上去。

1.4 高校學生的足球意識薄弱

當前,高校學生足球意識薄弱是影響高校足球開展的一個極為重要的因素,而導致學生足球意識薄弱的原因是多方面的。往往在新生們剛走進大學校園時,對什么都是好奇的,他們積極參與校園社團活動,尤其是那些熱愛足球運動的同學,他們積極主動的參加一些足球社團和比賽,但是很多高校并沒有為大一新生開始足球選修課程,影響了這些足球愛好者繼續(xù)發(fā)展。大學課程不比高中,學生們有更多的閑暇時間自己支配,很多學生沉迷網(wǎng)絡世界,寧愿每天對著電腦玩游戲,也不愿出參加體育鍛煉,這也是近幾年導致高校學生足球意志薄弱的一個很重要的原因。還有一些高年級的學生,純粹的把上體育課當時是為了應付學校的考試,即便是一些喜歡足球的人,也只是偶爾和幾個關系好的同學在足球上踢著玩玩,沒有把足球課認真的當回事,態(tài)度散慢,足球技術提不上去。這些都導致在很長一段時間里高校學生的足球意識薄弱。

1.5 體育經(jīng)費不足

當前我國高校體育教學質量普遍不高,一個很嚴峻的現(xiàn)狀就是體育經(jīng)費不足,這個問題直接制約高校體育的可持續(xù)發(fā)展。實際情況表明,幾乎是所有的高校,學校劃撥的體育經(jīng)費僅僅只能滿足平時的體育教學工作的正常開展,而無法應對教學之外的體育活動。在足球教學這塊,可以說近乎沒有一所大學能夠正常滿足足球訓練和比賽的經(jīng)費開銷。經(jīng)費劃撥嚴重不足,僅僅只能勉強維持足球教學,而除此之外的足球比賽和一些課余足球訓練,得不到發(fā)展,長期停滯不前。

2 高校足球發(fā)展的對策

2.1 完善足球教學機制

我國高校教學體制存在的諸多問題有其長期的歷史根源,這不僅僅體現(xiàn)在足球教學中,其他學科也是一樣。我們知道,想要教學質量上的去,首要的就是完善教學機制,只有教學體制的改革創(chuàng)新才是教學質量提高的根本。傳統(tǒng)的教學體制通常采用“一鍋端”的教學方法,教師作為教學過程中的主流,占據(jù)著主導地位。這種教學法往往忽視學生的個性特征,致使學生的個性得不到有效的伸展,挫傷了他們的積極性、主動性和創(chuàng)新性。因而,在體育教學體制改革中,要首先摒棄這種“一鍋端”式的片面教學法,要因材施教,注重學生的個體差異和個性發(fā)展。在足球教學中,教師要合理創(chuàng)新,突破已有的教學基礎,順應時代的潮流,以此來組織、安排足球教學。除此之外,學校應加大對體育,對足球教學的重視程度,在多方面鼓勵、支持足球教學的開展。

2.2 優(yōu)化足球教師隊伍

足球教師隊伍的優(yōu)化體現(xiàn)在:其一,在足球教師的應聘中,要進行嚴格的考核,聘用的足球教師必須是通過了專業(yè)體育教師資格的考核,要具備良好的、扎實的足球理論知識和專業(yè)足球技能,除此之外,還應具備良好的個人素養(yǎng)和個性魅力。其二,學校應該組建足球教研隊,必須保證學校的足球教師人數(shù)與學生人數(shù)相適應,已成立的足球教研隊要善于總結在平時教學中存在的問題,及時有效的提出應對策略,與學生進行良好的交流與溝通,完善教學理論。其三,考核,有競爭才會有壓力,學校要定期對足球教師的教學質量進行審核,以此激勵足球教師們不斷提高和完善自己,突破創(chuàng)新順應時代發(fā)展。

2.3 改革足球教學方法

在現(xiàn)代化的足球教學中,教師應注重激發(fā)學生們的積極主動性,培養(yǎng)學生舉一反三的能力和理性思維。現(xiàn)代化的足球教學要求教師不再傳統(tǒng)的足球教學那樣,通過動作示范來讓學生一味的模仿,而應該通過傳授動作要點,來培養(yǎng)學生的足球意識。只有先在學生的頭腦中先樹立一種足球意識狀態(tài),教師的示范才能起到事半功倍的效果。教師應讓學生在領悟中練習,或者是讓學習自己摸索踢球的方法,然后讓他們相互充當彼此的老師,相互教學,這種方式不僅能使學生們更快的掌握技術要領,還極大的調動了學生的積極主動性,活躍了課堂氣氛,加深了同學們間的了解和情誼。此外,教師應該在每次的教學課上,盡量抽出一些時間來安排比賽,既是增強興趣也是檢驗學生們技戰(zhàn)術掌握的情況。在比賽結束后安排學生們進行自我總結,使他們充分認識到自己的缺點和不足,以便更好的改善和提高。在教學中教師應該結合學生的個體實際和個性差異、因材施教。

2.4 加大經(jīng)費的投入,完善體育設施

目前,足球場地的不健全是影響我國高校足球教學開展的一個普遍性情況。甚至一些學校因為足球場地的不健全而導致足球教學活動無法正常開展。為保證高校足球教學的正常有序進行,確保師生們擁有良好的足球教學環(huán)境,教育部以及學校有關部門,應加快建設和完善學校足球場建設,通過劃撥資金和加大體育經(jīng)費投入,來完善優(yōu)化學校體育設施,保證高校的體育設施足夠應對高校的師生人數(shù)。在這些硬件設施之外,也要注重體育器材的質量問題,學校應杜絕夠慢假冒劣質的足球器材,減少師生在教學過程中的意外損傷現(xiàn)象的發(fā)展,保證學生的技戰(zhàn)術能得到充分的發(fā)揮。

2.5 培養(yǎng)和提高學生的足球意識

實際的教學成果顯示,不管教師的教學理論和技戰(zhàn)術水平多么的優(yōu)秀,如果學生的足球意識薄弱,也很難有好的教學成果。因為在足球教學中,如果學生的足球意識不高,教師很難在教學中激發(fā)他們的主動性、積極性,更別說是足球興趣了。所以,在現(xiàn)代化的足球教學中,學校應該加強對足球教學的重視,提高足球教學的地位,改變傳統(tǒng)的體育考核機制,學校和老師應雙管齊下,培養(yǎng)和提高學生的足球意識。

3 結語

高校足球面臨的現(xiàn)狀是多方面的原因造成的,這些因素既有普遍性,也有個體差異,在實際的解決過程中,既要注重我國高校足球的普遍性規(guī)律,也不可忽視每個學校的具體情況,具體問題具體分析,以求更快更好的發(fā)展我國足球事業(yè)。

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